ΔΗΜΟΤΙΚΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΙΔΡΥΜΑ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
ΣΧΟΛΕΙΟ № 47 ΠΕΝΖΑ
Ολοκληρωμένο μάθημα
Ρωσική γλώσσα + πληροφορική
Ανάπτυξη του λόγου
8η τάξη
Αναπτύχθηκε από:
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Θέμα μαθήματος:Περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου
Τύπος μαθήματος:ολοκληρωμένο
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
μάθουν να συνθέτουν κείμενα με χαρακτήρα ιστορίας τέχνης.
βελτίωση του μονολόγου και του διαλογικού λόγου.
να διαμορφώσει τις δεξιότητες της δημιουργικής εργασίας και της αναζήτησης.
διευρύνουν τους ορίζοντες των μαθητών, διατηρούν το ενδιαφέρον τους για τη μελέτη της ιστορίας της ρωσικής τέχνης.
να αναπτύξουν τις δεξιότητες επεξεργασίας και μορφοποίησης κειμένου στον επεξεργαστή κειμένου Word.
Εισαγωγή πρόσθετων τρόπων μορφοποίησης κειμένου.
να επεξεργαστεί τις δεξιότητες εκτέλεσης λειτουργιών με θραύσματα εικόνας στο πρόγραμμα επεξεργασίας γραφικών Paint.
να επεκτείνουν την κατανόηση των μαθητών για τη χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας στην εκπαιδευτική διαδικασία·
προώθηση της ανάπτυξης διεπιστημονικών συνδέσεων.
Στόχοι ανάπτυξης:
να αναπτύξει την ομιλία των μαθητών, βελτιώνοντας την εικονικότητα και την εκφραστικότητά της.
να αναπτύξει την επικοινωνιακή δραστηριότητα των μαθητών.
ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας των μαθητών·
Ανάπτυξη λογικών και αλγοριθμικών στυλ σκέψης.
αναπτύξουν τη δημιουργικότητα των μαθητών.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
ενσταλάξει μια αίσθηση πατριωτισμού.
να εκπαιδεύσει τις ηθικές και αισθητικές αρχές.
εισάγει τους μαθητές στα βασικά της αναλυτικής δραστηριότητας.
να προωθήσει την ανάπτυξη της εργατικότητας των μαθητών, την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας.
εκπαιδεύσουν την ανάγκη για ποιοτική εκτέλεση της εργασίας.
Εξοπλισμός:
υπολογιστές, προβολέας?
Λογισμικόασφάλεια: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.
Διάρκεια: 2 μαθήματα: 1ο - χρήση υπολογιστή
2ο - ενσωματωμένο
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1 μάθημα.
Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου της ρωσικής γλώσσας.Η σημερινή συνάντηση θα μας βοηθήσει να αγγίξουμε το υψηλό, το μεγάλο, το οποίο είναι ακόμα μυστήριο, γιατί οτιδήποτε σπουδαίο δεν θα γίνει ποτέ γνωστό μέχρι το τέλος. Θα μιλήσουμε για ένα αρχιτεκτονικό μνημείο - τον καθεδρικό ναό του Αγίου Βασιλείου. Επιπλέον, μας περιμένει δημιουργική δουλειά: περιγραφή του καθεδρικού ναού του Αγίου Βασιλείου.
Επιτρέψτε μου να σας παρουσιάσω τους οικοδεσπότες της συνάντησής μας: έναν δάσκαλο της ρωσικής γλώσσας, έναν καθηγητή πληροφορικής και μια δημιουργική ομάδα, η οποία θα πρέπει να περιλαμβάνει: έναν αρχιτέκτονα, έναν καλλιτέχνη, έναν ιστορικό και έναν κριτικό τέχνης.
Οι μαθητές καλούνται να συμμετάσχουν στη δημιουργική ομάδα.
Εισαγωγικές παρατηρήσεις από τον καθηγητή Τ.Π.Ε.Μια συνάντηση με ένα αρχιτεκτονικό μνημείο είναι πάντα ενημερωτική και ενδιαφέρουσα.Και αν χρησιμοποιηθεί υπολογιστής, για τον οποίο υπάρχει αυξημένο ενδιαφέρον στη σύγχρονη κοινωνία, τότε απλά θα χρειαστεί η βοήθειά του. Επομένως, σήμερα οι μοναδικές δυνατότητες του υπολογιστή θα σας επιτρέψουν να κατανοήσετε γρήγορα, να επιτύχετε την κατανόηση και την απομνημόνευση του υλικού του προγράμματος.
Ακούγεται το τραγούδι του O. Gazmanov "My temple". Στην οθόνη Παρουσίαση 1 - όψεις του ναού.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Η μοίρα των ναών μοιάζει κάπως με τη μοίρα των ανθρώπων.
Ιστορικός φοιτητής. Ως ιστορικός, είμαι εξοικειωμένος με την τύχη του ναού και τώρα θα σας πω.
Ο Καθεδρικός Ναός της Μεσολάβησης στην Τάφρο, που ονομάζεται επίσης Καθεδρικός Ναός του Αγίου Βασιλείου, είναι μια ορθόδοξη εκκλησία που βρίσκεται στην Κόκκινη Πλατεία της Μόσχας. Ένα πολύ γνωστό μνημείο της ρωσικής αρχιτεκτονικής. Μέχρι τον 17ο αιώνα, ονομαζόταν συνήθως Τριάδα, αφού η αρχική ξύλινη εκκλησία ήταν αφιερωμένη στην Αγία Τριάδα. ήταν επίσης γνωστή ως «Ιερουσαλήμ», η οποία συνδέεται τόσο με την αφιέρωση ενός από τα παρεκκλήσια, όσο και με την πομπή προς αυτό από τον Καθεδρικό Ναό της Κοιμήσεως της Θεοτόκου την Κυριακή των Βαΐων με την «πομπή σε έναν γάιδαρο» του Πατριάρχη. Ο καθεδρικός ναός Pokrovsky είναι ένα από τα πιο διάσημα ρωσικά ορόσημα.
Ο ναός διατηρήθηκε σύμφωνα με μια ειδική Πρόνοια του Θεού - περισσότερες από μία φορές βρέθηκε στα πρόθυρα του θανάτου και κάθε φορά παρέμενε άθικτος. Σύμφωνα με το μύθο, ο Ναπολέων ήθελε να μεταφέρει το θαύμα της Μόσχας στο Παρίσι και προς το παρόν τα άλογα του γαλλικού στρατού τοποθετήθηκαν στο ναό. Η τεχνολογία εκείνης της εποχής αποδείχθηκε ανίσχυρη μπροστά σε αυτό το έργο και στη συνέχεια, πριν από την υποχώρηση του γαλλικού στρατού, διέταξε να ανατιναχτεί ο ναός μαζί με το Κρεμλίνο. Οι Μοσχοβίτες προσπάθησαν να σβήσουν τις αναμμένες ασφάλειες και μια ξαφνική καταρρακτώδης βροχή βοήθησε να σταματήσει η έκρηξη.
Τον 19ο αιώνα, μετά το κλείσιμο του Neglinka σε σωλήνα, κατασκευάστηκε ένας φράκτης της Εκκλησίας της Μεσολάβησης από ένα διάτρητο πλέγμα από χυτοσίδηρο από το ανάχωμα του.
Μετά την επανάσταση, ο ναός παραλίγο να γίνει θύμα της ανομίας των Μπολσεβίκων. Τον Σεπτέμβριο του 1918, οι αρχές πυροβόλησαν τον πρύτανη του καθεδρικού ναού, τον αρχιερέα John Vostorgov, η περιουσία του ναού κατασχέθηκε, όλες οι καμπάνες του καμπαναριού του λιώθηκαν και ο ίδιος ο ναός έκλεισε, αλλά δεν κατεδαφίστηκε. Το 1936, ο Λάζαρ Καγκάνοβιτς πρότεινε την κατεδάφιση του Καθεδρικού Ναού της Μεσολάβησης για να δημιουργηθεί χώρος για εορταστικές διαδηλώσεις και κυκλοφορία αυτοκινήτων στην Κόκκινη Πλατεία. Υπάρχει ένας μύθος ότι έφτιαξε ένα ειδικό ομοίωμα της Κόκκινης Πλατείας με μια αφαιρούμενη Εκκλησία μεσολάβησης και το έφερε στον Στάλιν, δείχνοντας πώς ο καθεδρικός ναός παρενέβαινε σε διαδηλώσεις και αυτοκίνητα. «Κι αν ήταν - ώρα π! ..» - και με αυτά τα λόγια τράνταξε το ναό από την πλατεία. Ο Στάλιν κοίταξε, σκέφτηκε και πρόφερε αργά τη διάσημη φράση: "Λάζαρ! Βάλ' το στη θέση του! .."
Η κατεδάφιση του ναού σταμάτησε πρώτα απ 'όλα με το προσωπικό θάρρος του αρχιτέκτονα P.D. Baranovsky - μάρτυρα και ασκητή του ρωσικού πολιτισμού. Όταν του δόθηκε εντολή να προετοιμάσει τον ναό για κατεδάφιση, αρνήθηκε κατηγορηματικά και απείλησε να αυτοκτονήσει και στη συνέχεια έστειλε ένα πολύ αιχμηρό τηλεγράφημα στον επάνω όροφο. Υπήρχαν φήμες ότι φέρεται ότι ο Baranovsky, προσκεκλημένος στο Κρεμλίνο για αυτό το θέμα, γονάτισε μπροστά στη συγκεντρωμένη Κεντρική Επιτροπή, παρακαλώντας να μην καταστρέψει το ναό, και αυτό είχε αποτέλεσμα. Κάτι σταμάτησε πραγματικά τον Στάλιν - η απόφαση για κατεδάφιση ακυρώθηκε και ο Μπαράνοφσκι πλήρωσε με αρκετά χρόνια φυλάκιση.
Ένα μουσείο άνοιξε στον καθεδρικό ναό Pokrovsky και άρχισαν να οδηγούν εκδρομές.
Τότε αποφασίστηκε να ανοίξει ένα μουσείο στον καθεδρικό ναό του Αγίου Βασιλείου. Παρά τα χρόνια και τους αιώνες που έχουν περάσει από την κατασκευή του καθεδρικού ναού, έχει επιβιώσει αρκετά καλά και μετά την αναστήλωση άνοιξε τις πόρτες του με νέα ιδιότητα. Κατά τη διάρκεια της αποκατάστασης, ανακαλύφθηκε μια σπειροειδής ξύλινη σκάλα, μέσω της οποίας άρχισαν να μπαίνουν μέσα οι επισκέπτες του μουσείου. Μέσα στον καθεδρικό ναό σώζεται πολύτιμο τέμπλο, καθώς και τοιχογραφίες επιφανών ζωγράφων. Επιπλέον, επί του παρόντος, ο καθεδρικός ναός διαθέτει μια μοναδική συλλογή αντικειμένων που σχετίζονται με την εποχή του Ιβάν του Τρομερού, ιδιαίτερα μια συλλογή όπλων.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Και γιατί επικολλήθηκε το όνομα Καθεδρικός Ναός του Αγίου Βασιλείου στον ναό;
Σπουδαστής τέχνης. Είμαι ιστορικός τέχνης ερεύνησα αυτό το θέμα.
Σύμφωνα με το μύθο, ο Άγιος Βασίλειος ο Ευλογημένος, ο πιο σεβαστός άγιος ανόητος στη Ρωσία, μάζεψε ο ίδιος χρήματα από το πάτωμα για τη μελλοντική Εκκλησία της Μεσολάβησης, τα έφερε στην Κόκκινη Πλατεία και τα πέταξε στον δεξιό του ώμο, και κανείς, ακόμη και κλέφτες , άγγιξε αυτά τα νομίσματα. Και πριν από το θάνατό του, τον Αύγουστο του 1552, τα έδωσε στον Ιβάν τον Τρομερό, ο οποίος σύντομα διέταξε την κατασκευή μιας εκκλησίας σε αυτό το μέρος.
Ο Βασίλι γεννήθηκε το 1469, στο προαστιακό χωριό Γελόχοβο της Μόσχας. Οι γονείς του, χωρικοί, τον έστειλαν να εκπαιδευτεί στην υποδηματοποιία. Ένας εργατικός και θεοσεβούμενος νέος, αφηγείται τη ζωή του, στον Βασίλι απονεμήθηκε το δώρο της διορατικότητας, το οποίο ανακαλύφθηκε τυχαία. Ένας άντρας ήρθε στον ιδιοκτήτη του Vasily για να παραγγείλει μπότες και του ζήτησε να φτιάξει μπότες που θα διαρκούσαν για αρκετά χρόνια. Ο Βασίλι χαμογέλασε σε αυτό. Όταν ο ιδιοκτήτης ρώτησε τι σήμαινε αυτό το χαμόγελο, ο Βασίλι απάντησε ότι το άτομο που παρήγγειλε μπότες για αρκετά χρόνια θα πέθαινε αύριο. Έτσι όντως έγινε.
Ο Βασίλι, δεκαέξι ετών, άφησε το αφεντικό και την επιδεξιότητά του και άρχισε το κατόρθωμα της ανοησίας, που έκανε για 72 χρόνια, χωρίς στέγη και ρούχα, υποβάλλοντας τον εαυτό του σε μεγάλες κακουχίες, φορτώνοντας το σώμα του με αλυσίδες, που βρίσκονται ακόμα στο φέρετρό του. Ο Βίος του Ευλογημένου περιγράφει πώς δίδαξε στον λαό την ηθική ζωή με λόγο και παράδειγμα.
Πολλοί θρύλοι, ιστορίες και θαύματα συνδέονται με το όνομα του Αγίου Βασιλείου του Μακαριστού. Για παράδειγμα, μια φορά οι κλέφτες, βλέποντας ότι ο άγιος φορούσε ένα καλό γούνινο παλτό, που του έδωσε ένας μπογιάρ, αποφάσισαν να τον ξεγελάσουν με δόλο. Ένας από αυτούς προσποιήθηκε ότι ήταν νεκρός, ενώ άλλοι ζήτησαν από τον Βασίλι την ταφή. Ο Βασίλι σκέπασε τον «νεκρό» με το γούνινο παλτό του, αλλά, βλέποντας την απάτη, είπε ταυτόχρονα: «Να είσαι νεκρός από τώρα για την πονηριά σου. γιατί είναι γραμμένο: ας αναλωθούν οι κακοί. Ο απατεώνας είναι πράγματι νεκρός.
Ο Τσάρος Ιβάν Βασιλίεβιτς ο Τρομερός τιμούσε και φοβόταν τον Ευλογημένο, «σαν μάντης των ανθρώπινων καρδιών και σκέψεων». Όταν, λίγο πριν από το θάνατό του, ο Βασίλι έπεσε σε σοβαρή ασθένεια, ο ίδιος ο τσάρος τον επισκέφτηκε με την Τσαρίνα Αναστασία. Ο Βασίλειος πέθανε στις 2 Αυγούστου 1552.
Ο ίδιος ο τσάρος με τους βογιάρους κουβάλησε το κρεβάτι του. Ο Μητροπολίτης Μακάριος τέλεσε την ταφή. Το σώμα του Μακαριστού ετάφη στο νεκροταφείο της Εκκλησίας της Τριάδας, στην Τάφρο, όπου στη συνέχεια κτίστηκε ο Καθεδρικός Ναός της Παρακλήσεως.
Από το 1588, άρχισαν να μιλούν για θαύματα στον τάφο του Μακαριστού Βασιλείου. Ως αποτέλεσμα, ο Πατριάρχης Ιώβ αποφάσισε να εορτάσει τη μνήμη του θαυματουργού την ημέρα του θανάτου του, 2 Αυγούστου. Ο Τσάρος Θεόδωρος Ιωάννοβιτς διέταξε να χτιστεί ένα παρεκκλήσι στο όνομα του Αγίου Βασιλείου του Μακαριστού στον Καθεδρικό Ναό της Μεσολάβησης, στο σημείο που τον έθαψαν, οπότε αρχικά η δημοφιλής φήμη ενέκρινε το όνομα του ναού ως ναού του Αγίου Βασιλείου. Ευλογημένος.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Κοιτάζω τον ναό και σκέφτομαι πόσο μεγάλη είναι η ικανότητα του ρωσικού λαού. Τις περισσότερες φορές, οι μεγάλοι δάσκαλοι είναι άγνωστοι. Και το όνομα αυτών των αρχιτεκτόνων έχει φτάσει σε μας ανά τους αιώνες.
Μαθητευόμενος αρχιτέκτονας. Ως αρχιτέκτονας, μπορώ να σας πω για αυτό.
Barma και Postnik. Ενα ή δύο?
Οι ιστορικοί πιστεύουν ότι ήταν ένα άτομο - ο Ivan Yakovlevich Barma, ο οποίος ονομάστηκε Postnik επειδή κρατούσε αυστηρή θέση. Ο θρύλος λέει ότι όταν ο αρχιτέκτονας παρουσίασε το μοντέλο του καθεδρικού ναού στον Ιβάν τον Τρομερό, ενθουσιάστηκε με την ομορφιά του κτιρίου, ρώτησε τον πλοίαρχο: θα μπορούσε να χτίσει έναν άλλο, παρόμοιο, ή ακόμα πιο όμορφο ναό; «Μπορώ», απάντησε ο αρχιτέκτονας. "Λες ψέματα!" - Ο Ιβάν ο Τρομερός φώναξε και διέταξε να τον τυφλώσουν για να παραμείνει ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου ο μοναδικός στο ρωσικό βασίλειο.
Άλλες πηγές αναφέρουν έναν αρχιτέκτονα - Pskovite Postnik Yakovlev, με το παρατσούκλι Barma, και είναι αξιόπιστα γνωστό ότι μετά την κατασκευή του καθεδρικού ναού στη Μόσχα (και, προφανώς, έγινε αρχιτέκτονας "δικαστηρίου", ο ίδιος Postnik Yakovlev ασχολήθηκε με την κατασκευή στο Sviyazhsk και στο ίδιο το Κρεμλίνο του Καζάν.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Και τώρα ας δώσουμε προσοχή στην εμφάνιση του καθεδρικού ναού.
Μαθητευόμενος αρχιτέκτονας.
Με την πρώτη ματιά, ο καθεδρικός ναός φαίνεται να είναι μια ασυνήθιστα πολύπλοκη αρχιτεκτονική κατασκευή. Η σύνθεση του ναού είναι ασυνήθιστη: ο Καθεδρικός Ναός της Μεσολάβησης είναι μια συνδεδεμένη ομάδα εννέα ξεχωριστών ναών και οι μορφές αυτών των ναών λαμβάνονται από διαφορετικά δείγματα ("διάφορα δείγματα και πολλές μεταφράσεις"). Το κεντρικό είναι το τεντωμένο, που αποτελεί τον άξονα της σύνθεσης. Άλλα οκτώ βρίσκονται στα κύρια σημεία και είναι φτιαγμένα σε μορφή πύργου σε επίπεδα, με μεγάλους, περίπλοκα διακοσμημένους θόλους από κρεμμύδι. Το αποτέλεσμα ήταν ένα εξαιρετικά πρωτότυπο κτίριο με μια ανεξάντλητη πληθώρα διακοσμητικών μοτίβων. Ιδιαίτερα διακρίνονται οι διάφορες μορφές κεφαλαίων. Κανένας τους δεν μοιάζει με τον άλλον. Ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου είναι απαράμιλλος στην ποικιλομορφία της αρχιτεκτονικής του εμφάνισης είτε στη Ρωσία είτε στο εξωτερικό.
Ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου είναι ένα συμμετρικό σύνολο οκτώ εκκλησιών σε σχήμα πυλώνα που περιβάλλουν την ένατη - την υψηλότερη - εκκλησία στην κορυφή της οποίας υπάρχει μια σκηνή. Κάθε μία από τις οκτώ εκκλησίες πήρε το όνομά της από έναν άγιο την ημέρα του οποίου έλαβε χώρα ένα ή άλλο σημαντικό γεγονός των εκστρατειών του Καζάν του Ιβάν του Τρομερού. η κεντρική εκκλησία είναι αφιερωμένη στη γιορτή της Μεσολάβησης της Μητέρας του Θεού - ήταν αυτή την ημέρα που το Καζάν κατακλύθηκε από τη θύελλα. Τα όρια συνδέονται μεταξύ τους με ένα σύστημα μεταβάσεων. Οι εκκλησίες σε σχήμα κίονα στέφονται με κρεμμυδόσχημους τρούλους, κανένας από τους οποίους δεν επαναλαμβάνει τους άλλους στην αρχιτεκτονική διακόσμηση. Κάθε θόλος είναι διακοσμημένος με γείσα, κοκόσνικ, παράθυρα, κόγχες. Γενικά, ο καθεδρικός ναός δημιουργεί μια αίσθηση πανηγυρισμού και κομψότητας. Μέχρι τα τέλη του 17ου αιώνα, μέχρι να χτιστεί το καμπαναριό του Μεγάλου Ιβάν στην επικράτεια του Κρεμλίνου, ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου ήταν το ψηλότερο κτίριο στη Μόσχα. Το ύψος του καθεδρικού ναού είναι 60 μέτρα.
Συνολικά, στον καθεδρικό ναό του Αγίου Βασιλείου υπάρχουν 9 εικονοστάσια, στα οποία υπάρχουν περίπου 400 εικόνες του 16ου-19ου αιώνα, που αντιπροσωπεύουν τα καλύτερα δείγματα των σχολών αγιογραφίας του Νόβγκοροντ και της Μόσχας. Οι τοίχοι του καθεδρικού ναού είναι διακοσμημένοι με ελαιογραφίες και τοιχογραφίες του 16ου-19ου αιώνα. Εκτός από εικόνες, ο καθεδρικός ναός παρουσιάζει προσωπογραφίες και τοπιογράφους του 19ου αιώνα, εκκλησιαστικά σκεύη του 16ου-19ου αιώνα. Ανάμεσα στα πιο πολύτιμα εκθέματα είναι ένα δισκοπότηρο του 17ου αιώνα, το οποίο ανήκε στον Τσάρο Αλεξέι Μιχαήλοβιτς.
Στα μέσα της δεκαετίας του 20 του 20ου αιώνα, ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου έλαβε την ιδιότητα του μουσείου. Από το 1934 έχει καταχωρηθεί ως παράρτημα του Κρατικού Ιστορικού Μουσείου.
Ο ναός είναι επίσης ενδιαφέρον για το χρωματικό του σχέδιο. Ο συνάδελφός μου θα σας πει για αυτό.
Καλλιτέχνης μαθητής. Εγώ, ως καλλιτέχνης, θα προσπαθήσω να σας εξηγήσω τον συμβολισμό του χρώματος.
Το εξωτερικό χρώμα του ναού συχνά αντανακλά την αφιέρωσή του - στον Κύριο, τη Μητέρα του Θεού, σε κάποιον άγιο ή αργία. Για παράδειγμα:
Λευκό - ένας ναός που καθαγιάστηκε προς τιμήν της Μεταμόρφωσης ή της Ανάληψης του Κυρίου
Μπλε - προς τιμήν της Υπεραγίας Θεοτόκου
Κόκκινο - αφιερωμένο στους μάρτυρες
Πράσινος - Σεβασμιώτατος
Κίτρινο - άγιος
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι όλα αυτά δεν είναι δόγμα, αλλά μόνο παράδοση, που δεν τηρείται πάντα και δεν τηρείται πάντα. Το χρώμα των θόλων στο ναό είναι συμβολικό:
|
Το κόκκινο είναι σύμβολο αγάπης. |
Το μπλε (μπλε) χρώμα είναι σύμβολο του ουρανού, της αιωνιότητας, της αιώνιας ζωής. |
|
Το πράσινο χρώμα είναι σύμβολο της επίγειας ζωής. | Το λευκό είναι σύμβολο αγνότητας. |
Ο σημασιολογικός συμβολισμός των χρωμάτων του ναού:
Μέσα από την επίγεια ζωή
μπορεί να αποκτηθεί
αιώνια ζωή (πράσινοςΚαιμπλε).
Βρίσκοντας την Αιώνια Ζωή
δυνατό μέσω της αγνότητας
καρδιές (άσπρο),
που είναι αγάπη (το κόκκινο).
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου είναι επίσης μοναδικός στο ότι προκαλεί μια μεγάλη ποικιλία συνειρμών.
Οι μαθητές παρουσιάζουν τις ζωγραφιές τους.
Φοιτητικοί Σύλλογοι
Κέικ. Μπορείτε να συγκρίνετε τον καθεδρικό ναό του Αγίου Βασιλείου με μια τούρτα γενεθλίων. Σαν κεριά, οι πυργίσκοι του υψώνονται. Η ευελιξία του θυμίζει κρεμ τριαντάφυλλα σε κέικ.
|
|
|
| Νεράιδα παλάτι. Ο ναός φαίνεται κομψός και εορταστικός και μοιάζει πολύ με παραμυθένιο παλάτι. Φαίνεται λοιπόν ότι τώρα θα βγουν οι αγαπημένοι σας παραμυθένιοι χαρακτήρες. |
|
|
|
|
| Δαντέλα. Σε έναν από τους εννέα πύργους φαίνεται ξεκάθαρα ένα στολίδι που θυμίζει πολύ δαντέλα. Η αέρινη διάταξη του στολιδιού υφαίνεται εκπληκτικά σε μια περίπλοκη δαντέλα. |
|
|
|
|
| Πουκάμισο. Τι κοινό όμως έχει ένας ναός με ένα πουκάμισο; Παλιά την έλεγαν κουρέλι. Γεγονός είναι ότι ένα τόσο πολύχρωμο πουκάμισο φορούσε ο Άγιος Βασίλειος ο Μακαριώτατος, από τον οποίο πήρε το όνομά του ο ναός. Και πώς θυμίζει αυτόν τον υπέροχο άγιο άνθρωπο. |
|
|
|
|
Ένα μήνυμα από έναν μαθητή στην ομάδα εργασίας.
Οι περιπέτειες του περιπλανώμενου τζαμιού
Ο διαβόητος πρίγκιπας Αντρέι Κούρμπσκι, πολύ πριν διαφύγει από τον Τρομερό Τσάρο στη Λιθουανία και μπει σε μια ασύγκριτη φιλονικία μαζί του «μέσω ταχυδρομείου», έγραψε ότι «πέντε όμορφα τζαμιά» υψώνονταν έξω από τα τείχη του Κρεμλίνου του Καζάν. Ο κυβερνήτης κατάφερε να τα λάβει όλα υπόψη, ενώ διέταξε τους Μοσχοβίτες που πολιορκούσαν την πρωτεύουσα των Τατάρων. Ωστόσο, η ακριβής τοποθεσία του πιο διάσημου από αυτούς, που φέρει το όνομα του ιμάμη, ποιητή και στρατιώτη Kul-Sharif, ενός από τους ηγέτες της άμυνας της πόλης, δεν μπορεί τώρα να εξακριβωθεί. Θυμωμένος με την πεισματική αντίσταση των Καζανίων, ο Ιβάν Δ' διέταξε να κατεδαφιστεί αμέσως μετά την επιτυχή επίθεση στην πόλη. Οι επιχρυσωμένοι θόλοι του τζαμιού, σύμφωνα με τον μύθο, μεταφέρθηκαν στη Μόσχα με δώδεκα κάρα. Ίσως, παρεμπιπτόντως, ήταν ακριβώς αυτό το μη τεκμηριωμένο μήνυμα που προκάλεσε έναν άλλο μύθο: υποτίθεται ότι ο καθεδρικός ναός του Αγίου Βασιλείου, που ανεγέρθηκε προς τιμήν της κατάκτησης του Καζάν, φέρει μια κρυπτογραφημένη εικόνα ενός νεκρού τζαμιού. Οι οκτώ θόλοι του ναού της Μόσχας, λένε, επαναλαμβάνουν τους οκτώ μιναρέδες του Kul-Sharif, και ο ένατος, ως σύμβολο νίκης, κυριαρχεί πάνω τους. Ίσως υπάρχει κάποια αλήθεια εδώ, σε κάθε περίπτωση, ο αρχιτέκτονας Postnik Barma εργάστηκε ταυτόχρονα τόσο στην Κόκκινη Πλατεία όσο και στο Καζάν, όπου έχτισε νέα τείχη του Κρεμλίνου. Έζησε στον αιώνιο δρόμο μεταξύ πρωτευουσών...
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.
2 μάθημα.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Παιδιά, οι ιστορίες σας είναι πολύ κατατοπιστικές και ενδιαφέρουσες. Είναι αξιοσημείωτο ότι χρησιμοποιείτε επιδέξια ειδικό λεξιλόγιο. Τώρα πρέπει να δουλέψουμε μαζί της. Θα έχετε στη διάθεσή σας μια σελίδα από το Επεξηγηματικό Λεξικό, η οποία θα σας βοηθήσει στην πρακτική εργασία.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Για να εργαστείτε με το λεξικό, πρέπει να ανοίξετε το αρχείο "Λεξικό". Παρακαλώ διαβάστε όλες τις λέξεις. Εάν δεν γνωρίζετε τη σημασία μιας λέξης, χρησιμοποιήστε την υπόδειξη τοποθετώντας το δείκτη του ποντικιού πάνω από τη λέξη. Από τις προτεινόμενες λέξεις, πρέπει να επιλέξετε αυτές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να περιγράψουν το μνημείο. Οι επιλεγμένες λέξεις πρέπει να επισημαίνονται.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.(Ρωτάει ποιες λέξεις έχουν επιλεγεί)
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Και τώρα θα εργαστούμε με έναν πίνακα στον οποίο είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε το υλικό εργασίας για τη σύνταξη μιας περιγραφής.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Για να εργαστείτε με έναν πίνακα, πρέπει να ανοίξετε το αρχείο "Πίνακας". Σημειώστε ότι ο πίνακας αποτελείται από 4 ενότητες: «Εκφραστικό λεξιλόγιο», «Ειδικό λεξιλόγιο», «Καλλιτεχνικά μέσα της γλώσσας» και «Μέσα γραμματικής σύνδεσης τμημάτων κειμένου». Η ενότητα «Μέσα γραμματικής σύνδεσης τμημάτων του κειμένου» έχει ήδη ολοκληρωθεί. Πρέπει να συμπληρώσετε τα άλλα τρία.
Το υλικό για τον πίνακα πρέπει να επιλεγεί από το λεξικό.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ελέγχει την ορθότητα της συμπλήρωσης 3 ενοτήτων του πίνακα. Και για να έχουμε μια περιγραφή κειμένου, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε τα μέσα γραμματικής σύνδεσης τμημάτων του κειμένου.
Οι μαθητές σχολιάζουν την ενότητα του πίνακα «Μέσα γραμματικής σύνδεσης τμημάτων του κειμένου».
Δάσκαλος Πληροφορικής.Χρωματίστε τις λέξεις του πίνακα με ένα χρώμα ανάλογα με το χρώμα της επικεφαλίδας και υπογραμμίστε τα μέσα γραμματικής επικοινωνίας.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Και τώρα θα δουλέψουμε με το κείμενο, το οποίο είναι μία από τις επιλογές για την περιγραφή του ναού. Χρησιμοποιώντας αυτό το κείμενο ως παράδειγμα, μπορεί κανείς να μάθει πώς να συνθέτει ένα περιγραφικό κείμενο, τόσο ξεκάθαρα σχεδιασμένο όσο και συνοδευόμενο από διάφορα στοιχεία: αφηγηματικά στοιχεία και συλλογιστικά στοιχεία.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Για να εργαστείτε με κείμενο, πρέπει να ανοίξετε το αρχείο "Κείμενο".
Ο μαθητής διαβάζει δυνατά το περιγραφικό κείμενο.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Και τώρα ας στραφούμε ξανά στον πίνακα για να κατανοήσουμε τη λειτουργία αυτού του λεξιλογίου στο κείμενο και να δούμε τα μέσα γραμματικής σύνδεσης των μερών του.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Δουλεύουμε με δύο αρχεία: "Πίνακας" και "Κείμενο". Κάντε εναλλαγή μεταξύ τους χρησιμοποιώντας τα κουμπιά στη γραμμή εργασιών. Επιλέξτε το λεξιλόγιο που παρουσιάζεται στον πίνακα στο κείμενο και επισημάνετε το με το χρώμα που αντιστοιχεί στο χρώμα του πίνακα.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Κανοντας ερωτησεις.
Ποια είναι η λειτουργία του ειδικού λεξιλογίου στο κείμενο;
Ποιος είναι ο ρόλος της σύγκρισης στο κείμενο;
Τι βοηθάει να δούμε τη διαβάθμιση;
Και τώρα ας προσέξουμε τα μέσα γραμματικής σύνδεσης στο κείμενο και ας τα τονίσουμε.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ένα από τα χαρακτηριστικά του κειμένου είναι η λογική του αλληλουχία. Μια εξαιρετική υπηρεσία εδώ παρέχεται από το σχέδιο, το οποίο βοηθά στη συνεπή οικοδόμηση του κειμένου.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Ανοίξτε το αρχείο του σχεδίου. Τα στοιχεία του σχεδίου παρουσιάζονται στην οθόνη με τη μορφή γραφικών θραυσμάτων. Πρέπει να είναι διατεταγμένα με τη σειρά με την οποία παρουσιάζεται το κείμενο.
Θυμηθείτε τις τεχνικές για την εργασία με θραύσματα εικόνας και προχωρήστε στην εργασία.
Οι μαθητές κάνουν τη δουλειά.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ζητάει από τους μαθητές να αναφέρουν τα αποτελέσματα της εργασίας και να διαβάσουν το ολοκληρωμένο σχέδιο.
Ο μαθητής παραθέτει τα σημεία του σχεδίου.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Αναθέτει εργασίες για το σπίτι: γράψτε ένα δοκίμιο-περιγραφή του καθεδρικού ναού του Αγίου Βασιλείου.
Δάσκαλος Πληροφορικής.Παιδιά, αυτό το μάθημα κατέστησε δυνατή τη χρήση της γνώσης που αποκτήθηκε στα μαθήματα της επιστήμης των υπολογιστών για τη μελέτη του υλικού προγράμματος της ρωσικής γλώσσας και επίσης την κατανόηση ότι οι γνώσεις που αποκτήθηκαν σε θέματα είναι στενά αλληλένδετες και μπορούν να είναι χρήσιμες σε περαιτέρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Ο ναός στέκεται και παραμένει αληθινό σύμβολο της Μόσχας και της Ρωσίας. «Αυτό το μνημείο, γνωστό σε όλο τον κόσμο», λέει ο ιστορικός I. E. Zabelin, «με την πρωτοτυπία του, έχει πάρει τη θέση του στη γενική ιστορία της αρχιτεκτονικής και ταυτόχρονα λειτουργεί ως τυπικό χαρακτηριστικό της ίδιας της Μόσχας, ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της πρωτοτυπίας. και πρωτοτυπία, που η Μόσχα, ως παλιά ρωσική πόλη είναι γενικά διαφορετική από τις πόλεις της Δυτικής Ευρώπης. Με τον δικό του τρόπο, αυτή είναι η ίδια, αν όχι περισσότερο, η Μόσχα, επιπλέον, ένα λαϊκό θαύμα, όπως ο Μέγας Ιβάν, η Καμπάνα του Τσάρου, το Κανόνι του Τσάρου. Δυτικοί ταξιδιώτες και μελετητές που μελετούν την ιστορία της αρχιτεκτονικής, πολύ ευαίσθητοι σε οποιαδήποτε πρωτοτυπία και πρωτοτυπία, έχουν εκτιμήσει από καιρό αυτό το υπέροχο μνημείο της ρωσικής τέχνης» («Features of Identity in Old Russian Architecture»).
Το κουδούνι ακούγεται.
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας.Διαβάζει ένα ποίημα.
Όταν οι ναοί ξαναγεννιούνται
Σημαίνει ότι η χώρα δυναμώνει.
Στην αγία χάρη λοιπόν
Θα είναι με τον Θεό.
Έτσι, τα δύσκολα θα περάσουν,
Η ζωή αναστατώνεται ξανά.
Και μέσα στα χρόνια και τους αιώνες
Το πνεύμα θα γίνει πιο δυνατό.
βιβλιογραφικές αναφορές
http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm
http://mag.org.ua/news/494.html
http://www.rusarch.ru/sizov1.htm
http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm
http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545
http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm
Μάθημα ανάπτυξης του λόγου στην 8η τάξη.
Προετοιμασία για τη συγγραφή περιγραφής αρχιτεκτονικού μνημείου.
Καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας
Γυμνάσιο MOU στο χωριό Berdyuzhye, περιοχή Tyumen
Shukalovich Ekaterina Petrovna
Σκοπός: βελτίωση των δεξιοτήτων προφορικού λόγου. διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών, διδασκαλία της περιγραφής ενός αρχιτεκτονικού μνημείου.
Εξοπλισμός: παρουσίαση m/m.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Εργασία με φράσεις. Ανάγνωση. Προσδιορίστε τη σημασία των επισημασμένων λέξεων. Πού μπορούν να χρησιμοποιηθούν αυτές οι φράσεις;
Ρωσική αρχιτεκτονική, όρθιοςναός, συγγραφέας γλυπτά, πολύπλοκοςλεπτομέρειες, αρχαίο μνημείο, σύγχρονο μνημείο, άρμα δόξας, μπρούτζος υψηλή ανακούφιση,πολύπλοκος στολίδι,εξαιρετική αρχιτέκτονας, Παλιά Ρωσικά αρχιτεκτονική.
Εργασία λεξιλογίου. Διαβάστε τις παρακάτω λέξεις
Η αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της κατασκευής, η ανέγερση κτιρίων.
Όρθιο - κατασκευάζω, κατασκευάζω.
Η γλυπτική είναι ένα είδος καλών τεχνών, τα έργα της οποίας έχουν ογκομετρική, τρισδιάστατη μορφή.
Περίπλοκο - περίπλοκο, περίπλοκο, πρωτότυπο.
Υψηλό ανάγλυφο - μια γλυπτική εικόνα που προεξέχει πάνω από το επίπεδο φόντου κατά περισσότερο από το ήμισυ του όγκου της, μια κυρτή γλυπτική εικόνα τοίχου.
Στολίδι - ένα μοτίβο που αποτελείται από ρυθμικά διατεταγμένα στοιχεία.
Ένας αρχιτέκτονας είναι αρχιτέκτονας, οικοδόμος.
Η αρχιτεκτονική είναι η τέχνη της αρχιτεκτονικής και της κατασκευής.
Αποθέωση - εξύμνηση, εξύψωση κάποιου ή κάτι.
Η αλληγορία είναι αλληγορία.
Ένα μνημείο είναι ένα μεγάλο μνημείο.
Μνημειακό - μεγαλοπρεπές, εντυπωσιάζει με το μέγεθος, τη δύναμή του.
Ένα βάθρο είναι η βάση ενός μνημείου, μιας στήλης, ενός αγάλματος.
Ένα βάθρο είναι το πόδι ενός αγάλματος.
Ορόσημο - ένα μέρος ή αντικείμενο που αξίζει ιδιαίτερης προσοχής λόγω ορισμένων από τις ιδιότητές του.
Τέχνη - 1. δημιουργικός προβληματισμός, αναπαραγωγή της πραγματικότητας σε καλλιτεχνικές εικόνες. 2. Επιδεξιότητα, επιδεξιότητα, γνώση του θέματος.
Επιδέξιος - δεξιοτέχνης, γνωρίζοντας καλά τη δουλειά του.
Με 2-3 λέξεις φτιάξτε και γράψτε προτάσεις.
Εργασία με το κείμενο «Αψίδα του Θριάμβου». Ανάγνωση. Προσδιορίστε το θέμα του κειμένου και την αντιστοιχία μεταξύ θέματος και επικεφαλίδας. Προσδιορίστε το είδος της ομιλίας σε αυτό το κείμενο. Ποιες προτάσεις της τελευταίας παραγράφου συνδέονται με έναν κρίκο αλυσίδας; Γράψτε τα. Ποια μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούνται σε αυτές τις προτάσεις; Εξηγήστε τη σημασία των λέξεωνΓαλατία, «δώδεκα γλώσσες».
Αψίδα του Θριάμβου.
Μια σειρά από ψηλά σπίτια στο Kutuzovsky Prospekt τελειώνει, μια μεγάλη πλατεία εμφανίζεται ξαφνικά στη γωνία και στο κέντρο της πλατείας - η Αψίδα του Θριάμβου ...
Αυτή η πανηγυρικά μεγαλοπρεπής καμάρα, ύψους 28 μέτρων, χτίστηκε σύμφωνα με το έργο του διάσημου Ρώσου αρχιτέκτονα Osip Bove το 1827-1834 προς τιμήν της νίκης του ρωσικού λαού στον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812. Συγγραφείς των γλυπτών είναι ο Ivan Vitali και ο Ivan Timofeev.
Δημιουργώντας το έργο των Θριαμβευτικών αψίδων, ο Beauvais ονειρευόταν να τις εγκαταστήσει στο λόφο Poklonnaya, από όπου ο Ναπολέων κοίταζε την πόλη που απλώθηκε μπροστά του. Τότε ο αυτοκράτορας δεν γνώριζε ακόμη ότι η κατάληψη της Μόσχας δεν ήταν η αποθέωση της δόξας του, αλλά η αρχή της πλήρους ήττας του στρατού του πολλών χιλιάδων ...
Αλλά οι "πατέρες της πόλης" αποφάσισαν να εγκαταστήσουν την αψίδα όχι στον παλιό δρόμο Smolenskaya, αλλά κοντά στην Tverskaya Zastava, και εκεί στάθηκε για σχεδόν εκατό χρόνια, όλο και περισσότερο παρεμποδίζοντας την κυκλοφορία.
Και το 1968, η όμορφη δημιουργία του Osip Bove αποκαταστάθηκε και μεταφέρθηκε στο Kutuzovsky Prospekt, στην Πλατεία Νίκης, σαν να δημιουργήθηκε ειδικά γι 'αυτόν, όπου είχε ήδη χτιστεί το πανόραμα της μάχης Borodino.
Η αψίδα του θριάμβου ανοίγει στα μάτια σου απρόσμενα. Στην κορυφή του βρίσκεται ένα χυτοσίδηρο άρμα Glory, στο οποίο στέκεται περήφανη η θεά της Νίκης. Οι προσόψεις της αψίδας είναι επενδεδυμένες με λευκή πέτρα· κολώνες από χυτοσίδηρο ύψους 12 μέτρων ξεχωρίζουν αποτελεσματικά στο φόντο της. Κατά μήκος της περιμέτρου του γείσου υπάρχουν 48 οικόσημα των ρωσικών επαρχιών, ο πληθυσμός των οποίων πολέμησε με τον ναπολεόντειο στρατό. Το μνημείο είναι διακοσμημένο με χάλκινα ψηλά ανάγλυφα «Η εκδίωξη των Γαλατών από τη Μόσχα», «Ο ξυλοδαρμός των «δώδεκα γλωσσών», «Η απελευθερωμένη Μόσχα». Ανάμεσά τους υπάρχουν μορφές σκληρών πολεμιστών με πανοπλίες, αλληγορικές γυναικείες μορφές, που συμβολίζουν τη σταθερότητα, το θάρρος και τη δόξα. (Κατά τον Ya. Biletsky).
Επανάληψη του κειμένου σύμφωνα με το σχέδιο, «κατά μήκος της αλυσίδας»: κάθε μαθητής λέει ένα σημείο του σχεδίου.
Αναλυτικό σχέδιο.
Πού βρίσκεται η Αψίδα του Θριάμβου στη Μόσχα;
Προς τιμήν ποιου γεγονότος κατασκευάστηκε;
Πού σχεδίαζε ο συγγραφέας να τοποθετήσει το έργο του και γιατί;
Πού εγκαταστάθηκε αρχικά η αψίδα;
Τι είναι πάνω από αυτό;
Με τι άλλο είναι διακοσμημένο το μνημείο;
Προφορική περιγραφή εικονογράφηση.
Ένα παράδειγμα περιγραφής της Αψίδας του Θριάμβου από μια εικονογράφηση.
Αψίδα του Θριάμβου.
Η αψίδα του θριάμβου μοιάζει με ένα μεγαλοπρεπές κτίριο που δεσπόζει στην Πλατεία Νίκης. Ο απέραντος χώρος της πλατείας αναδεικνύει το μνημείο, τονίζει το μεγαλείο και το μεγαλείο του. Η καμάρα δίνει την εντύπωση επισημότητας και δύναμης. Η κορυφή του είναι διακοσμημένη με ένα χυτοσίδηρο άρμα Glory, το οποίο αγκυροβολούν έξι άλογα. Η θεά της Νίκης οδηγεί το άρμα, κρατώντας ένα δάφνινο στεφάνι στο απλωμένο χέρι της, που συμβολίζει τη νίκη. Η λευκή πέτρινη επένδυση έρχεται σε αντίθεση με μαύρες κολόνες από χυτοσίδηρο, γλυπτά πολεμιστών και ψηλά ανάγλυφα που βρίσκονται σε κόγχες. Το γείσο είναι διακοσμημένο με σαράντα οκτώ οικόσημα ρωσικών επαρχιών. Οι αλληγορικές γυναικείες φιγούρες συμβολίζουν τη δύναμη, τη δύναμη, το θάρρος, τη δόξα των ρωσικών όπλων.
Η αψίδα του θριάμβου, παρά το γεγονός ότι η Πλατεία Νίκης οριοθετείται από ψηλά κτίρια, δεν χάνει το μεγαλείο της και κυριαρχεί στον περιβάλλοντα χώρο.
Σχολιασμός της σύγκρισης της περιγραφής με το κείμενο της άσκησης.
Πρότυπα περιγραφών μνημείων αρχιτεκτονικής.
Διαβάστε και απαντήστε προφορικά στις ερωτήσεις: 1) Πού και πότε ανεγέρθηκε το μνημείο του A.S. Pushkin στην πόλη στον Νέβα; 2) Ποιος είναι ο συγγραφέας του; 3) Πώς απεικονίζεται ο ποιητής; 4) Σε ποιο στυλ ανήκει αυτό το κείμενο;
Το 1935 Η μεγάλη πόλη στον Νέβα γιόρτασε πανηγυρικά την 250η επέτειό της. Την παραμονή των εορτών, ένα μνημείο του Αλέξανδρου Πούσκιν αποκαλύφθηκε στην Πλατεία Τεχνών.
Συγγραφέας αυτού του υπέροχου έργου είναι ο διάσημος Ρώσος αρχιτέκτονας M.K. Ανικούσιν. Ο καλλιτέχνης έδειξε τον Πούσκιν να διαβάζει με ενθουσιασμό και πάθος τα ποιήματά του Βλέπουμε ένα ζωηρό κοφτερό βλέμμα, ένα ψηλό μέτωπο, μια σαφώς καθορισμένη γραμμή χειλιών. Η λεπτότητα των γραμμών της φιγούρας, το ελαφρώς ανασηκωμένο κεφάλι, ειδικά η χειρονομία του δεξιού χεριού, η στροφή του χεριού, τα δάχτυλα - όλα τονίζουν την έμπνευση του ποιητή.
Το γλυπτό είναι τοποθετημένο σε ένα βάθρο από κόκκινο γρανίτη. Το μνημείο στέκεται στο πράσινο, γύρω του υπάρχουν μεγαλοπρεπή κτίρια της εποχής Πούσκιν: το Ρωσικό Μουσείο, το Μουσείο Εθνογραφίας, η Όπερα Μάλι, η Φιλαρμονική.
(Σύμφωνα με τον L. Simonenko.)
Ναός-μνημείο του Αγίου Βασιλείου του Μακαριστού στη Μόσχα. Διάβασε το κείμενο. Τίτλος του κειμένου. Προσδιορίστε το ύφος και το είδος του λόγου του κειμένου. Κάντε ένα σχέδιο, αντικατοπτρίζοντας μικρο-θέματα σε κάθε παράγραφο.
Τον Οκτώβριο του 1552, η Μόσχα έγινε μάρτυρας μιας άνευ προηγουμένου πανεθνικού εορτασμού. Τα στρατεύματα με επικεφαλής τον Ιβάν τον Τρομερό επέστρεψαν κάτω από τα τείχη του Καζάν, καταιγισμένα. Σε ανάμνηση αυτής της μεγάλης νίκης, ο τσάρος αποφάσισε να χτίσει μια μνημειακή εκκλησία στη Μόσχα. Δύο χρόνια αργότερα ξεκίνησε η κατασκευή του πέτρινου καθεδρικού ναού της Μεσολάβησης. Αργότερα ονομάστηκε Καθεδρικός Ναός του Αγίου Βασιλείου, από τον άγιο ανόητο που ήταν θαμμένος κοντά στα τείχη του.
Αυτό το εκπληκτικό κτίριο είναι εντυπωσιακό στην πρωτοτυπία του. Ένα ασυνήθιστο λουλούδι με τις παράξενες μορφές του, ενωμένο με μια κεντρική σκηνή, όχι μόνο μοιάζει με μια ομάδα καθεδρικών ναών με πολλούς τρούλους, αλλά και αιωρείται πάνω από την μεγάλη έκταση της πλατείας. Ο καθεδρικός ναός αποτελείται από εννέα πυλώνες που περιβάλλουν τον ένατο. Στύλοι-ναοί στέκονται σε ένα ευρύ υπόγειο ενός περίπλοκου αστεροειδή περιγράμματος. Αυτό το ασυνήθιστα κομψό, εορταστικό κτίριο μοιάζει με γιγάντιο φυτό ή ανθισμένο θάμνο.
Ο κεντρικός ναός στέφεται με σκηνή, τα παρεκκλήσια, που βρίσκονται στα κύρια σημεία, έχουν σχήμα πυργό, θυμίζουν κάπως το καμπαναριό του Μεγάλου Ιβάν. Όταν περπατάτε γύρω από το ναό, μια λεπτή μεγαλειώδης πυραμίδα του ναού, στεφανωμένη με μια σκηνή, κατά μήκος των άκρων της οποίας επιχρυσωμένες σπείρες τρέχουν προς τα πάνω, μερικές φορές μεγαλώνει μπροστά στον θεατή, τότε οι όγκοι που μοιάζουν με πύργο που μεγαλώνουν προς τα πάνω γίνονται πιο ευδιάκριτοι. Οι περίπλοκες λεπτομέρειες δίνουν στον ναό μια κομψή και υπέροχη εμφάνιση. Αναμφίβολα, αυτός ο ναός ενσαρκώνει λαϊκές ιδέες για τη μεγάλη ποιητική ομορφιά της αρχιτεκτονικής.
Τα ονόματα των δημιουργών του Αγίου Βασιλείου του Μακαριστού ξεχάστηκαν με την πάροδο του χρόνου και μόνο στα τέλη του 19ου αιώνα ανακαλύφθηκαν παλιά χειρόγραφα με μια ιστορία για πολλές λεπτομέρειες της κατασκευής του ναού, συμπεριλαμβανομένων των κατασκευαστών του - Barma και Postnik, ταλαντούχους Ρώσους αρχιτέκτονες. Ο θρύλος λέει ότι μετά την ολοκλήρωση της κατασκευής, ο Ιβάν ο Τρομερός ρώτησε τους αρχιτέκτονες αν μπορούσαν να χτίσουν έναν άλλο ακριβώς όπως ο ναός. Απάντησαν ότι μπορούσαν. Και τότε ο βασιλιάς διέταξε να τους τυφλώσουν, ώστε να μην προκύψει αντίπαλος του ναού του.
Διαβάστε ένα απόσπασμα από το ποίημα του D. Kedrin «Αρχιτέκτονες». Συγκρίνετε δύο κείμενα που περιγράφουν το ίδιο μνημείο. Βρείτε λέξεις στο κείμενο που είναι αρχιτεκτονικοί όροι. Συνώνυμα ονομάτων για τη λέξη αρχιτέκτονας.
γραφειοκρατία. Περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου του γενέθλιου χωριού.
Βασίστε την περιγραφή σας στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Με ποια αφορμή ανεγέρθηκε το μνημείο;
Πού βρίσκεται;
Τι το ιδιαίτερο έχει; Τι ελκύει;
Τι εντύπωση προκαλεί στον θεατή; Σας αρέσει αυτό το μνημείο;
Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου. Περιγραφή του μνημείου
αρχιτεκτονική
Ο σκοπός του μαθήματος : βελτίωση δεξιοτήτων προφορικού λόγου, διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών, διδασκαλία της περιγραφής ενός αρχιτεκτονικού μνημείου.
Μεθοδικές μέθοδοι: επεξήγηση δασκάλου, εκφραστική ανάγνωση, λεξιλογική εργασία, κατάρτιση σχεδίου, συνομιλία, κατασκευή προτάσεων, προφορική σύνθεση.
Σημείωση : εάν το επιτρέπει ο χρόνος, θα πρέπει να διατεθούν δύο διπλά μαθήματα για αυτό το θέμα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Εγώ. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
1. Θεωρητικές ερωτήσεις:
Περιγράψτε τη σειρά των λέξεων στην πρόταση και τη σημασία της.
Ποια είναι η λειτουργία της σειράς λέξεων σε μια πρόταση;
Τι είναι το λογικό άγχος;
Πώς συνδέονται το λογικό άγχος και ο τονισμός;
2. Άσκηση. 105 - αμοιβαίος έλεγχος. φωνητική και μορφολογική ανάλυση - στον πίνακα (4 άτομα). αυτή τη στιγμή, προφορικές εργασίες και ανάλυση της λέξης ανά σύνθεση - "κατά μήκος της αλυσίδας".
3. Υπαγόρευση λεξιλογίου (σύμφωνα με την άσκηση 107).
II. ο λόγος του δασκάλου
Μπορείτε να μαντέψετε το θέμα του μαθήματος ανάπτυξης του λόγου από το περιεχόμενο του δεύτερου μέρους της άσκησης. 107: περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου. Έχουμε ήδη κάνει παρόμοια δουλειά: θυμηθείτε την περιγραφή του πίνακα του Meshkov, την περιγραφή της Αψίδας του Θριάμβου. Σήμερα διαβάζουμε για μερικά από τα αξιοθέατα της χώρας μας και προετοιμαζόμαστε για την περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου της πόλης μας, της περιοχής μας.
III. Εργασία με το σχολικό βιβλίο
1. Ανεξάρτητη εργασία σε πρ. 108 και 109 (σύμφωνα με τις επιλογές).
2. Εκφραστική ανάγνωση κειμένων ασκήσεων, απαντήσεις σε ερωτήσεις, χάραξη σχεδίου.
3. Εργασία λεξιλογίου. Γράψε στο τετράδιο τις λέξεις στο πλαίσιο: βάθρο, βάθρο, τουριστικό αξιοθέατο, τέχνη, έντεχνος.
ΕγώV. Προφορική περιγραφή του πίνακα του B. V. Shcherbakov "Rus' κοντά στη Μόσχα"(καθήκοντα άσκηση 110).
Επιλογή εκτέλεσης εργασιών
Η έννοια του τίτλου του πίνακα του B. V. Shcherbakov "Rus' κοντά στη Μόσχα" είναι ο συνδυασμός του ιστορικού ονόματος της χώρας μας με έναν ορισμό που δηλώνει την ίδια την καρδιά της Ρωσίας. Η εικόνα δείχνει ένα τυπικό ρωσικό τοπίο - διακριτικό, αμυδρό, ήρεμο, με γαλήνη: ελαφρώς λοφώδες ανάγλυφο, ήσυχο ποτάμι, κουρτίνες από δέντρα, δάσος, χωριό με εκκλησία.Το αρχαίο όνομα "Rus" τονίζει την αμετάβλητη, την αιωνιότητα, τη σταθερότητα της φύσης του τοπίου, τη φύση της ίδιας της ρωσικής γης. Αυτή η έννοια ενισχύεται με την αντιστροφή (αντίστροφη σειρά λέξεων).
V. Περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου
1. Συνεργασία με πρώην. 111: εκφραστική ανάγνωση, χάραξη σχεδίου, προσδιορισμός του ύφους και του είδους του λόγου του κειμένου.
Δείγμα σχεδίου:
1. Στη μνήμη της κατάληψης του Καζάν.
2. Πρωτοφανής κατασκευή.
3. Η ενσάρκωση των λαϊκών ιδεών για την ομορφιά της αρχιτεκτονικής.
4. Η μοίρα των αρχιτεκτόνων Barma και Postnik.
Το ύφος του κειμένου είναι δημοσιογραφικό, το είδος του λόγου είναι περιγραφή με αφηγηματικά στοιχεία. Ο τύπος σύνδεσης των προτάσεων στην τελευταία παράγραφο είναι αλυσιδωτός.
2. Εκφραστική ανάγνωση αποσπάσματος από το ποίημα του D. Kedrin «Αρχιτέκτονες» (διαβάζεται από δάσκαλο ή προετοιμασμένο μαθητή).
3. Σύγκριση του ποιητικού κειμένου με την περιγραφή του ναού (Εξ. 111).
4. Προφορική επικοινωνία-ιστορία για τον καθεδρικό ναό του Αγίου Βασιλείου.
Επιλογή μηνύματος
Ο Καθεδρικός Ναός του Βασιλείου βρίσκεται στο κέντρο της πρωτεύουσάς μας. Αυτή είναι μια από τις δομές που περιορίζουν τον χώρο της Κόκκινης Πλατείας. Ο ναός εντυπωσιάζει με την ασυνήθιστη, πρωτοτυπία του. Μοιάζει με ένα φωτεινό γιγάντιο παιχνίδι, συναρμολογημένο από διαφορετικά μέρη από τα ταλαντούχα χέρια κάποιου.
Και ο ναός δημιουργήθηκε από τους Ρώσους αρχιτέκτονες Barma και Postnik, οι οποίοι πλήρωσαν για αυτό το έξυπνο έργο με την όρασή τους. Σύμφωνα με το μύθο, ο Τσάρος Ιβάν ο Τρομερός διέταξε τους αρχιτέκτονες να τυφλωθούν για να μην κατασκευάσουν κάτι παρόμοιο. Ο ναός παρέμεινε ένα μοναδικό κτίσμα που οι άνθρωποι θαυμάζουν εδώ και τεσσεράμισι αιώνες.
Ο μνημείος ναός άρχισε να χτίζεται το 1554 για να τιμήσει τη μεγάλη νίκη: ο ρωσικός στρατός εισέβαλε στο Καζάν. Ο πέτρινος καθεδρικός ναός της Μεσολάβησης είναι πλέον γνωστός ως Καθεδρικός του Αγίου Βασιλείου, που πήρε το όνομά του από τον άγιο ανόητο που θάφτηκε κοντά στα τείχη του καθεδρικού ναού.
Οκτώ στύλοι του ναού περιβάλλουν τον ένατο. Κάθε θόλος είναι πρωτότυπος, μοναδικός. Ο κεντρικός ναός στέφεται με σκηνή. Αυτό είναι πραγματικά ένα εκπληκτικά όμορφο κτίριο, εκπληκτικό με την κομψότητα, τον απροσδόκητο σχεδιασμό του.
Εργασία για το σπίτι.Περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου της πόλης (Εξ. 114).
Πλήρες όνομα του δασκάλου: Raysh Olga Alexandrovna
Χωριό, σχολείο S. Topchikha, MBOU Topchikhinsky γυμνάσιο αρ. 2
Είδος: Ρωσική γλώσσα, ανάπτυξη ομιλίας
Τάξη : 8
Θέμα μαθήματος: Προετοιμασία συγγραφής περιγραφής του αρχιτεκτονικού μνημείου του γενέθλιου χωριού.
Η θέση του μαθήματος στο θέμα : γενίκευση, προετοιμασία για συγγραφή δοκιμίου
Σεμινάρια: S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov "Ρωσική γλώσσα τάξη 8" εκδ. «Διαφωτισμός» Μ. 2012
Στόχοι μαθήματος.
1. Γνωστική πτυχή: με βάση λογοτεχνικά κείμενα, αναπαραγωγές, προσωπικές παρατηρήσεις μαθητών, προετοιμασία για τη συγγραφή ενός δοκιμίου-περιγραφήςμνημείο αρχιτεκτονικής.
2. Αναπτυξιακή πτυχή: ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράζει κανείς λογικά τις σκέψεις του, δημιουργική σκέψη, να εδραιώνει τη χρήση αρχιτεκτονικών όρων στην ομιλία
3. Εκπαιδευτική πτυχή: ενστάλαξη της αισθητικής γεύσης των μαθητών, η επιθυμία να εκφράσουν ζωντανά και μεταφορικά τις δικές τους σκέψεις, εκπαίδευση αγάπηςστις πολιτιστικές αξίεςγενέθλιο χωριό.
Σχηματισμός UUD:
Προσωπικός:
Διαμόρφωση της επιθυμίας για εκτέλεση και παρακίνηση μαθησιακών δραστηριοτήτων.
Εφαρμόστε τους κανόνες της επιχειρηματικής συνεργασίας, συγκρίνετε διαφορετικές απόψεις.
Γνωστική:
Συγκρίνετε διαφορετικούς τύπους εργασίας.
Αναλύστε τα αποτελέσματα της δουλειάς σας.
Αλλαγή, ανακατασκευή δημιουργικά.
Αναζήτηση και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών.
Ρυθμιστικό:
Αναλύστε τη δική σας δουλειά.
Βρείτε σφάλματα, προσδιορίστε την αιτία τους.
Αξιολογήστε το επίπεδο επάρκειας σε μια συγκεκριμένη εκπαιδευτική δραστηριότητα.
Διαχυτικός:
Να αντιληφθεί το κείμενο λαμβάνοντας υπόψη το καθορισμένο εκπαιδευτικό έργο, να βρει στο κείμενο τις απαραίτητες πληροφορίες για την επίλυσή του.
Συγκρίνετε και αναλύστε διαφορετικούς τύπους κειμένου.
Δημιουργήστε και επεξεργαστείτε τα δικά σας κείμενα.
Να είστε σε θέση να εξηγήσετε την επιλογή σας, να δημιουργήσετε φράσεις, να απαντήσετε στην ερώτηση που τίθεται.
Εξοπλισμός μαθήματος: Ελεημοσύνη,προβολέας, υπολογιστής.
Μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: συλλογική, μετωπική, ατομική.
Τεχνολογίες που διέπουν μια συγκεκριμένη ανάπτυξη:
Αναπτυξιακή τεχνολογία μάθησης;
Μαθητοκεντρική μάθηση.
Τύπος μαθήματος.
Ολοκληρωμένο / μάθημα ανάπτυξης λόγου /.
Επίγραμμα:
“Δεν φοβόμουν τίποτα όσο να ζω σε μια πόλη χωρίς ιστορία, θρύλους και μνημεία.Απόλλων Γκριγκόριεφ
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ορισμός θέματος, στόχοι.
Α) Εργαστείτε με επίγραφο.
Κοιτάξτε προσεκτικά το επίγραμμα του μαθήματος:
Ο Απόλλων Γκριγκόριεφ, Ρώσος κριτικός, ποιητής, είπε:
«Δεν φοβόμουν τίποτα τόσο πολύ,
Πώς να ζεις σε μια πόλη χωρίς ιστορία
Παραδόσεις και μνημεία.
Πώς αντιλαμβάνεστε το νόημα της δήλωσης του Α. Γκριγκόριεφ;
β) Προσδιορίστε το θέμα του μαθήματος.
Ανοίξτε ένα σημειωματάριο και σημειώστε τον αριθμό, το θέμα.
Γ) Γνωρίζοντας το θέμα, θέστε τους στόχους του μαθήματος.
Και οι κατασκευές λόγου θα σας βοηθήσουν σε αυτό: (γραμμένο στον πίνακα)
1) Προετοιμαστείτε (για τι;)
2) Συλλέξτε (τι;)
3) Ανάπτυξη (τι;)
4) Εμπλουτίστε (τι;)
5) Αναλύστε (τι;)
(Κοινή διατύπωση στόχων μαθήματος)
– Σήμερα έχουμε μια ενδιαφέρουσα δουλειά μαζί σας. Πρέπει να μάθουμε να περιγράφουμε το μνημείο. Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία αυτής της λέξης;
Σημείωμα 1
1. ΜΝΗΜΕΙΟ | Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov
Α, μ. 1. Γλυπτική ή αρχιτεκτονική κατασκευή στη μνήμη κάποιου
κάτι (ένα εξαιρετικό πρόσωπο, ένα ιστορικό γεγονός). Π. Πιέστε-
θα ρίξω. 2. Διατηρητέο αντικείμενο πολιτισμού του παρελθόντος Αρχαιολογικός οικισμός Μνημεία γραφής (αρχαία χειρόγραφα) * Φυσικό μνημείο - φυσικό αντικείμενο, προστατευόμενο
που ανήκει στην κυβέρνηση (για παράδειγμα, ένα μοναδικό δέντρο, ένας καταρράκτης, ένας θερμοπίδακας).
Συζήτηση για ερωτήσεις: 1 λεπτό
1. Ποια είδη λόγου γνωρίζετε; (περιγραφή, αφήγηση, συλλογισμός).
2. Τι μπορεί να περιγραφεί; (φύση, πρόσωπο, πράξεις, εικόνα, δωμάτιο κ.λπ.)
3. Τι έχουμε ήδη περιγράψει; (τοποθεσία, δράση, εικόνα)
Ας ξεκινήσουμε με το είδος. Μπορούμε να διαλέξουμεεσείς είδος κλασικής περιγραφής, πουχτισμένο σύμφωνα με αυστηρό σχέδιο. Ας θυμηθούμε τι είναι περιγραφήΗ περιγραφή είναι ένας σημασιολογικός τύπος κειμένου που περιγράφει τα σημάδια των αντικειμένων και των φαινομένων του κόσμου γύρω
;
Στο κείμενο της περιγραφής, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση ΤΙ;
)
Ποια είναι η δομή κάθε περιγραφής (γενική εντύπωση, Λεπτομερής περιγραφή , προσωπική στάση ). Κι αν πρόκειται για αρχιτεκτονικό μνημείο; Σκυρόδεμακάνουμε ένα σχέδιο.
Περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου του γενέθλιου χωριού. 1 λεπτό
Ποιες ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν στην εισαγωγή; Στο κύριο μέρος; Υπό κράτηση? Τα παιδιά διαβάζουν το σχέδιο του δοκιμίου
Σημείωμα 2
Εισαγωγή.
Με ποια αφορμή ανεγέρθηκε το μνημείο;
Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της δημιουργίας.
Κύριο μέρος.
– Ποια είναι η γενική άποψη του μνημείου;
– Πώς εντάσσεται το μνημείο στον χώρο της περιοχής;Πού βρίσκεται;
– Ποια είναι η άποψη του μνημείου από διαφορετικές απόψεις (ευθεία, πλάγια, πίσω);
– Από τι υλικό είναι φτιαγμένο το γλυπτό και το βάθρο;
- Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της γλυπτικής εικόνας;
Συμπέρασμα.
Τι το ιδιαίτερο έχει;
Τι ελκύει;
Τι εντύπωση σας έκανε το μνημείο;
Σας αρέσει αυτό το μνημείο;
- Τι σας έκανε να σκεφτείτε;
Εργασία λεξιλογίου.
Υπαγόρευση βίντεο. (Παρουσίαση «Αρχιτεκτονικοί όροι»)
ΑψίδαΚαι υφή, αρχιτεκτονική (συν.) - η τέχνη της κατασκευής, η ανέγερση κτιρίων.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ στολίδι - ένα μοτίβο που βασίζεται στη ρυθμική εναλλαγή των στοιχείων του.
σολΟ ανάγλυφο - μια γλυπτική εικόνα που προεξέχει πάνω από το επίπεδο φόντου κατά περισσότερο από το ήμισυ του όγκου της.
σιΕΝΑ ανάγλυφο - μια γλυπτική εικόνα που προεξέχει πάνω από το επίπεδο φόντου κατά λιγότερο από το ήμισυ του όγκου της.
ΜΟ nument - ένα μεγάλο μνημείο.
Η γλυπτική είναι ένα είδος καλών τεχνών, τα έργα της οποίας έχουν ογκομετρική, τρισδιάστατη μορφή.
ΠΟ στύλος - ένα υψόμετρο που χρησιμεύει ως θεμέλιο ενός μνημείου.
Πσι edestal - το πόδι του αγάλματος.
Landshaφά t - γενική άποψη της περιοχής.
Αποθέωση - εξύμνηση, εξύψωση κάποιου ή κάτι.
Ορόσημο - ένα μέρος ή αντικείμενο που αξίζει ιδιαίτερης προσοχής λόγω ορισμένων από τις ιδιότητές του.
Τέχνη -1. δημιουργικός προβληματισμός, αναπαραγωγή της πραγματικότητας σε καλλιτεχνικές εικόνες. 2. Επιδεξιότητα, επιδεξιότητα, γνώση του θέματος.
Επιδέξιος - δεξιοτέχνης, γνωρίζοντας καλά τη δουλειά του.
Ορθογραφική εργασία με στόχο την αποφυγή ορθογραφικών λαθών.
Εικασία.
1. δημιουργικός προβληματισμός, αναπαραγωγή της πραγματικότητας σε καλλιτεχνικές εικόνες. 2. Επιδεξιότητα, επιδεξιότητα, γνώση του θέματος. (τέχνη) 1 επιλογή - ρηματική φράση και ανάλυση
επιδέξιος, γνώστης της δουλειάς του. (επιδέξιος)
2 επιλογή-ονομαστική φράση και ανάλυση
Σχέδιο πρότασης.
Δημιουργήστε προφορικά προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις: Τέχνη + PGS
Artful+SGS
Δοκιμή.
Εργασία: βρείτε μια λέξη που γράφει ένα ν
Λευκό-ήρθε ... ου
Περιοχή
Εικόνα ... ου
Κλίση…s
Λεξικό έργο.
Βρείτε συνώνυμα για τις λέξεις και σημειώστεσυνώνυμες γραμμές:
1η σειρά - Γλύπτης - ...(γλύπτης, αρχιτέκτονας, καλλιτέχνης, συγγραφέας, αρχιτέκτονας)
2 σειρά - Όρθιο - ... κατασκευή, κατασκευή.
3 σειρά - Περίπλοκο - ... σύνθετο, περίπλοκο, πρωτότυπο.
Εργασία με φράσεις. (Είναι γραμμένα στον πίνακα)
Ανάγνωση. Καταγράψτε τα ως εξής:
Επιλογή 1 - φράσεις, όπου η μέθοδος επικοινωνίας είναι ο έλεγχος
2 παραλλαγή-φράσεις, όπου ο τρόπος επικοινωνίας είναι συμφωνία
Ρωσικήαρχιτεκτονική, όρθιος ναός, συγγραφέαςγλυπτά , πολύπλοκος λεπτομέρειες, αρχαίο μνημείο, σύγχρονο μνημείο, κρατήστε μυστικά, μπρούτζοςυψηλή ανακούφιση, πολύπλοκοςστολίδι, κάντε επιδέξια, νιώστε την ατμόσφαιρα.
Ποια φράση δεν έχει γράψει κανείς; Γιατί;
(κάνω έντεχνο κολοβό)
Το μνημείο είναι σύμβολο υπερηφάνειας, δόξας.
Συντακτικό λεπτό.
Όλες οι γωνιές της χώρας μας έχουν τα δικά τους μνημεία, τη γλώσσα της τέχνηςσσ μιλάς για τα κατορθώματα στα πεδία των μαχών και στην ειρηνική εργασία. (5)
Όποιος σώζει τα μνημεία, σώζει τη μνήμη.
Ερώτηση: Οι λέξεις μνημείο και μνήμη είναι της ίδιας ρίζας;
(Ναι, αυτές οι λέξεις είναι της ίδιας ρίζας. Κάθε μνημείο, σε όποιον κι αν είναι αφιερωμένο, είναι ένα είδος κόμπου μνήμης στο ατελείωτο νήμα της κοινής ιστορίας και πολιτισμού μας.)
Slide No. 1, No. 2, No. 3 Μνημείο του V.I. Lenin
εκδρομή μερικής απασχόλησης:
Υπενθύμιση 3.
Προκαταρκτική συζήτηση για ιδιαιτερότητα του μνημείου ως γλυπτικού έργου.
- Πώς λεγόταν Λένιν;
Ένα μνημείο είναι ένα τρισδιάστατο έργο τέχνης, τρισδιάστατο, επομένως, σε αντίθεση με έναν πίνακα, πρέπει να το δούμε από διαφορετικές οπτικές γωνίες: από μπροστά,πλευρά, πίσω, δηλ. πηγαινω τριγυρω.
Για καλύτερη προβολή, το γλυπτό συνήθως τοποθετείται επάνωβάθρο(βάθρο).
Κατά την εξέταση ενός μνημείου, πρέπει πάντα να προσέχουμε πώς το άγαλμα (η έμφαση) συνδέεται με το βάθρο και ολόκληρο το μνημείο συνδέεται με το χώρο.δρόμους, πλατείες, γύρω κτίρια.
Η επιλογή του υλικού είναι πολύ σημαντική. Συνήθως, τα μνημεία υπερβαίνουν το φυσικό μέγεθος, στέκονται στο ύπαιθρο, επομένως το υλικό πρέπει να είναι ιδιαίτερα ανθεκτικό:μάρμαρο, γρανίτης, μπρούτζοςκαι ούτω καθεξής.
Προφορική περιγραφή του αρχιτεκτονικού μνημείου του ιθαγενούς χωριού.
Βασιστείτε στις ακόλουθες ερωτήσεις στην περιγραφή του, χρησιμοποιήστε αρχιτεκτονικούς όρους: (Οι ερωτήσεις μπορούν να συντομευτούν)
Πού βρίσκεται;
Πότε δημιουργήθηκε;Εικασία.
Τι το ιδιαίτερο έχει;
.Τι εντύπωση προκαλεί στον θεατή;
Slide №4, №5, №6 Πύργος νερού
Η ιστορία της ανάδυσης ενός αρχιτεκτονικού μνημείου (μήνυμα από τον μαθητή Alexey Snegiryov)
Υπενθύμιση 4.
Ασκηση : Με ποια σειρά πρέπει να ακολουθήσουν οι προτάσεις για να γίνει ένα κείμενο;
α) Είναι κοντά στο σιδηροδρομικό σταθμό και
σώζεται σχεδόν στην αρχική του μορφή.
Β) Η εποχή μας χαρακτηρίζεται από μεγάλη προσοχή στα αρχιτεκτονικά μνημεία.
Γ) Το 1914, το κτίριο αυτό χρησίμευε για την παροχή νερού σε ατμομηχανές.
Δ) Και σήμερα ο πύργος ταιριάζει απόλυτα στο συγκρότημα του σιδηροδρομικού σταθμού Topchikha.
Ε) Ένα από τα αξιοθέατα του χωριού μας είναι ένας υδάτινος πύργος. Απάντηση: β), ε), α), γ), δ).
Λεπτό φυσικής αγωγής για τη βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας
Οι κλίσεις και οι στροφές του κεφαλιού αυξάνουν την ελαστικότητα των τοιχωμάτων των αυχενικών αγγείων, ο ερεθισμός της αιθουσαίας συσκευής προκαλεί την επέκταση των αιμοφόρων αγγείων του εγκεφάλου. Οι αναπνευστικές ασκήσεις, ειδικά η αναπνοή από τη μύτη, αλλάζουν την παροχή αίματος. Όλα αυτά ενισχύουν την εγκεφαλική κυκλοφορία, αυξάνουν την έντασή της και διευκολύνουν την πνευματική δραστηριότητα.
Ερώτηση: Εθνικά μνημεία. Τι σημαίνει? (Αυτό σημαίνει ότι σχεδιάστηκαν, σχεδιάστηκαν και κατασκευάστηκαν από τους ίδιους τους κατοίκους της περιοχής και με χρήματα των κατοίκων της περιοχής, με την υποστήριξη της περιφερειακής και αγροτικής διοίκησης. Δεν υπάρχουν τόσα πολλά τέτοια μνημεία στην περιοχή. Έχουμε ένα μνημείο για τους συμπατριώτες μας που έχασαν τη ζωή τους σε τοπικούς πολέμους και συγκρούσεις, καθώς και ένα μνημείο για τους εκκαθαριστές του ατυχήματος στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ.)
. Διαφάνεια 7. Μνημείο συμπατριωτών που πέθαναν σε τοπικούς πολέμους και συγκρούσεις
Ψάχνουμε προσφορές. Βρείτε μια προσφορά
που αντιστοιχεί στο σχήμα (Σχέδιο στο πίσω μέρος του πίνακα)
1)[– - =] σχολιάστε προφορικά.
Διαφάνεια 8. Μνημείο στους εκκαθαριστές του ατυχήματος στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ
Εργασία με δομές λόγου.
Α) Φτιάξτε ποινές με εκκλήσεις που ενθαρρύνουν τους συγχωριανούς μας να προβούν σε οποιαδήποτε ενέργεια σε σχέση μεμνημεία αρχιτεκτονικής του γενέθλιου χωριού. Προσδιορίστε το είδος αυτών των προτάσεων σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης. (Δουλέψτε σε ζευγάρια)
Αποτελέσματα θέματος: προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της εκφοράς, βάλτε κόμμα σε ενιαία ένσταση, βάλτε σημεία στίξης στο τέλος της πρότασης.
διαφάνεια 9.
διαφάνεια 10. Αναμνηστικό σημάδι στους στρατιώτες-δεξαμενόπλοια
Μιλώντας για μνημεία, φυσικά, δεν μπορώ να αγνοήσω το τανκ T-64 που είναι εγκατεστημένο στο Topchikha στην πλατεία Ηρώων της Ρωσίας Mikhail Valeryevich Grigorevsky. Και αυτό δεν είναι κρατικό μνημείο, αλλά ανεγέρθηκε με πρωτοβουλία και από τις δυνάμεις της Κεντρικής Βάσης της Εφεδρείας Αρμάτων στο χωριό. Τοπτσίκα. Αυτό το τανκ κάποτε φύλαγε τον ειρηνικό ουρανό στα πιο ακραία δυτικά σύνορα, δηλαδή στην πόλη του Βερολίνου της Λαϊκής Δημοκρατίας της Γερμανίας, ως μέρος της Δυτικής Ομάδας Δυνάμεων της ΕΣΣΔ.
Στο ταμπλό η πρόταση του Α.Σ. Πούσκιν. Μετατρέψτε το σε πρόταση με ευθύ λόγο και γράψτε το στο τετράδιό σας.
“Ο σεβασμός στο παρελθόν είναι η γραμμή που διαχωρίζει την εκπαίδευση από την αγριότητα».
ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν
Γιατί ο A.S. Pushkin πίστευε ότι ο σεβασμός στο παρελθόν είναι ένα χαρακτηριστικό που διαχωρίζει την εκπαίδευση από την αγριότητα;
διαφάνεια 11, 12 Μνημείο στους συμπατριώτες που πέθαναν κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου
Μαθητης σχολειου από το πίσω μέρος του ταμπλό εκτελείάσκηση , ΕΝΑόλη την τάξη έργαμε μια απορία.
Υπενθύμιση 5.
Ερώτηση: Στην ατσαλένια στήλη απεικονίζεται ... - σύμβολο της νίκης του λαού μας επί του φασισμού. Τι είναι αυτό? (Τάγμα της Νίκης)
διαφάνεια 13.
Εργαστήριο στίξης Οι προτάσεις αναγράφονται στο πίσω μέρος του πίνακα.
2.Noch..yu χτύπησε μια παγωνιά.., και λουλούδια..πάγωσες το πρωί.
ΕΡ.: Ποιος είναι ο ρόλος του σωματείου;ΚΑΙ στην πρόταση 1 και 2;
1) .
2) [– =] και [– = ]
Διαφάνεια 14-16. Εργασία - Διορθωτής.
Σκοπός: πρόληψη λεκτικών και γραμματικών λαθών.
1. Πλεονασμός (χρήση επιπλέον λέξης).
Διαφάνεια 17-20. Alley of Glory.
Μια στιγμή ποίησης. Ένα ποίημα αφιερωμένο στο Walk of Fame
Στο ΕΔΑΦΟΣ
ανελέητα μικρό
ζούσε ένας μικρόσωμος άντρας.
Είχε μια μικρή υπηρεσία.
Και ένα πολύ μικρό χαρτοφυλάκιο.
Έλαβε έναν μικρό μισθό...
Και μια μέρα -
υπέροχο πρωινό -
χτύπησε το παράθυρο του
μικρό,
έμοιαζε
πόλεμος...
Του έδωσαν ένα μικρό πολυβόλο.
Του έδωσαν μποτάκια.
Το κράνος εκδόθηκε μικρό
και μικρό-
κατά μέγεθος -
πανωφόρι.
Και όταν έπεσε
άσχημο, λάθος
στρίβοντας το στόμα του σε μια επιθετική κραυγή,
μετά σε όλη τη γη
όχι αρκετό μάρμαρο
να νοκ άουτ έναν τύπο
σε πλήρη ανάπτυξη!
1969
Ρόμπερτ Χριστούγεννα.
διαφάνεια 21
Και τώρα η Gubina Katya θα πει για τον προπάππου της, Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης, A.M. Γκούμπιν.
Υπενθύμιση 6.
Εργασία: Διαβάστε το κείμενο δυνατά:
Αξίζει να ξαναδιαβάσεις χειρόγραφα βιβλία, να κοιτάξεις τοιχογραφίες μαυρισμένες από τον χρόνο σε εγκαταλειμμένες εκκλησίες από καιρό, να σκεφτείς την έννοια ενός στολιδιού σκαλισμένου σε μια βρύα πέτρα; Είναι απαραίτητο να διατηρηθούν οι ξύλινες καλύβες, οι πετσέτες σπιτικές; Απαραίτητη. Ένα άτομο δεν είναι μια πεταλούδα μιας ημέρας, που φτερουγίζει χαρούμενα στον ήλιο, χωρίς να ξέρει τι θα συμβεί αύριο. Στη μοίρα ενός ανθρώπου, το παρελθόν, το παρόν και το αύριο μπλέκονται σε έναν ενιαίο κόμπο. Ο άνθρωπος είναι γιος της εποχής του και της χώρας του και το αίσθημα της Πατρίδας είναι στενά συνδεδεμένο με το αίσθημα της ιστορίας.
(Ε. Οσετρόφ)
Ολοκληρώστε τις εργασίες:
Ποια πρόταση εκφράζει την κύρια ιδέα του κειμένου;
- Πώς πρέπει να σχετίζεται ένας άνθρωπος με την ιστορία του;
Αποτέλεσμα.
– Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε πιθανές επιλογές με βάση το υλικό που έχει συλλεχθεί.εισαγωγές.
(Εισαγωγικές επιλογές.)
Εργασία στο κύριο μέρος.
– Τι θα γράψουμε στο κύριο μέρος;
Εργαστείτε στο τελευταίο μέρος.
– Για τι μπορούμε να γράψουμε εν κατακλείδι;
Δείγματα συμπερασμάτων.
– Ένα άτομο δεν μπορεί να ζει μόνο στο παρόν. Φιλοδοξεί για το μέλλον, ενώ διατηρεί προσεκτικά τη μνήμη του παρελθόντος.
- Το μνημείο ... μου έκανε τεράστια εντύπωση.
Για άλλη μια φορά ζωγραφίζωπροσοχή των παιδιών στο σχέδιο της σύνθεσης.
Δάσκαλος: Θα περάσουν χρόνια, και εξαρτάται από εσάς και εμένα αν όχι μόνο μπορούμε να πούμε, αλλά και να δείξουμε την ιστορία της πατρίδας μας στα παιδιά και τα εγγόνια μας. Ας συντηρήσουμε και ας αυξήσουμε τα μνημεία μαζί, για να μην μικραίνουν τα οζίδια για μνήμη.
Υπόμνημα7.
Αντανάκλαση.
Δραστηριότητα δασκάλου
Προσφέρεται να συνεχίσει τη φράση.
Δραστηριότητες μαθητών
Οι μαθητές συνεχίζουν τις προτάσεις:
Σήμερα έμαθα...
Εχω μάθει...
Ήθελα…
Ανακάλυψα μόνος μου….
Κατάφερα…
Τώρα μπορώ…
Εκτίμηση.
Σημείωμα 8
Εργασία για το σπίτι.
«ΤΟ ΙΔΙΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΠΕΙ ΚΑΙ Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΚΑΙ Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΗΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ».
Πρέπει να κάνεις σήμεραπεριγράφει ένα αρχιτεκτονικό μνημείο,
γράψτε ένα δοκίμιο για ένα από τα παρακάτω θέματα:
1. Τα μυστικά του υδάτινου πύργου.
2.Περιγραφήμνημείο του κόκκινου φούρναρη Sizov F. στο δρόμο. Σίζοφ.
3. Στέκομαι κοντά στο μνημείο ...
4. Περιγραφή του μνημείουΣΕ ΚΑΙ. Λένιν στην κεντρική πλατεία.
5. Αιωνία η μνήμη και δόξα στους πεσόντες.
6. Περιγραφή του μνημείου των πεσόντων στρατιωτών κατά τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο
7. Περιγραφή του μνημείου των στρατιωτών-πατρίδες που πέθαναν σε τοπικούς πολέμους και συγκρούσεις
8 .Να υπάρχουν μνημεία οβελίσκων για όλους τους ήρωες! (Περιγραφή του Walk of Fame)
9. Περιγραφή του μνημείου των εκκαθαριστών του ατυχήματος στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ.
Σημείωμα 9
Συμβουλή.
Τι πρέπει να επιτευχθεί στο δοκίμιο;
1) Συμμόρφωση του λόγου με λογοτεχνικούς κανόνες και γραμματικούς κανόνες.
2) Ακριβής επιλογή λέξεων για την έκφραση των σκέψεων.
3) Απλότητα παρουσίασης, αποκλεισμός πρωτόγονων εκφράσεων και λεκτικών κλισέ.
4) Εκφραστικότητα και συναισθηματικότητα του λόγου.
5) Ακρίβεια στην παρουσίαση λογοτεχνικών και ιστορικών γεγονότων.
Θυμάμαι! Μνημείο (σε ποιον; σε τι; - D. p.)
Πορτρέτο (ποιων; - R. p.)
Εφαρμογή.
Εργασία: Στη θέση των κενών, εισαγάγετε τα ορθογραφικά που λείπουν, τοποθετήστε σημεία στίξης, προσδιορίστε τον αριθμό των γραμματικών βάσεων και σχεδιάστε διαγράμματα.
1. Λοιπόν ..nce με .. ήταν και με..sym ακτίνες φωτισμένες ..shouldered in ..rkhushki d..river of the Walk of Fame.
2.Noch..yu χτύπησε μια παγωνιά.. και λουλούδια..πάγωσες το πρωί.
Ερώτηση: ποιος είναι ο ρόλος του σωματείουΚΑΙ στην πρόταση 1 και 2;
