BUDŻET MIEJSKI OGÓLNE EDUKACYJNE
INSTYTUCJA SZKOŁY ŚREDNIEJ
SZKOŁA № 47 PENZA
Lekcja zintegrowana
język rosyjski + informatyka
Rozwój mowy
8 klasa
Opracowany przez:
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Temat lekcji:Opis zabytku architektury
Rodzaj lekcji: zintegrowany
Cele edukacyjne:
nauczyć się komponować teksty o charakterze historii sztuki;
poprawić monolog i mowę dialogową;
kształtowanie umiejętności pracy twórczej i poszukiwawczej;
poszerzać horyzonty studentów, podtrzymywać ich zainteresowanie badaniem historii sztuki rosyjskiej;
rozwinięcie umiejętności redagowania i formatowania tekstu w edytorze tekstu Word;
wprowadzić dodatkowe sposoby formatowania tekstu;
wyrobienie umiejętności wykonywania operacji na fragmentach obrazu w edytorze graficznym Paint;
poszerzyć wiedzę uczniów na temat wykorzystania technologii informacyjnej w procesie edukacyjnym;
promować rozwój powiązań interdyscyplinarnych.
Cele rozwoju:
rozwijać mowę uczniów, poprawiając jej figuratywność i wyrazistość;
rozwijać aktywność komunikacyjną uczniów;
rozwijać kompetencje językowe uczniów;
rozwijać logiczne i algorytmiczne style myślenia;
rozwijać kreatywność uczniów.
Cele edukacyjne:
zaszczepić poczucie patriotyzmu;
kształcić zasady moralne i estetyczne;
zapoznać studentów z podstawami działalności analitycznej;
promowanie rozwoju pracowitości uczniów, poczucia wzajemnej pomocy;
edukować potrzebę jakościowego wykonania zadania.
Sprzęt:
komputery, projektor;
Oprogramowaniebezpieczeństwo: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.
Czas trwania: 2 lekcje: 1. - obsługa komputera
2. - zintegrowany
Podczas zajęć
1 lekcja.
Wystąpienie wprowadzające nauczyciela języka rosyjskiego. Dzisiejsze spotkanie pomoże nam dotknąć tego, co wzniosłe, wielkiego, które wciąż jest tajemnicą, bo wszystko, co wielkie, nigdy nie będzie poznane do końca. Porozmawiamy o zabytku architektury - katedrze św. Bazylego. Ponadto czeka nas praca twórcza: opis cerkwi Wasyla Błogosławionego.
Pozwólcie, że przedstawię Wam gospodarzy naszego spotkania: nauczyciela języka rosyjskiego, nauczyciela informatyki oraz grupę kreatywną, w skład której powinni wchodzić: architekt, artysta plastyk, historyk i krytyk sztuki.
Zapraszamy studentów do dołączenia do kreatywnego zespołu.
Uwagi wprowadzające nauczyciela informatyki. Spotkanie z zabytkiem architektury jest zawsze pouczające i interesujące, a jeśli używany jest komputer, na który zainteresowanie współczesnego społeczeństwa jest wzmożone, to jego pomoc będzie po prostu potrzebna. Dlatego dzisiaj unikalne możliwości komputera pozwolą ci szybko zrozumieć, osiągnąć zrozumienie i zapamiętanie materiału programowego.
Brzmi piosenka O. Gazmanova „Moja świątynia”. Na ekranie Prezentacja 1 - widoki świątyni.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Los świątyń jest nieco podobny do losu ludzi.
Studentka historyka. Jako historyk znam losy świątyni i teraz wam opowiem.
Cerkiew wstawiennicza nad fosą, zwana także soborem św. Bazylego, to cerkiew prawosławna znajdująca się na Placu Czerwonym w Moskwie. Znany zabytek architektury rosyjskiej. Do XVII wieku zwykle nazywano go Trójcą, ponieważ pierwotny drewniany kościół był pod wezwaniem Świętej Trójcy; znany był również jako „Jerozolima”, co wiąże się zarówno z poświęceniem jednej z kaplic, jak iz procesją do niej z Katedry Wniebowzięcia NMP w Niedzielę Palmową z „procesją na osiołku” Patriarchy. Katedra Pokrovsky jest jednym z najbardziej znanych rosyjskich zabytków.
Świątynia została zachowana według szczególnej Opatrzności Bożej – nieraz znajdowała się na skraju śmierci i za każdym razem pozostawała nienaruszona. Według legendy Napoleon chciał przenieść moskiewski cud do Paryża, a na razie w świątyni umieszczono konie armii francuskiej. Technologia tamtych czasów okazała się bezsilna wobec tego zadania, a następnie, przed odwrotem armii francuskiej, nakazał wysadzenie świątyni wraz z Kremlem. Moskale próbowały zgasić zapalone lonty, a nagły ulewny deszcz pomógł powstrzymać wybuch.
W XIX w., po zamknięciu Neglinki rurą, od jej wału wykonano ogrodzenie cerkwi wstawienniczej z ażurowej żeliwnej kraty.
Po rewolucji świątynia omal nie padła ofiarą bolszewickiego bezprawia. We wrześniu 1918 r. władze rozstrzelały rektora katedry archiprezbitera Jana Wostorgowa, skonfiskowano majątek świątyni, przetopiono wszystkie dzwony jej dzwonnicy, a samą świątynię zamknięto, ale nie zburzono. W 1936 roku Lazar Kaganowicz zaproponował zburzenie katedry wstawienniczej, aby zrobić miejsce dla uroczystych demonstracji i ruchu samochodowego na Placu Czerwonym. Istnieje legenda, że wykonał specjalną makietę Placu Czerwonego z wyjmowanym kościołem wstawienniczym i przyniósł go Stalinowi, pokazując, jak katedra przeszkadzała demonstracjom i samochodom. "A gdyby tak było - p-czas!.." - i tymi słowami szarpnął świątynię z kwadratu. Stalin spojrzał, pomyślał i powoli wypowiedział słynne zdanie: „Lazar! Połóż to na swoim miejscu! ..”
Rozbiórkę świątyni powstrzymała przede wszystkim osobista odwaga architekta P.D. Baranowskiego – męczennika i ascety kultury rosyjskiej. Kiedy otrzymał rozkaz przygotowania świątyni do wyburzenia, stanowczo odmówił i zagroził samobójstwem, po czym wysłał bardzo ostry telegram na górę. Krążyły pogłoski, że rzekomo Baranowski, zaproszony w tej sprawie na Kreml, ukląkł przed zebranym Komitetem Centralnym, błagając, by nie burzyć świątyni, i to odniosło skutek. Coś naprawdę powstrzymało Stalina - decyzja o wyburzeniu została anulowana, a Baranowski zapłacił kilkoma latami więzienia.
W katedrze Pokrovsky otwarto muzeum i zaczęli prowadzić wycieczki.
Wtedy postanowiono otworzyć muzeum w katedrze św. Bazylego. Mimo lat i stuleci, które minęły od budowy katedry, przetrwała ona całkiem dobrze, a po renowacji otworzyła swoje podwoje w nowej pojemności. Podczas renowacji odkryto spiralne drewniane schody, przez które zwiedzający muzeum zaczęli wchodzić do środka. We wnętrzu katedry zachował się cenny ikonostas oraz polichromie wykonane przez wybitnych malarzy. Ponadto katedra posiada obecnie unikalną kolekcję przedmiotów związanych z epoką Iwana Groźnego, w szczególności kolekcję broni.
Nauczyciel języka rosyjskiego. I dlaczego świątynia otrzymała nazwę Sobór Wasyla Błogosławionego?
Student sztuki. Jestem historykiem sztuki, badałem ten problem.
Według legendy, św. Bazyli Błogosławiony, najbardziej czczony święty błazen na Rusi, sam zebrał pieniądze z podłogi na przyszły Kościół wstawienniczy, przyniósł je na Plac Czerwony i przerzucił przez prawe ramię, i nikt, nawet złodzieje , dotknął tych monet. A przed śmiercią, w sierpniu 1552 roku, podarował je Iwanowi Groźnemu, który wkrótce nakazał budowę w tym miejscu cerkwi.
Wasilij urodził się w 1469 roku w podmiejskiej wiosce Jełochowo w Moskwie. Jego rodzice, chłopi, wysłali go na szkolenie szewskie. Pracowity i bogobojny młody człowiek, opowiada o swoim życiu, Wasilij otrzymał dar wglądu, który został odkryty przez przypadek. Do właściciela Wasilija przyszedł mężczyzna, aby zamówić buty i poprosił go o wykonanie butów, które wytrzymają kilka lat. Wasilij uśmiechnął się na to. Kiedy właściciel zapytał, co oznacza ten uśmiech, Wasilij odpowiedział, że osoba, która zamówiła buty na kilka lat, jutro umrze. Więc rzeczywiście tak się stało.
Szesnastoletni Wasilij porzucił swojego mistrza i umiejętności i rozpoczął wyczyn głupoty, który wykonywał przez 72 lata, bez schronienia i ubrania, narażając się na wielkie trudy, obciążając ciało łańcuchami, które wciąż leżą na jego trumnie. Życie Błogosławionego opisuje, jak nauczał ludzi życia moralnego słowem i przykładem.
Z imieniem św. Bazylego Błogosławionego wiąże się wiele legend, opowieści i cudów. Na przykład kiedyś złodzieje, zauważając, że święty ma na sobie dobre futro, które otrzymał od bojara, postanowili go wyłudzić podstępem. Jeden z nich udawał martwego, podczas gdy inni prosili Wasilija o pochówek. Wasilij przykrył „umarłych” swoim futrem, ale widząc oszustwo, powiedział jednocześnie: „odtąd bądź martwy za swoją przebiegłość; bo jest napisane: niech bezbożni zostaną wytraceni. Zwodziciel rzeczywiście nie żyje.
Car Iwan Wasiljewicz Groźny czcił i bał się Błogosławionego, „jak jasnowidz ludzkich serc i myśli”. Kiedy na krótko przed śmiercią Wasilij zapadł na poważną chorobę, odwiedził go sam car wraz z carycą Anastazją. Bazyli zmarł 2 sierpnia 1552 r.
Sam car z bojarami niósł jego łóżko; Pochówku dokonał metropolita Makary. Ciało Błogosławionego zostało pochowane na cmentarzu kościoła Świętej Trójcy, w Fosie, gdzie później wzniesiono Katedrę wstawienniczą.
Od 1588 r. zaczęto mówić o cudach dokonujących się przy grobie bł. Bazylego; W rezultacie patriarcha Hiob postanowił uczcić pamięć cudotwórcy w dniu jego śmierci, 2 sierpnia. Car Teodor Iannowicz nakazał wybudować kaplicę pod wezwaniem św. Bazylego Błogosławionego w katedrze wstawienniczej, w miejscu, gdzie został pochowany, więc początkowo popularna plotka zatwierdziła nazwę świątyni jako świątynia św. Błogosławiony.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Patrzę na świątynię i myślę, jak wielkie są umiejętności narodu rosyjskiego. Najczęściej wielcy mistrzowie są nieznani. Imiona tych architektów przetrwały wieki.
Uczeń architekta. Jako architekt mogę ci o tym powiedzieć.
Barma i Postnik. Jeden lub dwa?
Historycy uważają, że była to jedna osoba - Iwan Jakowlewicz Barma, który otrzymał przydomek Postnik, ponieważ trzymał surowe stanowisko. Legenda głosi, że kiedy architekt przedstawił Iwanowi Groźnemu makietę katedry, zachwycił się pięknem budowli i zapytał mistrza: czy mógłby wybudować inną, podobną, a może jeszcze piękniejszą świątynię? „Mogę” – odpowiedział architekt. "Kłamiesz!" - krzyknął Iwan Groźny i kazał go oślepić, aby cerkiew Wasyla Błogosławionego pozostała jedyną w królestwie ruskim.
Inne źródła podają jednego architekta - Pskowicki Postnik Jakowlew, nazywany Barmą i niezawodnie wiadomo, że po budowie katedry w Moskwie (i najwyraźniej zostaniu architektem „nadwornym”) ten sam Postnik Jakowlew był zaangażowany w budowę w Swijażsku i na samym Kremlu Kazańskim.
Nauczyciel języka rosyjskiego. A teraz zwróćmy uwagę na wygląd katedry.
Uczeń architekta.
Na pierwszy rzut oka katedra wydaje się być niezwykle skomplikowaną strukturą architektoniczną. Kompozycja świątyni jest niezwykła: Katedra wstawiennicza to połączona grupa dziewięciu oddzielnych świątyń, a formy tych świątyń pochodzą z różnych próbek („różne próbki i wiele tłumaczeń”). Centralny to ten namiotowy, który stanowi oś kompozycji. Osiem innych znajduje się w głównych punktach i ma formę przypominającą wielopoziomową wieżę, z dużymi, misternie zdobionymi cebulastymi kopułami. W efekcie powstała niezwykle oryginalna budowla o niewyczerpanym bogactwie motywów zdobniczych. Szczególnie wyróżniają się różne formy rozdziałów. Żaden z nich nie jest taki jak drugi. Sobór Wasyla Błogosławionego nie ma sobie równych pod względem różnorodności wyglądu architektonicznego ani w Rosji, ani za granicą.
Cerkiew Wasyla Błogosławionego to symetryczny zespół ośmiu kościołów w kształcie filarów otaczających dziewiąty - najwyższy - kościół zwieńczony namiotem. Każdy z ośmiu kościołów nosi imię świętego, w dniu którego miało miejsce jedno lub inne ważne wydarzenie kampanii kazańskich Iwana Groźnego; centralny kościół jest poświęcony święcie wstawiennictwa Matki Bożej - w tym dniu Kazan został zdobyty szturmem. Granice są ze sobą połączone systemem przejść. Kościoły w kształcie filarów są zwieńczone cebulastymi kopułami, z których żadna nie powtarza innych w dekoracji architektonicznej. Każda kopuła jest ozdobiona gzymsami, kokoshnikami, oknami, niszami. Ogólnie katedra tworzy atmosferę świąteczną i elegancką. Do końca XVII wieku, do czasu wybudowania dzwonnicy Iwana Wielkiego na terenie Kremla, cerkiew Wasyla Błogosławionego była najwyższą budowlą w Moskwie. Wysokość katedry wynosi 60 metrów.
W sumie w katedrze św. Bazylego znajduje się 9 ikonostasów, w których znajduje się około 400 ikon z XVI-XIX wieku, reprezentujących najlepsze przykłady nowogrodzkiej i moskiewskiej szkoły malowania ikon. Ściany katedry zdobią obrazy olejne i freski z XVI-XIX wieku. Oprócz ikon w katedrze prezentowane są malowidła portretowe i pejzażowe z XIX wieku, naczynia kościelne z XVI-XIX wieku. Do najcenniejszych eksponatów należy kielich z XVII wieku, który należał do cara Aleksieja Michajłowicza.
W połowie lat 20. XX wieku cerkiew Wasyla Błogosławionego otrzymała status muzeum. Od 1934 r. znajduje się na liście oddziałów Państwowego Muzeum Historycznego.
Świątynia jest również interesująca ze względu na kolorystykę. Kolega Ci o tym opowie.
Studentka artysty. Ja, jako artysta, postaram się Wam wytłumaczyć symbolikę koloru.
Zewnętrzny kolor świątyni często odzwierciedla jej poświęcenie - Panu, Matce Bożej, jakiemuś świętemu lub święto. Na przykład:
Biała - świątynia konsekrowana ku czci Przemienienia Pańskiego lub Wniebowstąpienia Pańskiego
Niebieski - na cześć Najświętszej Maryi Panny
Czerwony - poświęcony męczennikowi (męczennikom)
Zielony - Wielebny
Żółty - święty
Nauczyciel języka rosyjskiego. Należy jednak zauważyć, że to wszystko nie jest dogmatem, a jedynie tradycją, nie zawsze i nie zawsze przestrzeganą. Kolor kopuł na świątyni jest symboliczny:
|
Czerwień jest symbolem miłości. |
Kolor niebieski (niebieski) jest symbolem nieba, wieczności, życia wiecznego. |
|
Kolor zielony jest symbolem ziemskiego życia. | Biel jest symbolem czystości. |
Symbolika semantyczna kolorów świątyni:
Przez ziemskie życie
można uzyskać
życie wieczne (zielonyIniebieski).
Znalezienie życia wiecznego
możliwe dzięki czystości
kiery (biały),
co jest miłością (czerwony).
Nauczyciel języka rosyjskiego. Sobór Wasyla Błogosławionego jest również wyjątkowy, ponieważ budzi różnorodne skojarzenia.
Uczniowie prezentują swoje rysunki.
Stowarzyszenia studenckie
Ciasto. Sobór Wasyla Błogosławionego można porównać do tortu urodzinowego. Jak świece, jego wieżyczki wznoszą się. Swoją wszechstronnością przypomina kremowe róże na torcie.
|
|
|
| Baśniowy pałac. Świątynia wygląda elegancko i odświętnie i bardzo przypomina baśniowy pałac. Wygląda więc na to, że teraz wyjdą z niego wasze ulubione postaci z bajek. |
|
|
|
|
| Sznurówka. Na jednej z dziewięciu wież wyraźnie widoczny jest ornament, bardzo przypominający koronkę. Zwiewna kompozycja ornamentu jest zaskakująco wpleciona w misterną koronkę. |
|
|
|
|
| Koszula. Ale co ma wspólnego świątynia z koszulą? Kiedyś nazywano ją szmatą. Faktem jest, że tak kolorową koszulę nosił św. Bazyli Błogosławiony, od którego świątyni pochodzi nazwa. I jak to przypomina tego wspaniałego świętego człowieka. |
|
|
|
|
Wiadomość od studenta z grupy roboczej.
Przygody Wędrującego Meczetu
Osławiony książę Andriej Kurbski na długo przed ucieczką przed Groźnym Carem na Litwę i wdaniem się z nim w niezrównaną sprzeczkę „pocztą” napisał, że „pięć pięknych meczetów” góruje poza murami Kremla Kazańskiego. Gubernator całkiem zdołał je wszystkie rozważyć, podczas gdy dowodził Moskalami oblegającymi stolicę Tatarów. Nie można jednak obecnie ustalić dokładnej lokalizacji najsłynniejszego z nich, noszącego imię imama, poety i żołnierza Kul-Sharifa, jednego z przywódców obrony miasta. Rozgniewany uporczywym oporem Kazańczyków, Iwan IV nakazał jego zburzenie natychmiast po udanym szturmie na miasto. Według legendy pozłacane kopuły meczetu zostały przewiezione do Moskwy na dwunastu wozach. Być może, nawiasem mówiąc, to właśnie ta nieudokumentowana wiadomość zrodziła kolejny mit: rzekomo katedra św. Bazylego, wzniesiona na cześć podboju Kazania, nosi zaszyfrowany obraz martwego meczetu. Mówi się, że osiem kopuł moskiewskiej świątyni jest powtórzeniem ośmiu minaretów Kul-Sharif, a dziewiąta, jako symbol zwycięstwa, góruje nad nimi. Być może jest w tym trochę prawdy, w każdym razie architekt Postnik Barma pracował w tym samym czasie zarówno na Placu Czerwonym, jak iw Kazaniu, gdzie wzniósł nowe mury Kremla. Mieszkał na wiecznej drodze między stolicami...
Nauczyciel języka rosyjskiego.
2 lekcja.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Chłopaki, wasze historie są bardzo pouczające i interesujące. Widać, że umiejętnie posługujesz się specjalistycznym słownictwem. Teraz musimy z nią pracować. Będziesz miał pod ręką stronę ze Słownika wyjaśniającego, która pomoże Ci w praktycznej pracy.
nauczyciel informatyki. Aby pracować ze słownikiem, musisz otworzyć plik „Słownik”. Proszę przeczytać wszystkie słowa. Jeśli nie znasz znaczenia słowa, skorzystaj z podpowiedzi, najeżdżając na słowo. Spośród zaproponowanych słów należy wybrać te, którymi można opisać zabytek. Wybrane słowa należy podkreślić.
Uczniowie wykonują zadanie.
Nauczyciel języka rosyjskiego.(Pyta, jakie słowa zostały wybrane)
Nauczyciel języka rosyjskiego. A teraz będziemy pracować ze stołem, w którym konieczne jest umieszczenie materiału roboczego do napisania opisu.
nauczyciel informatyki. Aby pracować z tabelą, musisz otworzyć plik „Tabela”. Należy pamiętać, że tabela składa się z 4 sekcji: „Słownictwo ekspresyjne”, „Słownictwo specjalne”, „Artystyczne środki języka” i „Sposoby gramatyczne łączenia części tekstu”. Sekcja „Sposoby łączenia gramatycznego części tekstu” jest już ukończona. Musisz wypełnić pozostałe trzy.
Materiał do tabeli należy wybrać ze słownika.
Uczniowie wykonują zadanie.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Sprawdza poprawność wypełnienia 3 sekcji tabeli. Abyśmy mogli uzyskać opis tekstu, należy pamiętać o sposobach gramatycznego połączenia części tekstu.
Studenci komentują sekcję tabeli „Sposoby gramatycznego połączenia części tekstu”.
nauczyciel informatyki. Pokoloruj słowa w tabeli kolorem zgodnym z kolorem nagłówka i podkreśl środki komunikacji gramatycznej.
Nauczyciel języka rosyjskiego. A teraz będziemy pracować z tekstem, który jest jedną z opcji opisu świątyni. Na przykładzie tego tekstu można nauczyć się komponować tekst opisowy, zarówno jednoznaczny, jak i opatrzony różnymi elementami: elementami narracyjnymi i elementami rozumowania.
nauczyciel informatyki. Aby pracować z tekstem, musisz otworzyć plik „Tekst”.
Uczeń czyta głośno tekst opisu.
Nauczyciel języka rosyjskiego. A teraz zwróćmy się ponownie do tabeli, aby zrozumieć funkcję tego słownictwa w tekście i zobaczyć środki gramatycznego połączenia jego części.
nauczyciel informatyki. Pracujemy z dwoma plikami: „Tabela” i „Tekst”. Przełączaj się między nimi za pomocą przycisków na pasku zadań. Zaznacz w tekście słownictwo przedstawione w tabeli i zaznacz je kolorem odpowiadającym kolorowi w tabeli.
Uczniowie wykonują zadanie.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Zadawać pytania.
Jaka jest funkcja słownictwa specjalnego w tekście?
Jaka jest rola porównania w tekście?
Co pomaga zobaczyć gradację?
A teraz zwróćmy uwagę na środki połączeń gramatycznych w tekście i podkreślmy je.
Uczniowie wykonują zadanie.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Jedną z cech tekstu jest jego logiczna kolejność. Wspaniałą usługę zapewnia tutaj plan, który pomaga konsekwentnie budować tekst.
nauczyciel informatyki. Otwórz plik planu. Pozycje planu prezentowane są na ekranie w postaci fragmentów graficznych. Muszą być ułożone w kolejności, w jakiej prezentowany jest tekst.
Proszę zapamiętać techniki pracy z fragmentami obrazu i przejść do zadania.
Pracę wykonują studenci.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Prosi uczniów, aby zdali sprawozdanie z wyników pracy i przeczytali gotowy plan.
Uczeń wymienia punkty planu.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Zadaje pracę domową: napisz esej-opis katedry św. Bazylego.
nauczyciel informatyki. Chłopaki, ta lekcja pozwoliła wykorzystać wiedzę zdobytą na lekcjach informatyki do studiowania materiału programowego języka rosyjskiego, a także zrozumieć, że wiedza zdobyta w przedmiotach jest ze sobą ściśle powiązana i może być przydatna w dalszych działaniach edukacyjnych.
Nauczyciel języka rosyjskiego.Świątynia stoi i pozostaje prawdziwym symbolem Moskwy i Rosji. „Ten pomnik, znany całemu światu”, mówi historyk I. E. Zabelin, „dzięki swojej oryginalności zajął swoje miejsce w ogólnej historii architektury i jednocześnie służy jako typowa cecha samej Moskwy, szczególna cecha oryginalności i oryginalność, którą Moskwa, jako stare rosyjskie miasto, generalnie różni się od miast Europy Zachodniej. Na swój sposób jest to to samo, jeśli nie więcej, Moskwa, zresztą ludowy cud, jak Iwan Wielki, Car Bell, Car Cannon. Zachodni podróżnicy i uczeni, którzy studiują historię architektury, bardzo wrażliwi na wszelką oryginalność i oryginalność, od dawna doceniają ten wspaniały zabytek sztuki rosyjskiej” („Cechy tożsamości w architekturze staroruskiej”).
Rozlegnie się dźwięk dzwonka.
Nauczyciel języka rosyjskiego. Czyta wiersz.
Kiedy odradzają się świątynie
Oznacza to, że kraj staje się silniejszy.
Więc w świętej łasce
Będzie z Bogiem.
Więc ciężkie czasy przeminą,
Życie znów się kręci.
I przez lata i stulecia
Duch zostanie wzmocniony.
Bibliografia
http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm
http://mag.org.ua/news/494.html
http://www.rusarch.ru/sizov1.htm
http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm
http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545
http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm
Lekcja rozwoju mowy w klasie 8.
Przygotowanie do napisania opisu zabytku architektury.
Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Gimnazjum MOU we wsi Berdyuzhye, obwód Tiumeń
Szukałowicz Jekaterina Pietrowna
Cel: doskonalenie umiejętności mówienia ustnego; poszerzanie słownictwa uczniów, nauka opisu zabytku architektury.
Wyposażenie: prezentacja m/m.
Podczas zajęć.
Praca ze zwrotami. Czytać. Określ znaczenie wyróżnionych słów. Gdzie można użyć tych zwrotów?
Rosyjski architektura, wyprostowanyświątynia, autor rzeźby, zawiły szczegóły, starożytny pomnik, nowoczesny pomnik, rydwan chwały, brąz wypukłorzeźba, zawiły ornament,Świetnie architekt, staroruski architektura.
Praca ze słownictwem. Przeczytaj poniższe słowa
Architektura to sztuka budowania, wznoszenia budynków.
Wyprostowany - buduj, konstruuj.
Rzeźba jest rodzajem sztuki, której dzieła mają wolumetryczną, trójwymiarową formę.
Skomplikowany - złożony, zawiły, oryginalny.
Płaskorzeźba - wizerunek rzeźbiarski wystający ponad płaszczyznę tła o ponad połowę swojej objętości, wypukły obraz rzeźbiarski ściany.
Ornament – wzór składający się z rytmicznie uporządkowanych elementów.
Architekt to architekt, budowniczy.
Architektura to sztuka architektury i budownictwa.
Apoteoza - gloryfikowanie, wywyższanie kogoś lub czegoś.
Alegoria to alegoria.
Pomnik to duży pomnik.
Monumentalny - majestatyczny, imponujący rozmiarem, mocą.
Cokół jest podstawą pomnika, kolumny, posągu.
Cokół to podstawa posągu.
Zabytek – miejsce lub obiekt, który ze względu na niektóre swoje walory zasługuje na szczególną uwagę.
Sztuka - 1. refleksja twórcza, reprodukcja rzeczywistości w obrazach artystycznych; 2. Umiejętności, umiejętności, znajomość sprawy.
Wykwalifikowany - zręczny, dobrze znający się na swojej pracy.
Z 2-3 słów ułóż i napisz zdania.
Praca z tekstem „Łuk Triumfalny”. Czytać. Określ temat tekstu i zgodność między tematem a nagłówkiem. Określ rodzaj mowy w tym tekście. Które zdania w ostatnim akapicie są połączone łańcuchem? Wypisz je. Jakie środki komunikacji są wykorzystywane w tych propozycjach? Wyjaśnij znaczenie słówGalii, „dwanaście języków”.
Łuk triumfalny.
Kończy się rząd wysokich domów na Prospekcie Kutuzowskim, za rogiem nagle pojawia się szeroki plac, a na środku placu - Łuk Triumfalny ...
Ten uroczyście majestatyczny łuk o wysokości 28 metrów został zbudowany według projektu słynnego rosyjskiego architekta Osipa Bove w latach 1827-1834 na cześć zwycięstwa narodu rosyjskiego w wojnie ojczyźnianej w 1812 roku. Autorami rzeźb są Ivan Vitali i Ivan Timofeev.
Tworząc projekt łuków triumfalnych, Beauvais marzył o zainstalowaniu ich na Wzgórzu Pokłonnym, skąd Napoleon patrzył na rozciągające się przed nim miasto. Wtedy cesarz nie wiedział jeszcze, że zdobycie Moskwy nie było apoteozą jego chwały, ale początkiem całkowitej klęski jego wielotysięcznej armii ...
Ale „ojcowie miasta” postanowili zainstalować łuk nie na starej drodze Smoleńskiej, ale w pobliżu Twerskiej Zastawy, i tam stał przez prawie sto lat, coraz bardziej zakłócając ruch.
A w 1968 roku piękne dzieło Osipa Bove zostało odrestaurowane i przeniesione na Prospekt Kutuzowskiego, na Plac Zwycięstwa, jakby specjalnie dla niego stworzony, gdzie zbudowano już panoramę bitwy Borodino.
Łuk triumfalny otwiera się nieoczekiwanie przed twoimi oczami. Na jego szczycie znajduje się żeliwny rydwan Chwały, w którym dumnie stoi bogini Zwycięstwa. Elewacje łuku wyłożone są białym kamieniem, na jego tle efektownie wyróżniają się 12-metrowe żeliwne kolumny. Wzdłuż obwodu gzymsu znajduje się 48 herbów prowincji rosyjskich, których ludność walczyła z armią napoleońską. Pomnik zdobią płaskorzeźby z brązu „Wypędzenie Galów z Moskwy”, „Pobicie dwunastu języków”, „Wyzwolona Moskwa”. Pomiędzy nimi figury surowych wojowników w zbroi, alegoryczne postacie kobiece, symbolizujące stanowczość, odwagę i chwałę. (Według Ya. Biletsky'ego).
Powtórzenie tekstu zgodnie z planem, „po łańcuszku”: każdy uczeń opowiada jeden punkt planu.
Szczegółowy plan.
Gdzie znajduje się Łuk Triumfalny w Moskwie?
Na cześć jakiego wydarzenia został zbudowany?
Gdzie autor planował umieścić swoje dzieło i dlaczego?
Gdzie pierwotnie był zainstalowany łuk?
Co jest na wierzchu?
Czym jeszcze zdobi pomnik?
Ilustracja opisu ustnego.
Przykład opisu Łuku Triumfalnego z ilustracji.
Łuk triumfalny.
Łuk triumfalny wygląda jak majestatyczna budowla wznosząca się na Placu Zwycięstwa. Rozległa przestrzeń placu podkreśla pomnik, podkreśla jego wielkość i wielkość. Łuk sprawia wrażenie powagi i potęgi. Jego szczyt zdobi żeliwny rydwan Chwały, zaprzężony w sześć koni. Bogini Zwycięstwa prowadzi rydwan, trzymając na wyciągniętej dłoni wieniec laurowy, symbolizujący zwycięstwo. Białe kamienne okładziny kontrastują z czarnymi żeliwnymi kolumnami, rzeźbami wojowników i płaskorzeźbami umieszczonymi w niszach. Gzyms zdobi czterdzieści osiem herbów prowincji rosyjskich. Alegoryczne postacie kobiece symbolizują moc, siłę, odwagę, chwałę rosyjskiej broni.
Łuk triumfalny, mimo że Plac Zwycięstwa graniczy z wysokimi budynkami, nie traci swojego majestatu i dominuje nad otaczającą go przestrzenią.
Komentarz do porównania opisu z tekstem ćwiczenia.
Modele opisów zabytków architektury.
Przeczytaj i ustnie odpowiedz na pytania: 1) Gdzie i kiedy w mieście nad Newą wzniesiono pomnik A.S. Puszkina? 2) Kto jest jego autorem? 3) Jak przedstawiany jest poeta? 4) Do jakiego stylu należy ten tekst?
w 1935 roku Wielkie miasto nad Newą uroczyście obchodziło swoje 250-lecie. W przeddzień święta na Placu Sztuki odsłonięto pomnik Aleksandra Puszkina.
Autorem tego wspaniałego dzieła jest słynny rosyjski architekt M.K. Anikuszyn. Artysta pokazał Puszkina entuzjastycznie i namiętnie czytającego swoje wiersze.Widzimy żywe ostre spojrzenie, wysokie czoło, wyraźnie zarysowaną linię ust. Smukłość linii postaci, lekko uniesiona głowa, zwłaszcza gest prawej ręki, obrót dłoni, palce - wszystko to podkreśla inspirację poety.
Rzeźba ustawiona jest na postumencie z czerwonego granitu. Pomnik stoi w zieleni, wokół niego są majestatyczne budynki z epoki Puszkina: Muzeum Rosyjskie, Muzeum Etnograficzne, Opera Mała, Filharmonia.
(Według L. Simonenko.)
Świątynia-pomnik św. Bazylego Błogosławionego w Moskwie. Przeczytaj tekst. Zatytułuj tekst. Określ styl i rodzaj wypowiedzi tekstu. Zrób plan, odzwierciedlając mikrotematy w każdym akapicie.
W październiku 1552 roku Moskwa była świadkiem bezprecedensowego ogólnokrajowego święta. Wojska dowodzone przez Iwana Groźnego wróciły spod murów zdobytego szturmem Kazania. Dla upamiętnienia tego wielkiego zwycięstwa car postanowił wybudować w Moskwie cerkiew pamiątkową. Dwa lata później rozpoczęto budowę kamiennej Katedry wstawiennictwa. Później została nazwana katedrą św. Bazylego, nazwaną na cześć świętego głupca, który został pochowany w pobliżu jej murów.
Ten niesamowity budynek uderza swoją oryginalnością. Niezwykły kwiat o dziwacznych formach, połączony centralnym namiotem, nie tylko przypomina wielokopułowy zespół kremlowskich katedr, ale także unosi się nad szeroką przestrzenią placu. Katedra składa się z dziewięciu filarów otaczających dziewiąty. Filary-świątynie stoją na szerokim cokole o złożonym gwiaździstym zarysie. Ten niezwykle elegancki, odświętny budynek wygląda jak gigantyczna roślina lub kwitnący krzew.
Centralna świątynia jest zwieńczona namiotem, kaplice, rozmieszczone w punktach kardynalnych, mają kształt wieży, przypominający nieco dzwonnicę Iwana Wielkiego. Spacerując po świątyni, smukła, imponująca piramida świątyni, zwieńczona namiotem, wzdłuż krawędzi którego złocone spirale biegną w górę, czasami wyrasta przed widzem, a następnie jej wieżowe bryły rosnące w górę stają się wyraźniejsze. Misterne detale nadają świątyni elegancki i bajeczny wygląd. Niewątpliwie świątynia ta ucieleśnia ludowe wyobrażenia o wielkim poetyckim pięknie architektury.
Nazwiska twórców św. Bazylego Błogosławionego z czasem popadły w zapomnienie i dopiero pod koniec XIX wieku odkryto stare rękopisy z opowieścią o wielu szczegółach budowy świątyni, w tym o jej budowniczych – Barmie i Postniku, utalentowani rosyjscy architekci. Legenda głosi, że po zakończeniu budowy Iwan Groźny zapytał architektów, czy mogliby zbudować kolejną, dokładnie taką jak świątynia. Odpowiedzieli, że mogą. A potem król kazał ich oślepić, aby nie mógł powstać żaden rywal jego świątyni.
Przeczytaj fragment wiersza D. Kedrina „Architekci”. Porównaj dwa teksty opisujące ten sam pomnik. Znajdź w tekście słowa, które są terminami architektonicznymi. Podaj synonimy słowa architekt.
Papierkowa robota. Opis zabytku architektury rodzinnej wsi.
Oprzyj swój opis na następujących pytaniach:
Z jakiej okazji wzniesiono pomnik?
Gdzie to się znajduje?
Co jest w nim szczególnego? Co przyciąga?
Jakie wrażenie robi na oglądającym? Podoba Ci się ten pomnik?
Lekcja rozwoju mowy. Opis pomnika
architektura
Cel lekcji : doskonalenie umiejętności mówienia, poszerzanie słownictwa uczniów, nauka opisu zabytku architektury.
Metody metodyczne: wyjaśnienie nauczyciela, czytanie ekspresyjne, praca ze słownictwem, układanie planu, rozmowa, budowanie zdań, tworzenie wypowiedzi ustnych.
Notatka : jeśli czas pozwoli, należy przeznaczyć na ten temat dwie podwójne lekcje.
Podczas zajęć
I. Sprawdzanie pracy domowej
1. Pytania teoretyczne:
Opisz szyk wyrazów w zdaniu i jego znaczenie.
Jaka jest funkcja kolejności wyrazów w zdaniu?
Co to jest stres logiczny?
W jaki sposób akcent logiczny i intonacja są powiązane?
2. Ćwicz. 105 - wzajemna kontrola; analiza fonetyczna i morfologiczna - na tablicy (4 osoby); w tym czasie zadania ustne i analiza słowa według kompozycji - „wzdłuż łańcucha”.
3. Dyktowanie słownictwa (wg ćwiczenia 107).
II. słowo nauczyciela
Możesz odgadnąć temat lekcji rozwoju mowy z treści drugiej części ćwiczenia. 107: opis zabytku architektury. Robiliśmy już podobną pracę: pamiętajmy opis obrazu Meszkowa, opis Łuku Triumfalnego. Dziś czytamy o niektórych zabytkach naszego kraju i przygotowujemy się do opisu zabytku architektury naszego miasta, naszego regionu.
III. Praca z podręcznikiem
1. Samodzielna praca na ex. 108 i 109 (według opcji).
2. Ekspresyjne czytanie tekstów ćwiczeń, odpowiedzi na pytania, układanie planu.
3. Praca ze słownictwem. Zapisz w zeszycie słowa w ramce: cokół, cokół, atrakcja turystyczna, sztuka, pomysłowy.
IV. Ustny opis obrazu B. V. Szczerbakowa „Rus pod Moskwą”(zadania ćwicz. 110).
Opcja wykonania zadania
Znaczenie tytułu obrazu B. V. Szczerbakowa „Rus pod Moskwą” tkwi w połączeniu historycznej nazwy naszego kraju z definicją, która określa samo serce Rusi. Na zdjęciu typowy rosyjski krajobraz - dyskretny, przyćmiony, spokojny, oddychający spokojem: rzeźba terenu lekko pagórkowata, spokojna rzeka, kurtyny drzew, las, wieś z kościołem. Starożytna nazwa „Rus” podkreśla niezmienność, wieczność, stałość natury krajobrazu, naturę samej rosyjskiej ziemi. To znaczenie jest wzmocnione przez inwersję (odwrotną kolejność słów).
V. Opis zabytku architektury
1. Praca z ex. 111: czytanie ekspresyjne, układanie planu, określanie stylu i rodzaju wypowiedzi tekstu.
Przykładowy plan:
1. Ku pamięci zdobycia Kazania.
2. Bezprecedensowa konstrukcja.
3. Ucieleśnienie ludowych wyobrażeń o pięknie architektury.
4. Losy architektów Barmy i Postnika.
Styl tekstu jest publicystyczny, rodzaj wypowiedzi to opis z elementami narracyjnymi. Typ połączenia zdań w ostatnim akapicie to łańcuch.
2. Ekspresyjne czytanie fragmentu wiersza D. Kedrina „Architekci” (czytane przez nauczyciela lub wcześniej przygotowanego ucznia).
3. Porównanie tekstu poetyckiego z opisem świątyni (Wj 111).
4. Komunikacja ustna-opowieść o soborze św. Bazylego.
Opcja wiadomości
Cerkiew Wasyla Błogosławionego znajduje się w samym centrum naszej stolicy. To jedna z konstrukcji ograniczających przestrzeń Placu Czerwonego. Świątynia zachwyca swoją niezwykłością, oryginalnością. Wygląda jak jasna, gigantyczna zabawka, złożona z różnych części przez czyjeś utalentowane ręce.
A świątynię stworzyli rosyjscy architekci Barma i Postnik, którzy zapłacili za to genialne dzieło swoim wzrokiem. Według legendy car Iwan Groźny nakazał oślepić architektów, aby nie mogli zbudować czegoś podobnego. Świątynia pozostaje wyjątkową budowlą, którą ludzie podziwiają od czterech i pół wieku.
Świątynię pamiątkową zaczęto budować w 1554 roku dla upamiętnienia wielkiego zwycięstwa: wojska rosyjskie zaatakowały Kazan. Kamienna katedra wstawiennicza jest obecnie znana jako katedra św. Bazylego, nazwana na cześć świętego głupca, który został pochowany w pobliżu murów katedry.
Osiem filarów świątyni otacza dziewiąty. Każda kopuła jest oryginalna, niepowtarzalna. Centralna świątynia zwieńczona jest namiotem. To naprawdę bajecznie piękny budynek, zachwycający swoją elegancją, nieoczekiwanym designem.
Praca domowa. Opis zabytku architektury miasta (Ex. 114).
Imię i nazwisko nauczyciela: Raysh Olga Alexandrovna
Wieś, szkoła S. Topchikha, MBOU Topchikhinsky Liceum nr 2
Przedmiot: Język rosyjski, rozwój mowy
Klasa : 8
Temat lekcji: Przygotowanie do napisania opisu zabytku architektury wsi rodzimej.
Miejsce lekcji w temacie : uogólnienie, przygotowanie do napisania eseju
Samouczki: SG Barkhudarov, S.E. Kryuchkov „Język rosyjski klasa 8” wyd. "Oświecenie" M. 2012
Cele lekcji.
1. Aspekt poznawczy: na podstawie tekstów literackich, reprodukcji, osobistych obserwacji studentów przygotować się do napisania eseju-opisuzabytek architektury.
2. Aspekt rozwojowy: rozwijanie umiejętności logicznego wyrażania myśli, twórczego myślenia, utrwalanie posługiwania się terminami architektonicznymi w mowie
3. Aspekt wychowawczy: zaszczepienie w uczniach gustu estetycznego, chęć wyrazistego i obrazowego wyrażania własnych myśli, wychowanie do miłoścido wartości kulturowych rodzinna wioska.
Powstanie UUD:
Osobisty:
Kształtowanie chęci wykonywania i motywowania działań edukacyjnych;
Zastosuj zasady współpracy biznesowej, porównaj różne punkty widzenia.
Kognitywny:
Porównaj różne rodzaje pracy;
Analizuj wyniki swojej pracy;
Zmieniaj, przerabiaj kreatywnie;
Wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji.
Regulacyjne:
Analizuj własną pracę;
Znajdź błędy, określ ich przyczynę;
Oceń poziom biegłości w określonej działalności edukacyjnej.
Rozmowny:
Postrzegać tekst z uwzględnieniem postawionego zadania edukacyjnego, znajdować w tekście informacje niezbędne do jego rozwiązania;
Porównywać i analizować różne rodzaje tekstu;
Twórz i edytuj własne teksty;
Umieć uzasadnić swój wybór, zbudować frazy, odpowiedzieć na postawione pytanie.
Wyposażenie lekcji: Rozdawać,projektor, komputer.
Formy organizacji zajęć edukacyjnych: zbiorowy, frontalny, indywidualny.
Technologie leżące u podstaw konkretnego rozwoju:
Rozwojowa technologia uczenia się;
Nauka skoncentrowana na studencie.
Rodzaj lekcji.
Zintegrowana /lekcja rozwoju mowy/.
Epigraf:
“Niczego tak się nie bałam jak życia w mieście bez historii, legend i pomników.Apollon Grigoriew
Podczas zajęć
Definicja tematu, cele.
A) Pracuj z epigrafem.
Przyjrzyj się uważnie epigrafowi do lekcji:
Apollon Grigoriew, rosyjski krytyk, poeta, powiedział:
„Niczego tak bardzo się nie bałem,
Jak żyć w mieście bez historii
Tradycje i pomniki.
Jak rozumiesz znaczenie wypowiedzi A. Grigoriewa?
b) Ustal temat lekcji.
Otwórz zeszyt i zapisz numer, temat.
C) Znając temat, ustal cele lekcji.
Pomogą ci w tym konstrukcje mowy: (napisane na tablicy)
1) Przygotuj się (na co?)
2) Zbierz (co?)
3) Rozwijaj (co?)
4) Wzbogać (co?)
5) Analizuj (co?)
(Wspólne sformułowanie celów lekcji)
– Dzisiaj mamy dla Ciebie ciekawą pracę. Musimy nauczyć się opisywać pomnik. Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?
Notatka 1
1. POMNIK | Słownik wyjaśniający Ożegowa
A, m. 1. Rzeźba lub obiekt architektoniczny upamiętniający kogoś
coś (wybitna osoba, wydarzenie historyczne). P. Push-
rzucę. 2. Zachowany obiekt kultury z przeszłości Osada archeologiczna Zabytki pisma (rękopisy starożytne) * Pomnik przyrody - obiekt przyrodniczy objęty ochroną
należących do rządu (na przykład unikalne drzewo, wodospad, gejzer).
Rozmowa na pytania: 1 min
1. Jakie rodzaje mowy znasz? (opis, narracja, uzasadnienie).
2. Co można opisać (naturę, osobę, działania, obraz, pokój itp.)
3. Co już opisaliśmy? (lokalizacja, akcja, zdjęcie)
Zacznijmy od gatunku. Możemy wybierać spośródty gatunek klasycznego opisu, któryzbudowany według ścisłego planu. Przypomnijmy sobie, czym jest opisOpis to semantyczny rodzaj tekstu opisujący znaki przedmiotów i zjawisk otaczającego świata
;
Do tekstu opisu można zadać pytanie CO?
)
Jaka jest struktura dowolnego opisu (ogólne wrażenie, szczegółowy opis , osobiste podejście ). A jeśli to zabytek architektury? Beton robimy plan.
Opis zabytku architektury rodzinnej wsi. 1 minuta
Na jakie pytania należy odpowiedzieć we wstępie? W głównej części? W areszcie? Dzieci czytają plan eseju
Notatka 2
Wstęp.
Z jakiej okazji wzniesiono pomnik?
Krótka informacja o historii stworzenia.
Głównym elementem.
– Jaki jest ogólny widok pomnika?
– Jak pomnik wpisuje się w przestrzeń terenu?Gdzie to się znajduje?
– Jaki jest widok pomnika z różnych punktów widzenia (na wprost, z boku, z tyłu)?
– Z jakiego materiału wykonana jest rzeźba i cokół?
- Jakie są cechy obrazu rzeźbiarskiego?
Wniosek.
Co jest w nim szczególnego?
Co przyciąga?
Jakie wrażenie zrobił na tobie pomnik?
Podoba Ci się ten pomnik?
- Co sprawiło, że pomyślałeś?
Praca ze słownictwem.
Dyktando wideo. (Prezentacja „Warunki architektoniczne”)
ŁukI faktura, architektura (syn.) - sztuka konstrukcyjna, wznoszenie budowli;
O ornament - wzór zbudowany na rytmicznej przemianie jego elementów;
GO relief - rzeźbiarski obraz wystający ponad płaszczyznę tła o więcej niż połowę swojej objętości;
BA relief - obraz rzeźbiarski wystający ponad płaszczyznę tła o mniej niż połowę swojej objętości;
MO nument - duży pomnik;
Rzeźba jest rodzajem sztuki, której dzieła mają wolumetryczną, trójwymiarową formę.
PO stament - elewacja służąca jako podstawa pomnika;
PB cokół - stopa posągu;
LandshaF t - widok ogólny terenu;
Apoteoza - gloryfikowanie, wywyższanie kogoś lub czegoś.
Zabytek – miejsce lub obiekt, który ze względu na niektóre swoje walory zasługuje na szczególną uwagę.
Sztuka -1. refleksja twórcza, reprodukcja rzeczywistości w obrazach artystycznych; 2. Umiejętności, umiejętności, znajomość sprawy.
Wykwalifikowany - zręczny, dobrze znający się na swojej pracy.
Praca ortograficzna mające na celu zapobieganie błędom ortograficznym.
Zgadywać.
1. refleksja twórcza, reprodukcja rzeczywistości w obrazach artystycznych; 2. Umiejętności, umiejętności, znajomość sprawy. (sztuka) 1 opcja - fraza czasownika i analiza
zręczny, dobrze zorientowany w swojej pracy. (zręczny)
2 opcja-nominalna fraza i analiza
Projekt propozycji.
Ułóż ustnie zdania, używając tych słów: Art + PGS
Pomysłowy+SGS
Test.
Zadanie: znajdź słowo, które pisze jeden n
Biały-przyszedł ... th
Dzielnica
Obraz ... t
Pochylenie… s
Praca leksykalna.
Znajdź synonimy słów i zapisz jelinie synonimiczne:
1. rząd - Rzeźbiarz - ...(rzeźbiarz, architekt, artysta, autor, architekt)
2 rzędy - Wyprostowany - ... buduj, konstruuj.
3 rzędy - Skomplikowane - ... złożone, zawiłe, oryginalne.
Praca ze zwrotami. (są napisane na tablicy)
Czytać. Zapisz je w następujący sposób:
Opcja 1 - frazy, gdzie metodą komunikacji jest kontrola
2 warianty-zwroty, gdzie metodą komunikacji jest porozumienie
Rosyjskiarchitektura, wyprostowany świątynia, autorrzeźby , zawiły szczegóły, zabytek starożytny, zabytek współczesny, zachowaj tajemnice, brązwypukłorzeźba, zawiłyornament, zrobić umiejętnie, poczuć atmosferę.
Jakiego zdania nikt nie zapisał? Dlaczego?
(zrobić pomysłowy przyczółek)
Pomnik jest symbolem dumy, chwały.
Minuta syntaktyczna.
Wszystkie zakątki naszego kraju mają swoje pomniki, język sztukiSS opowiadasz o wyczynach na polach bitew iw pokojowej pracy.(5)
Kto ratuje zabytki, ten ratuje pamięć.
Pytanie: Czy słowa pomnik i pamięć mają ten sam rdzeń?
(Tak, te słowa mają ten sam rdzeń. Każdy pomnik, bez względu na to, komu jest poświęcony, jest rodzajem węzła pamięci w niekończącej się nici naszej wspólnej historii i kultury.)
Slajd nr 1, nr 2, nr 3 Pomnik VI Lenina
wycieczka w niepełnym wymiarze godzin:
Przypomnienie3.
Wstępna rozmowa nt specyfikę pomnika jako dzieła rzeźbiarskiego.
- Jak miał na imię Lenin?
Pomnik jest dziełem trójwymiarowym, trójwymiarowym, dlatego w przeciwieństwie do obrazu należy go oglądać z różnych punktów widzenia: z przodu,strona, za, tj. idź naokoło.
Dla lepszego widoku rzeźba jest zwykle umieszczana napiedestał(piedestał).
Rozważając pomnik, zawsze należy zwrócić uwagę na to, w jaki sposób pomnik (podkreślenie) jest połączony z cokołem, a cały pomnik z przestrzenią.ulice, place, okoliczne budynki.
Wybór materiału jest bardzo ważny. Zwykle pomniki przekraczają naturalną wielkość, stoją na wolnym powietrzu, więc materiał musi być szczególnie wytrzymały:marmur, granit, brązi tak dalej.
Ustny opis zabytku architektury rodzimej wsi.
W jego opisie oprzyj się na następujących pytaniach, użyj terminologii architektonicznej: (Pytania można skrócić)
Gdzie to się znajduje?
Kiedy powstał?Zgadywać.
Co jest w nim szczególnego?
.Jakie wrażenie robi na patrzącym?
Zjeżdżalnia nr 4, nr 5, nr 6 Wieża ciśnień
Historia powstania zabytku architektury (wiadomość od studenta Alexeya Snegiryova)
Przypomnienie 4.
Ćwiczenia : W jakiej kolejności należy ułożyć zdania, aby powstał tekst?
a) Jest w pobliżu dworca kolejowego i
zachowane niemal w pierwotnej postaci.
B) Nasze czasy charakteryzują się dużą dbałością o zabytki architektury.
C) W 1914 roku budynek ten służył do zaopatrywania w wodę parowozów.
D) A dziś wieża idealnie pasuje do kompleksu stacji kolejowej Topchikha.
E) Jedną z atrakcji naszej wsi jest wieża ciśnień. Odpowiedź: b), e), a), c), d).
minuta wychowania fizycznego aby poprawić krążenie mózgowe
Pochylenia i obroty głowy zwiększają elastyczność ścian naczyń szyjnych, podrażnienie aparatu przedsionkowego powoduje rozszerzenie naczyń krwionośnych mózgu. Ćwiczenia oddechowe, zwłaszcza oddychanie przez nos, zmieniają ich ukrwienie. Wszystko to poprawia krążenie mózgowe, zwiększa jego intensywność i ułatwia aktywność umysłową.
Pytanie: Pomniki narodowe. Co to znaczy? (Oznacza to, że zostały wymyślone, zaprojektowane i zbudowane przez samych mieszkańców regionu i za pieniądze mieszkańców regionu, przy wsparciu administracji regionalnej i wiejskiej. Takich pomników w regionie jest niewiele. Mamy pomnik rodaków, którzy zginęli w lokalnych wojnach i konfliktach, a także pomnik likwidatorów wypadku w elektrowni atomowej w Czarnobylu.)
. Slajd 7. Pomnik rodaków, którzy zginęli w lokalnych wojnach i konfliktach
Poszukujemy ofert. Znajdź ofertę
zgodny ze schematem (Schemat na odwrocie płytki)
1)[– - =] komentować ustnie.
Slajd 8. Pomnik likwidatorów wypadku w elektrowni jądrowej w Czarnobylu
Praca ze strukturami mowy.
A) Twórz zdania z apelami, które zachęcają naszych współmieszkańców do podjęcia jakichkolwiek działań w stosunku dozabytki architektury rodzimej wsi. Określ rodzaj tych zdań zgodnie z celem wypowiedzi. (praca w parach)
Wyniki przedmiotu: określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi, wstaw przecinki w jednym odwołaniu, umieść znaki interpunkcyjne na końcu zdania.
slajd 9.
slajd 10. Tablica pamiątkowa żołnierzy-czołgowców
Mówiąc o pomnikach, oczywiście nie mogę pominąć czołgu T-64 zainstalowanego w Topchikha na placu Bohatera Rosji Michaiła Waleriewicza Grigorewskiego. To też nie jest pomnik państwowy, ale wzniesiony z inicjatywy i siłami Centralnej Bazy Rezerwy Czołgów we wsi. Topczikha. Ten czołg kiedyś strzegł spokojnego nieba na najbardziej skrajnych zachodnich granicach, czyli w mieście Berlin Niemieckiej Republiki Demokratycznej, w ramach Zachodniej Grupy Wojsk ZSRR.
Na tablicy jest propozycja A.S. Puszkin. Przekształć to w zdanie z bezpośrednią mową i zapisz w zeszycie.
“Szacunek dla przeszłości jest linią, która oddziela edukację od dzikości”.
JAK. Puszkin
Dlaczego A.S. Puszkin uważał, że szacunek dla przeszłości jest cechą oddzielającą wychowanie od barbarzyństwa?
slajd 11, 12 Pomnik rodaków, którzy zginęli podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej
Student z tyłu planszy wykonujećwiczenia , Acała klasa Pracujez pytaniem.
Przypomnienie 5.
Pytanie: Na stalowej steli przedstawiono ... - symbol zwycięstwa naszego narodu nad faszyzmem. Co to jest? (Kolejność Zwycięstwa)
slajd 13.
Warsztaty z interpunkcji Na odwrocie tablicy zapisane są zdania.
2. Noch.. trafiłeś na mróz.. i kwiaty.. zamarzłeś rano.
P: Jaka jest rola związku?I w zdaniu 1 i 2?
1) .
2) [– =] i [– = ]
Slajd 14-16. Zadanie - korektor.
Cel: zapobieganie błędom językowym i gramatycznym.
1. Pleonazm (użycie dodatkowego słowa).
Slajd 17-20. Aleja Chwały.
Chwila poezji. Wiersz poświęcony Walk of Fame
Na ziemi
bezlitośnie mały
mieszkał mały człowiek.
Miał mały serwis.
I bardzo mały portfel.
Otrzymał niewielką pensję...
I pewnego dnia -
piękny poranek -
zapukał do jego okna
mały,
wydawało się
wojna...
Dali mu mały karabin maszynowy.
Dali mu małe buty.
Hełm został wydany jako mały
i mały-
według rozmiaru -
płaszcz.
A kiedy upadł
brzydko, źle
wykrzywiając usta w atakującym okrzyku,
potem na całej ziemi
za mało marmuru
znokautować faceta
w pełni wzrostu!
1969
Roberta Świątecznego.
slajd 21
A teraz Gubina Katya opowie o swoim pradziadku, Bohaterze Związku Radzieckiego, A.M. Gubin.
Przypomnienie 6.
Zadanie: Przeczytaj głośno tekst:
Czy warto na nowo czytać rękopisy, oglądać poczerniałe przez czas freski w dawno opuszczonych kościołach, zastanawiać się nad znaczeniem ornamentu wyrzeźbionego na omszałym kamieniu? Czy trzeba konserwować chaty z bali, samodziałowe ręczniki? Niezbędny. Człowiek nie jest jednodniowym motylem, wesoło fruwającym w słońcu, nie wiedzącym, co będzie jutro. W losach człowieka przeszłość, teraźniejszość i jutro splatają się w jeden węzeł. Człowiek jest synem swojego czasu i swojego kraju, a poczucie Ojczyzny jest ściśle związane z poczuciem historii.
(E. Osetrow)
Wykonaj zadania:
Jakie zdanie wyraża główną myśl tekstu?
- Jak człowiek powinien odnosić się do swojej historii?
Wynik.
– Spróbujmy stworzyć możliwe opcje w oparciu o zebrany materiał.wstępy.
(Opcje wprowadzające.)
Praca nad główną częścią.
– O czym napiszemy w części głównej?
Pracuj nad ostatnią częścią.
– O czym możemy napisać w podsumowaniu?
Przykładowe wnioski.
– Człowiek nie może żyć tylko teraźniejszością. Aspiruje do przyszłości, starannie zachowując pamięć o przeszłości.
- Pomnik... zrobił na mnie ogromne wrażenie.
Po raz kolejny rysujęuwagę dzieci na plan kompozycji.
Nauczyciel: Lata upłyną i od ciebie i ode mnie zależy, czy będziemy mogli nie tylko opowiadać, ale i pokazywać naszą rodzimą historię naszym dzieciom i wnukom. Wspólnie ratujmy i powiększajmy pomniki, aby guzki pamięci nie zmalały.
Notatka7.
Odbicie.
Aktywność nauczyciela
Oferuje kontynuację frazy.
Działalność studencka
Uczniowie kontynuują zdania:
Dziś dowiedziałem się...
Nauczyłem się...
Chciałem…
Odkryłem dla siebie….
Dałem radę…
Teraz mogę…
Ocena.
Notatka 8
Praca domowa.
„TO SAMO MOŻE MÓWIĆ JĘZYK LITERATURY I JĘZYK ARCHITEKTURY”.
Musisz zrobić dzisiajopisać zabytek architektury,
napisz wypracowanie na jeden z poniższych tematów:
1. Tajemnice wieży ciśnień.
2.Opispomnik czerwonego piekarza Sizova F. na ulicy. Sizow.
3. Stoję pod pomnikiem...
4. Opis zabytkuW I. Lenina na centralnym placu.
5. Wieczna pamięć i chwała poległym żołnierzom.
6. Opis pomnika żołnierzy poległych w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej
7. Opis pomnika żołnierzy-rodacy, którzy zginęli w lokalnych wojnach i konfliktach
8 .Niech staną pomniki obelisków dla wszystkich bohaterów! (Opis Alei Gwiazd)
9. Opis pomnika likwidatorów awarii w elektrowni jądrowej w Czarnobylu.
Notatka 9
rada.
Co powinno zostać osiągnięte w eseju?
1) Zgodność wypowiedzi z normami literackimi i regułami gramatycznymi;
2) Trafny dobór słów do wyrażania myśli;
3) Prostota prezentacji, wykluczenie prymitywnych wyrażeń i słownych frazesów;
4) Ekspresyjność i emocjonalność mowy;
5) Dokładność w przedstawianiu faktów literackich i historycznych.
Pamiętać! Pomnik (komu? czemu? - D. s.)
Portret (kogo? - R. s.)
Aplikacja.
Zadanie: W miejsce luk wstaw brakującą pisownię, umieść znaki interpunkcyjne, określ liczbę podstaw gramatycznych i narysuj diagramy.
1. Tak więc ..z ..było iz..sym promieniami oświetlonymi ..w ramionach w ..rkhushki d..rzece Walk of Fame.
2. Noch.. trafiłeś na mróz.. i kwiaty.. zamarzłeś rano.
Pytanie: jaka jest rola związkuI w zdaniu 1 i 2?
