Qiziqarli matematika - 1-sinf

Ob'ektlarning o'zaro joylashishi. Ko'proq, kamroq yoki bir xil narsalar

Muallif: Gromkova Kristina Sergeevna, MBOU "27-sonli o'rta maktab" boshlang'ich sinf o'qituvchisi.
Men sizga mavzu bo'yicha matematikadan topshiriqlarni taklif qilaman"Ob'ektlarning o'zaro joylashishi. Ko'p, kamroq yoki bir xil miqdordagi mavzular”, men birinchi sinfda matematika darslarida ham, sinfdan tashqari mashg'ulotlarda ham qo'llayman "Yosh matematik, mantiq".
Topshiriqlarning maqsadi- mavzuni o'rgangandan keyin qo'shimcha material sifatida, shuningdek, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ko'ngilochar material sifatida foydalanish.
Bunday mashqlarni bajarish mumkin individual, juftlik yoki guruhlarda ishlash.
Mashqlardan foydalanish mumkin boshlang'ich sinf o'qituvchisi, tarbiyachi, tayyorgarlik guruhidagi bolalar bilan, shuningdek, ota-onalar, uy vazifasi uchun.
O'yin-kulgi hissa qo'shadi aqliy faoliyatning kuchayishi.
Vazifalar hissa qo'shadi mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
Vazifalar mo'ljallangan boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun (6-8 yosh). Talabalar ularni bajarishdan zavqlanishadi.
Barcha topshiriqlar yuborildi o'quvchilarning ob'ektlarning fazoviy yo'nalishi haqida tasavvurga ega bo'lishlarini ta'minlash, ob'ektlarni taqqoslash.
Vazifa raqami 1
Qizil va yashil kublarni oling. Ularni bir-birining ustiga qo'ying. Qaysi kub balandroq: qizil yoki yashil? Qaysi biri pastroq: yashil yoki qizil?
Vazifa raqami 2
Ko'k, yashil, qizil kublarni oling. Ularni bir-birining ustiga qo'ying, shunda:
1) qizil ko'kdan, yashil esa qizildan balandroq edi; qolgan ikkitasi orasidagi kubning rangini nomlang;
2) qizil yashil rang ostida, yashil esa ko'kdan past edi; kublarning ranglarini nomlash, avval yuqoridan pastga, keyin esa pastdan yuqoriga;
3) ko'k qizildan pastroq va yashildan balandroq edi;
4) ko'k qizil va yashil o'rtasida edi.

Buni qanday qilishim mumkin?
Vazifa raqami 3
To'p va kubni oling. To'pni kub ustiga qo'ying; kub ortida kub oldida kub ostida.
Vazifa raqami 4
Gul bilan vaza chizing. Uning o'ng tomoniga konfet, vazaning chap tomoniga olma torting.
Vazifa raqami 5
Katya rasm chizishga qaror qildi. Yomg'irdan keyin ko'prik ustidagi osmonda kamalak paydo bo'ldi. Ko'prikda bir qiz bor. Ko'prik orqasida qayiq suzib yuradi, ko'prik ostidagi daryoga baliq chayqaladi. Ko'prikning chap tomonida qirg'oqda qayin o'sadi, qayin ustida bulut suzib yuradi. Ko'prikning o'ng tomonida buta o'sadi. Kamalakning o'ng tomonida quyosh joylashgan. Bularning barchasini chizish.
Vazifa raqami 6
O'yinchoqlar ketma-ket joylashtirilgan: ayiq, aylanma tepa, qo'g'irchoq, mashina. Barcha o'yinchoqlarni ketma-ket nomlang, avval chapdan o'ngga, keyin o'ngdan chapga. Katya qo'g'irchoq va ayiqni, tepa va mashinani almashtirdi. O'yinchoqlar hozir qanday tartibda?
Vazifa raqami 7
Daftarning yuqori chap burchagida quyoshni, pastki chap burchagida uyni, yuqori o'ng burchagida bayroqni va pastki o'ng burchagida Rojdestvo daraxtini chizish.
Vazifa raqami 8
Vova so'zlardagi harflarni qayta joylashtirdi va shunday bo'ldi:
-ovlk
-zako
-shaka
-akksho
-tovuq
-gtir
- burchak
-to'g'ri
Qanday so'zlar edi?
Javob: bo'ri, echki, bo'tqa, mushuk, qo'l, yo'lbars, deraza, bug '.
Vazifa raqami 9
Bir qog'oz varag'ida bir nechta qizil nuqta belgilang. Yashil qalam bilan bir xil miqdordagi nuqtalarni belgilang.
Vazifa raqami 10
Qo'lingizning bir kaftini boshqasiga qo'yib, ikkala qo'lning barmoqlari teng bo'linganligini isbotlang.
Vazifa raqami 11
To'rt nokni chizish. Ularni sariq yoki yashil qalam bilan ranglang, shunda yashil rangga qaraganda sariq nok ko'proq bo'ladi.
Vazifa raqami 12
Mushuk, tulki, kitob, it so'zlari kabi ko'p harfli so'zlarni o'ylab ko'ring.
Vazifa raqami 13
Ikkala qatorda ham teng harflar bormi?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Xuddi shu harflarni kesib tashlang. Bu satrlarda harflar soni tengmi?

vizual geometriya.

Mavzu: "Harakat yo'nalishi. Ob'ektlarning o'zaro joylashishi

Kosmos."

Dars maqsadlari:

Tuproqda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish uchun bir ob'ektning boshqasiga nisbatan joylashishini aniqlang.

Turli geometrik shakllarni chizishni o'rganing.

Segmentlarni harflar bilan belgilash, ularni o'lchash va segment uzunligini to'g'ri yozishni o'rganing.

Bolalar ijodiyotini va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Shaxsiy natijalar:

Ijodkorlikni ko'rsatish;

Yangi ta'lim muammosini hal qilish usullariga kognitiv qiziqish ko'rsatish;

Boshqa odamlar bilan hamkorlik qilishga tayyorlikni, do'stona munosabatni ko'rsatish;

Metamavzu natijalari

Mavzu natijalari:

Geometrik shakllarni (chiziqlar, nuqtalarni) taniydi, nomlaydi, tasvirlaydi;

Haqiqiy ob'ektlarni geometrik shakllar modellari bilan bog'lash.

Normativ universal ta'lim faoliyati:

O'quv vazifasini qabul qilish va uni o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda hal qilishga qaratilgan tadbirlarda faol ishtirok etish;

Harakatning usuli va natijasini farqlash;

Faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish.

Kognitiv universal ta'lim faoliyati:

Belgi-ramziy vositalardan foydalaning;

Muhim va muhim bo'lmagan xususiyatlarni ajratgan holda ob'ektlarni tahlil qilish;

Sintezni qismlardan bir butunning yig'indisi sifatida amalga oshirish.

Kommunikativ universal ta'lim faoliyati:

Nutqda fikr va harakatlaringizni ifoda eting;

Hamkorga tushunarli bayonotlar yarating;

Savol bermoq.

Darsning borishi

I. Sinfni tashkil etish.

II. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash. O'quv vazifasini bayon qilish.

Qadimgi ertakda shunday deyilgan: “O‘ngga borsang, otingdan ayrilasan; Chapga borsang, o‘zing halok bo‘lasan, to‘g‘ri ketsang, baxtingni topasan”.

Sayohatchi halok bo'lmaslik uchun nimani bilishi kerak? (Haydash yo'nalishlari).

Darsimizning mavzusini taxmin qiling. (Biz harakat yo'nalishlarini takrorlaymiz).

Shuningdek, biz samolyotda harakat yo'nalishini qanday ko'rsatishni o'rganamiz; haqida gaplashamizob'ektlarning nisbiy holati va segmentlar qanday ko'rsatilganligini, ularni qanday o'lchashni va uzunligini yozishni eslang.

III. Bilimlarni yangilash:

1. Suhbat ( interfaol doskadan foydalanish).

Va nima uchun zamonaviy odamlar harakat yo'nalishini bilishlari kerak? (Sayohat, qurilish, kosmik tadqiqotlar, transport va boshqalar)

Amalda qayerda harakat yo'nalishini ko'rsatish zarurati bor? (Sxemalar, xaritalar, chizmalar va boshqalar)

2. "Menga yo'nalishni ko'rsat" o'yini. (Chap, o'ng, yuqorida, pastda, orqada, ostida, oldida, orasida, ichida, tashqarisida ob'ektni topish bo'yicha bolalarning amaliy g'oyalarini bilib oling.)

Doskaga 4 nafar talaba chaqiriladi.

Men buyruqlarni chaqiraman va siz ularga amal qilasiz.

O'ng qo'lingizni ko'taring. Agar “O‘ngga!” buyrug‘i yangrasa, qaysi tomonga burilasiz? (O'ng qo'l tomon).

Xuddi shunday, chap qo'l bilan.

Diqqat! Chapga! To'g'ri!

Bir qadam oldinga! Ikki qadam orqaga!

Yuqorini ko'rsatish. Pastki.

Sizning o'ngingizda kim?Talabaning ismini ayting.

Va siz, chap tomonda kimsiz?

Sizning orangizda kim bor?

Orasiga kiring...

Turing...

Oldinga tushing...

Qo'llarni ushlab turing.

Boshqa talabani taklif qiling.

Doira ichida turing. Tashqariga chiqing.

2 Barcha talabalar guruhi uchun shunga o'xshash o'yin.

O'ng qo'lingizni, chap qo'lingizni ko'taring.

O'ngga, chapga, orqaga buriling.

Sinf xonamizning derazalari qaysi tomonda? Eshikmi?

Bir qadam orqaga, ikki qadam oldinga.

IV. Yangi bilim va faoliyat usullarini olish.

1. Muammoli muammoning bayoni.

Ekranda (Shunga o'xshash varaqlar stolda har bir bola bor).

Oldingizda bir varaq bor. Bu holatda yo'nalishlarni qanday aniqlash mumkin?

2. Interfaol doska yordamida muammoli topshiriqni amaliy yechish.

O'qituvchi ko'rsatmalar beradi va bolalar o'rtaga kelib, odatiy yo'nalish belgilari bilan imzo chekadilar. (P - o'ng, L - chap, B - yuqori, H - pastki, PV - yuqori o'ng burchak va boshqalar)

Ushbu bilim amaliyotda qayerda qo'llaniladi?

(Ufqning yon tomonlarini belgilashda, turli xaritalar, rejalarni yaratishda).

M/M TIZIMINI O'CHIRING.

V. Jismoniy tarbiya.

VI. Olingan bilimlarni mustahkamlash.

1. Daftardagi amaliy ish.

1) 1-topshiriq (35-bet)

№ 1-rasmni ko'rib chiqing

Uyni chizish.
- Uyning o'ng tomoniga Rojdestvo daraxti, chap tomoniga qayin chizing.

2. Juftlikda ishlash.

Endi siz juftlikda ishlaysiz. Muvaffaqiyatga erishish uchun qanday qoidalarga amal qilishingiz kerak.

O'qituvchi:

Ish…

Bolalar (xorda):

Do'stona!

Hamkoringizni tinglang ...

Diqqat bilan!

Gapiring...

Navbat bilan!

Turmush o'rtog'ingizga munosabatda bo'ling ...

Hurmat bilan!

Muammoni hal qilish.

2-topshiriq (35-bet).

Chizilgan rasmni ko'rib chiqing.

Qizil, sariq, yashil rangdagi uchta kubikdan bola raqamni qo'ydi. Kublarni shunday ranglangki, qizil rang yashildan balandroq, sariq esa yashil rangning o'ng tomonida.

O'zaro tekshirish. O'z-o'zini tekshirish namunasi.

Vazifa №3

Shunga o'xshash tarzda hal qilindi.

3. Mustaqil ish.

No4 va 5-sonli masalalarni o'z-o'zini tekshirish bilan hal qilish.

VII. O'tmishning takrorlanishi.

1. Suhbat.

Kesish nima? (Ikkala tomondan nuqta bilan chegaralangan to'g'ri chiziqning bir qismi).

Segmentning uzunligi nima bilan o'lchanadi? (Sm.da).

Segmentning uchlari qanday aniqlanadi? (Lotin harflari bilan).

Chiziq uzunligini o'lchash uchun qanday asbob ishlatiladi? (chiziqli).

2. Daftarda ishlash.

1) 6-sonli masala yechimi.Birgalikda bir talaba doskada turadi.

2) 7-sonli masala yechimi.O'z-o'zini tekshirish. (Yashirin taxtada qaror qabul qiladi

talaba).

VIII. Reflektiv-baholash bosqichi.

1. Signal kartalari yordamida o'yin "To'g'ri - noto'g'ri".

Darsda biz harakat yo'nalishlarini takrorladik.

O'ng tomoningizda derazalar mavjud.

Yuqorida shift bor. Oldinda shkaflar.

Sinfdan chiqish uchun chapga borishingiz kerak.

Darsda biz to'g'ri chiziq uzunligini o'lchadik.

Uzunlik santimetr bilan o'lchanadi.

Menga dars yoqdi.

2. O'z-o'zini hurmat qilish.

Dars davomida kayfiyatingiz qanday edi? Svetofor bilan ko'rsatish.

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

vizual geometriya. 1-sinf o'qituvchisi: Smirnova E.N. Harakat yo'nalishi. Kosmosdagi jismlarning o'zaro joylashishi.

O'ngga borsang, otingni yo'qotasan; Chapga borsang, o'zing halok bo'lasan, to'g'ri ketsang, baxtingni topasan.

P - o'ng, L - chap, V - yuqori, N - pastki, PV, PN, LV, LN

1-sinf matematikadan dars konspekti

Mavzu. Kosmosdagi jismlarning o'zaro joylashishi (chapda, o'ngda, ustida, yuqorida, yonida, ostida, ichkarida).

Maqsad: berilgan ob'ektga nisbatan, boshqa ob'ektga nisbatan ob'ektlarning fazoviy joylashishini aniqlashga o'rgatish; chap, o'ng, yuqorida, yonida, ostida, ichkarida tushunchalarini o'zlashtirishni o'rganish; tasavvurni, yakuniy fikr yuritishning birlamchi qobiliyatini, grafik ko'nikmalarini, hissiy-irodaviy muhitni rivojlantirish; matematikaga bo'lgan muhabbatni, qat'iyatlilikni, topshiriqlarni bajarishda tirishqoqlikni tarbiyalash.

Uskunalar: tipni belgilovchi kanvas, sanash didaktik material, “Svetofor” tarqatma material, geometrik tarqatma.

Darslar davomida

Org. moment. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.Sizlar bu yerda ekanligingizdan xursandman, do'stlar.

Va menimcha, biz bir sababga ko'ra uchrashdik.

Bugun qaror qilishni o'rganamiz

O'rganing, taqqoslang va asoslang,

Matematikaning siri qayta ochildi.

- Bugun darsda biz o'qituvchini va bir-birimizni diqqat bilan tinglaymiz, kuzatamiz, eslab qolishga va tushunishga harakat qilamiz.

Darsimizning shiori: “Bilsang – gapir, bilmasang – eshit”.

Talabalarning bilimlarini nazorat qilish, tuzatish va mustahkamlash. I. Og`zaki so`rov “Buyumlarni sanash” o`yini. - Elementlar matn terish tuvalida ko'rsatiladi.

Elementlar sonini hisoblang.

Har bir elementning seriya raqamini bering.

Agar ikkita element almashtirilsa, elementlarning umumiy soni o'zgaradimi? (Yo'q.) Ularning seriya raqamlari haqida nima deyish mumkin? (Ular o'zgaradi.)

Oldingizga 2 ta uchburchak, 2 ta kvadrat, 2 ta doira qo'ying.

Raqamlarni doiralar o'ng tomonda bo'ladigan tarzda joylashtiring

kvadratlar va uchburchaklarning chap tomonida.

Naqsh shakllarini hisoblang.

Jismoniy tarbiya daqiqa

III. Yangi materialni o'rganish.

Yangi materialni o'rganishga tayyorgarlik Diqqat - Ayting-chi, agar ba'zi shakllarning boshqalarga nisbatan o'rni ko'rsatilmagan bo'lsa, naqshdagi geometrik shakllarni to'g'ri joylashtirasizmi?

Chap, o'ng, ustida, yuqorida, pastda, yonida va hokazo so'zlar narsalarning bir-biriga nisbatan o'rnini tasvirlashda yordam beradi. Ularning yordami bilan siz ularni ko'rmasangiz ham, ob'ektlar kosmosda qanday joylashtirilganini tasavvur qilishingiz mumkin.

2. Dars mavzusi va maqsadini bildirish.

Bugun darsda chap, o'ng, old, orqa, ustida, yuqorida, yonida, ostida, ichkarida so'zlari yordamida jismlarning fazoda joylashishiga to'g'ri tavsif berishni o'rganamiz.

Yangi materialni tushuntirish.* “Svetofor” tarqatma material bilan ishlash.

1-topshiriq (7-bet)

Piyodalar o'tish joyida Matematika mamlakatiga kiramiz.

Bunda bizga svetofor yordam beradi - svetofor.

Svetoforning qanday "ko'zlari" bor? Ular nima haqida gaplashmoqda?

Svetoforning har bir rangi qanday tartibni beradi?

*Rasmdagi vaziyatni tahlil qilish. Kosmosdagi jismlarning joylashishini aniqlash.

2-topshiriq (7-bet).

*Mushukchaga qanday maslahat berasiz?

* Syujet chizmasi bo'yicha tavsif tuzish.

1-topshiriq (8-bet).

Bu qahramonlar qaysi ertakdan?

Oldin, orqa, keyingi so'zlardan foydalanib, sholg'omni qanday tartibda tortib olishlarini ayting.

On, over so'zlarini ishlatish haqida kimga gap tuza olasiz?

I.Y. Talabalarning bilimlarini mustahkamlash va umumlashtirish

Xattotlik daqiqasi.- Naqshni davom ettiring va keyin o'ngga burilgan bayroqlarni ranglang.

2. "Chap - o'ng" o'yini.

Men hayvonlar va gullarni nomlayman. Men gul chaqirsam, o'ng qo'lingni ko'tar, hayvonning ismlarini eshitsang, chap qo'lingni ko'tar.

* Geometrik material bilan ishlash.

Rasmning joylashuvi o'xshash.

C - ko'k

K - qizil

G - yashil

F - sariq

Qizil doira qayerda joylashgan? Yashil kvadrat? Moviy uchburchakmi?

Men figuraning joylashishini tasvirlab beraman va siz bu qanday raqam ekanligini aytishingiz kerak.

* "Sizning sinfingiz" o'yini.

Sizning chap tomoningizda kim o'tiradi? oldindami?

Boshingizning tepasida nima bor?

Sizning portfelingiz ichida nima bor?

Yoningizda o'tirgan sinfdoshning ismi nima?

Y. Darsning qisqacha mazmuni.

Ular sinfda nima haqida gaplashdilar?

Qaysi svetoforda yo'lni kesib o'tish mumkin?

Qaysi so'zlar jismlarning fazodagi o'rnini bildiradi?

(Chap, o'ng, yon, old va boshqalar)

vizual geometriya.

bo'sh joy."

Dars maqsadlari:

Shaxsiy natijalar:

Metamavzu natijalari

Mavzu natijalari:

:

Hujjat tarkibini ko'rish
"Mavzu bo'yicha darsning qisqacha mazmuni: "Harakat yo'nalishi. Kosmosdagi jismlarning nisbiy holati".

vizual geometriya.

Mavzu: "Harakat yo'nalishi. Ob'ektlarning o'zaro joylashishi

bo'sh joy."

Dars maqsadlari:

Tuproqda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish uchun bir ob'ektning boshqasiga nisbatan joylashishini aniqlang.

Turli geometrik shakllarni chizishni o'rganing.

Segmentlarni harflar bilan belgilash, ularni o'lchash va segment uzunligini to'g'ri yozishni o'rganing.

Bolalar ijodiyotini va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Shaxsiy natijalar:

Ijodkorlikni ko'rsatish;

Yangi ta'lim muammosini hal qilish usullariga kognitiv qiziqish ko'rsatish;

Boshqa odamlar bilan hamkorlik qilishga tayyorlikni, do'stona munosabatni ko'rsatish;

Metamavzu natijalari

Mavzu natijalari :

Geometrik shakllarni (chiziqlar, nuqtalarni) taniydi, nomlaydi, tasvirlaydi;

Haqiqiy ob'ektlarni geometrik shakllar modellari bilan bog'lash.

Normativ universal ta'lim faoliyati :

O'quv vazifasini qabul qilish va uni o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlikda hal qilishga qaratilgan tadbirlarda faol ishtirok etish;

Harakatning usuli va natijasini farqlash;

Faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish.

Kognitiv universal ta'lim faoliyati:

Belgi-ramziy vositalardan foydalaning;

Muhim va muhim bo'lmagan xususiyatlarni ajratgan holda ob'ektlarni tahlil qilish;

Sintezni qismlardan bir butunning yig'indisi sifatida amalga oshirish.

Kommunikativ universal ta'lim faoliyati :

Nutqda fikr va harakatlaringizni ifoda eting;

Hamkorga tushunarli bayonotlar yarating;

Savol bermoq.

Darsning borishi

I. Sinfni tashkil etish.

II. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash. O'quv vazifasini bayon qilish.

Qadimgi ertakda shunday deyilgan: “O‘ngga borsang, otingdan ayrilasan; Chapga borsang, o‘zing halok bo‘lasan, to‘g‘ri ketsang, baxtingni topasan”.

Sayohatchi halok bo'lmaslik uchun nimani bilishi kerak? (Haydash yo'nalishlari).

Darsimizning mavzusini taxmin qiling. (Biz harakat yo'nalishlarini takrorlaymiz).

Shuningdek, biz samolyotda harakat yo'nalishini qanday ko'rsatishni o'rganamiz; Keling, ob'ektlarning o'zaro joylashishi haqida gapiraylik va segmentlar qanday ko'rsatilganligini, ularni qanday o'lchashni va uzunligini yozishni eslaylik.

III. Bilimlarni yangilash:

1. Suhbat ( interfaol doskadan foydalanish).

Va nima uchun zamonaviy odamlar harakat yo'nalishini bilishlari kerak? (Sayohat, qurilish, kosmik tadqiqotlar, transport va boshqalar)

Amalda qayerda harakat yo'nalishini ko'rsatish zarurati bor? (Sxemalar, xaritalar, chizmalar va boshqalar)

2. "Menga yo'nalishni ko'rsat" o'yini41. (Chap, o'ng, yuqorida, pastda, orqada, ostida, oldida, orasida, ichida, tashqarisida ob'ektni topish bo'yicha bolalarning amaliy g'oyalarini bilib oling.)

Doskaga 4 nafar talaba chaqiriladi.

Men buyruqlarni chaqiraman va siz ularga amal qilasiz.

O'ng qo'lingizni ko'taring. Agar “O‘ngga!” buyrug‘i yangrasa, qaysi tomonga burilasiz? (O'ng qo'l tomon).

Xuddi shunday, chap qo'l bilan.

Diqqat! Chapga! To'g'ri!

Bir qadam oldinga! Ikki qadam orqaga!

Yuqorini ko'rsatish. Pastki.

Sizning o'ngingizda kim? Talabaning ismini ayting.

Va siz, chap tomonda kimsiz?

Sizning orangizda kim bor?

Orasiga kiring...

Turing...

Oldinga tushing...

Qo'llarni ushlab turing.

Boshqa talabani taklif qiling.

Doira ichida turing. Tashqariga chiqing.

2 Barcha talabalar guruhi uchun shunga o'xshash o'yin.

O'ng qo'lingizni, chap qo'lingizni ko'taring.

O'ngga, chapga, orqaga buriling.

Sinf xonamizning derazalari qaysi tomonda? Eshikmi?

Bir qadam orqaga, ikki qadam oldinga.

IV. Yangi bilim va faoliyat usullarini olish.

1. Muammoli muammoning bayoni.

Ekranda(Shunga o'xshash varaqlar stolda har bir bola bor).

Oldingizda bir varaq bor. Bu holatda yo'nalishlarni qanday aniqlash mumkin?

2. Interfaol doska yordamida muammoli topshiriqni amaliy yechish.

O'qituvchi ko'rsatmalar beradi va bolalar o'rtaga kelib, odatiy yo'nalish belgilari bilan imzo chekadilar. (P - o'ng, L - chap, B - yuqori, H - pastki, PV - yuqori o'ng burchak va boshqalar)

Ushbu bilim amaliyotda qayerda qo'llaniladi?

(Ufqning yon tomonlarini belgilashda, turli xaritalar, rejalarni yaratishda).

M/M TIZIMINI O'CHIRING.

V. Fizkulminutka.

VI. Olingan bilimlarni mustahkamlash.

1. Daftardagi amaliy ish.

1) №1 vazifa(35-bet)

№ 1-rasmni ko'rib chiqing

Uyni chizish.
- Uyning o'ng tomoniga Rojdestvo daraxti, chap tomoniga qayin chizing.

2. Juftlikda ishlash.

Endi siz juftlikda ishlaysiz. Muvaffaqiyatga erishish uchun qanday qoidalarga amal qilishingiz kerak.

- Ish...

Bolalar (xorda):

- Sherigingizni tinglang ...

Diqqat bilan!

- Gapiring...

Navbat bilan!

- Sherigingizga muomala qiling...

Hurmat bilan!

Muammoni hal qilish.

Vazifa №2(35-bet).

Chizilgan rasmni ko'rib chiqing.

Qizil, sariq, yashil rangdagi uchta kubikdan bola raqamni qo'ydi. Kublarni shunday ranglangki, qizil rang yashildan balandroq, sariq esa yashil rangning o'ng tomonida.

O'zaro tekshirish. O'z-o'zini tekshirish namunasi.

Vazifa №3

Shunga o'xshash tarzda hal qilindi.

3. Mustaqil ish.

No4 va 5-sonli masalalarni o'z-o'zini tekshirish bilan hal qilish.

VII. O'tmishning takrorlanishi.

1. Suhbat.

Kesish nima? (Ikkala tomondan nuqta bilan chegaralangan to'g'ri chiziqning bir qismi).

Segmentning uzunligi nima bilan o'lchanadi? (Sm.da).

Segmentning uchlari qanday aniqlanadi? (Lotin harflari bilan).

Chiziq uzunligini o'lchash uchun qanday asbob ishlatiladi? (chiziqli).

2. Daftarda ishlash.

1) 6-sonli masala yechimi. Birgalikda bir talaba doskada turadi.

2) 7-sonli masala yechimi. O'z-o'zini tekshirish. (Yashirin taxtada qaror qabul qiladi

VIII. Reflektiv-baholash bosqichi.

1. Signal kartalari yordamida o'yin "To'g'ri - noto'g'ri".

Darsda biz harakat yo'nalishlarini takrorladik.

O'ng tomoningizda derazalar mavjud.

Yuqorida shift bor. Oldinda shkaflar.

Sinfdan chiqish uchun chapga borishingiz kerak.

Darsda biz to'g'ri chiziq uzunligini o'lchadik.

Uzunlik santimetr bilan o'lchanadi.

Menga dars yoqdi.

2. O'z-o'zini hurmat qilish.

Dars davomida kayfiyatingiz qanday edi? Svetofor bilan ko'rsatish.

Matematika. 1 sinf. Va semestr
darsni rivojlantirish

OB'YEKTLARNING BELGILARI VA XUSUSIYATLARI. MULTIPLE. GEOMETRIK SHAKLAR. 1-10 NATURAL SONLAR VA 0 RAQAM

Maqsad: bolalarni matematika mavzusi bilan tanishtirish; yaqinroq, oldinga, chapga, o'ngga, pastga, tepaga, chapga, o'ngga, orasiga, ostida, ustida, ustida, oldida, orqasida so'zlari yordamida ob'ektlarning tekislikda va kosmosda joylashishi haqidagi g'oyani mustahkamlash. , yonidagi. Diqqatni rivojlantirish; matematikani o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.

II. KIRISH SUHBATI

Bugun birinchi matematik darsingiz. Bu qiziqarli va muhim fan. Aytishlaricha, matematika fanlar malikasi, aql uchun gimnastika.

“Matematika” deb nomlangan darslik sizga matematikani o'rganishga yordam beradi.

III. YANGI MATERIAL KIRISH

Darslik olib, unga qarang. Bu kitob sizning birinchi matematika darsligingizdir. Albatta, siz u bilan do'st bo'lasiz.

Qanday boshlanadi? Avvalo, siz qopqoqni ko'rasiz. Bu kitobning yuzi (yoki kiyimi), uni boshqa kitoblardan tashqi ko'rinishidan ajratib turadigan narsa.

“Matematika” darsligining muqovasi nima haqida gapiradi?

Undagi rasm sizga yoqdimi?

Kim siz bilan matematika mamlakatiga sayohat qiladi?

Qancha hayvonlar borligini hisoblang?

Qopqoqni ag'daring - siz uni sahifalarga bog'laydigan qog'oz varag'ini ko'rasiz - chivinli. Forzatsev - ikkita.

Birinchi pashsha bargida nima bor?

Bu matematika shahri. Nega bunday nomlandi?

Ikkinchi bargda nima ko'rsatilgan? Bu chizmalar nima haqida?

Quyidagi sahifalarni ko'rib chiqing - sarlavha sahifasi va uning teskari tomoni. Nimani bilib oldingiz?

Darslikning uchinchi sahifasida o‘quvchiga murojaat berilgan.

Ular sizga nima tilaydilar?

Belgilar nimani anglatadi?

Kim chizilgan? Qancha hayvonlarni hisoblang?

Vazifa 2

Xo'roz nima qilyapti?

U kimni ko'rmoqchi?

Qancha hayvonlar?

Xo'roz durbin orqali kimni ko'rdi?

Kimni ko'rmadingiz?

Vazifa 3

Nimani ko'ryapsiz?

Bu qayerda sodir bo'lmoqda?

Sirk arenasida kim chiqish qiladi?

Rasmni quyidagi so'zlar yordamida tasvirlab bering: ichida, ustida, ostida, yuqorida, pastda, oldinda, orqasida, chapda, o'ngda, orasida, orqasida.

Vazifa 4

Daftarda ishlash. Modelga ko'ra tayoqchalar harfi.

IV. O'rganilayotgan MATERIAL KONFIGURASİYASI

Chapdagi doskada qanday narsalar bor? Qaysi biri o'ngda?

Avval mushukchalarni, keyin esa kuchukchalarni hisoblang.

O'qituvchi uchta qator qo'ziqorinni ochib beradi.

Har bir qatorda nechta qo'ziqorin bor?

Yuqori qatorda nechta qo'ziqorin bor?

Pastki qismida qancha?

Yuqoridan uchinchi qatorda nechta qo'ziqorin bor?

Qayiqdagi hayvonlarni eslang. "Kecha" - ko'zingizni yuming. (O'qituvchi 1-chizmani olib tashlaydi.) "Kun" - ko'zingizni oching. Hayvon ketdimi?

Bolalarda uchta doira bor - yashil, sariq, qizil va ikkita kvadrat - ko'k, to'q sariq.

Ish o'qituvchining diktanti bilan amalga oshiriladi.

Doiralarni shunday joylashtiringki, qizil doira tepada, sariq esa qizil va yashil orasida bo'ladi. Sariq doiraning o'ng tomoniga ko'k kvadratni va chapga to'q sariq kvadratni qo'ying.

Bir gul chiqdi.

Doiralar qanday joylashtirilganiga qarang.

Yuqori rang? markazda? Pastda?

Bu uchta rangni bir vaqtning o'zida qayerda ko'rish mumkin? (Svetoforda)

Qizil nimani anglatadi? sariq? yashil?

O'ng qo'lingizni, chap qo'lingizni ko'taring. Stolga chap tizzangiz bilan, o'ngga teging. Turing va o'ngga, chapga buriling.

Sizning o'ngingizda, chapingizda kim o'tiradi?

O'qituvchi Pinokkioni stolga qo'yadi. O'ng oyog'iga kub, chap tomoniga to'p qo'yilgan.

Pinokkioning o'ng tomonida nima joylashgan? Chapda nima bor?

V. DARS XULOSASI. REFLEKSIYA

Bolalar, keling, darsda qanday vazifalarni bajarganimizni eslaylik?

Biz ko'rib chiqdikmi? Biz o'ynadikmi? Siz chizdingizmi?

Dars sizga yoqdimi? Biz matematika mamlakatida yana uchrashgunimizcha.