Szórakoztató matematika – 1. évfolyam

A tárgyak kölcsönös elrendezése. Több, kevesebb vagy ugyanazok az elemek

Szerző: Gromkova Kristina Sergeevna, általános iskolai tanár, MBOU „27. számú középiskola”.
Matematikai feladatokat ajánlok a témában„A tárgyak kölcsönös elrendezése. Több, kevesebb vagy ugyanannyi tantárgy”, amelyet mind a matematika órákon, mind a „Fiatal matematikus, logika” tanórán kívüli foglalkozásokon használok az első osztályban.
A megbízások célja- a téma tanulmányozása után kiegészítő anyagként, valamint tanórán kívüli foglalkozásokon, szórakoztató anyagként felhasználni.
Ezeket a gyakorlatokat el lehet végezni egyénileg, párban vagy csoportban dolgozva.
Gyakorlatok használhatók általános iskolai tanár, nevelő, felkészítő csoportos gyerekekkel, valamint szülőkkel, házi feladatra.
A szórakozás hozzájárul a mentális tevékenység fokozása.
A feladatok hozzájárulnak a logikus gondolkodás, a figyelem, a memória fejlesztése.
A feladatok céljaáltalános iskolás korú (6-8 éves) gyermekek számára. A diákok szívesen csinálják őket.
Minden feladat elküldve annak biztosítása érdekében, hogy a tanulóknak fogalmuk legyen az objektumok térbeli orientációjáról, képesek legyenek az objektumok összehasonlítására.
1. számú feladat
Vegyük a piros és zöld kockákat. Tedd őket egymásra. Melyik kocka magasabb: piros vagy zöld? Melyik alacsonyabb: zöld vagy piros?
2. számú feladat
Vegyünk kék, zöld, piros kockákat. Helyezze őket egymásra úgy, hogy:
1) a piros magasabb volt, mint a kék, a zöld pedig magasabb, mint a piros; nevezd meg a kocka színét a másik kettő között;
2) a piros a zöld alatt volt, a zöld pedig a kék alatt volt; nevezd meg a kockák színeit, először fentről lefelé, majd lentről felfelé;
3) a kék alacsonyabb volt, mint a piros és magasabb a zöldnél;
4) a kék a piros és a zöld között volt.

Hogyan tudom ezt megtenni?
3. számú feladat
Vegyünk egy labdát és egy kockát. Helyezze a labdát a kocka fölé; a kocka mögött a kocka előtt a kocka alatt.
4. számú feladat
Rajzolj egy vázát virággal. Rajzolj egy cukorkát tőle jobbra, és egy almát a váza bal oldalára.
5. számú feladat
Katya úgy döntött, hogy rajzol egy képet. Az eső után szivárvány jelent meg az égen a híd felett. Van egy lány a hídon. A híd mögött csónak lebeg, a híd alatt egy hal csobban a folyóban. A hídtól balra a parton nyírfa nő, a nyír fölött felhő úszik. A hídtól jobbra bokor nő. A szivárványtól jobbra a nap. Rajzold le mindezt.
6. számú feladat
A játékok sorban vannak elrendezve: medve, forgó, baba, autó. Sorrendben nevezze el az összes játékot, először balról jobbra, majd jobbról balra. Katya felcserélte a babát és a medvét, a felsőt és az autót. Milyen sorrendben vannak most a játékok?
7. számú feladat
Rajzolj egy napot a füzet bal felső sarkába, rajzolj egy házat a bal alsó sarokba, egy zászlót a jobb felső sarokba, és egy karácsonyfát a jobb alsó sarokba.
8. számú feladat
Vova átrendezte a betűket a szavakban, és ez történt:
-ovlk
-zako
- Shaka
-akksho
-csirke
-gtir
-zug
-jobb
Mik voltak a szavak?
Válasz: farkas, kecske, zabkása, macska, kéz, tigris, ablak, gőz.
9. számú feladat
Jelölj meg néhány piros pontot egy papírlapon. Zöld ceruzával jelölje be ugyanannyi pontot.
10. számú feladat
Az egyik tenyerünket a másikhoz helyezve bizonyítsuk be, hogy mindkét kezünk ujjai egyenlően oszlanak el.
11. számú feladat
Rajzolj négy körtét. Színezd ki őket sárga vagy zöld ceruzával, hogy több legyen a sárga körte, mint a zöld.
12. számú feladat
Gondolj olyan szavakra, amelyekben annyi betű van, mint a macska, róka, könyv, kutya szavakban.
13. számú feladat
Egyforma betűk vannak mindkét sorban?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Húzd át ugyanazokat a betűket! Egyenlő számú betű van ezekben a sorokban?

vizuális geometria.

Téma: "A mozgás iránya. Tárgyak kölcsönös elrendezése

Hely."

Az óra céljai:

A terepen való navigálás képességének kialakításához határozza meg az egyik objektum helyét a másikhoz képest.

Tanulj meg különféle geometriai alakzatokat rajzolni.

Tanulja meg a szakaszokat betűkkel megjelölni, megmérni és helyesen leírni a szakasz hosszát.

Fejleszti a gyerekek kreativitását és logikus gondolkodását.

Személyes találatok:

Mutasd meg a kreativitást;

Mutasson kognitív érdeklődést egy új oktatási probléma megoldásának módjai iránt;

Mutasson hajlandóságot másokkal való együttműködésre, barátságosságot;

Metasubject eredmények

Tárgy eredmények:

Geometriai formák (vonalak, pontok) felismerése, megnevezése, ábrázolása;

Korrelálja a valós tárgyakat geometriai alakzatok modelljeivel.

Szabályozó egyetemes tanulási tevékenységek:

Elfogadja a tanulási feladatot és aktívan vegyen részt annak megoldására irányuló tevékenységekben a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve;

Tegyen különbséget a módszer és a cselekvés eredménye között;

Irányítsd a tevékenységek folyamatát és eredményeit.

Kognitív univerzális tanulási tevékenységek:

Használjon jel-szimbolikus eszközöket;

Objektumok elemzésének elvégzése a lényeges és nem lényeges jellemzők hozzárendelésével;

A szintézis végrehajtása részekből álló egész összeállításaként.

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek:

Beszédben fejezze ki gondolatait és tetteit;

A partner számára érthető állításokat készítsen;

Kérdezni.

Az óra előrehaladása

I. Az óra szervezése.

II. Önmeghatározás a tevékenységhez. A nevelési feladat kimutatása.

Egy régi mese így szól: „Ha jobbra mész, elveszted a lovadat; Ha balra mész, elpusztulsz, de ha egyenesen mész, megtalálod a boldogságodat."

Mit kell tudnia egy utazónak, hogy ne vesszen el? (Útvonaltervezés).

Találd ki leckénk témáját. (A mozgási irányokat megismételjük).

És azt is megtanuljuk, hogyan mutassuk meg a mozgás irányát a síkon; beszéljünk rólaaz objektumok relatív helyzetét, és emlékezzen a szegmensek jelzésére, hogyan kell megmérni őket és leírni a hosszt.

III. Tudásfrissítés:

1. Beszélgetés ( interaktív tábla segítségével).

És miért kell a modern embernek ismernie a mozgás irányát? (Utazás, építkezés, űrkutatás, közlekedés stb.)

Hol van szükség a gyakorlatban a mozgás irányának bemutatására? (Sémák, térképek, rajzok stb.)

2. A "Mutasd az irányt" játék. (Nézze meg a gyerekek gyakorlati ötleteit a bal, jobb, feletti, alatti, mögötti, alatti, előtti, között, belül, kívüli tárgy megtalálásáról.)

4 tanulót hívnak a táblához.

Parancsokat hívok, te pedig követed őket.

Emeld fel a jobb kezed. Ha megszólal a „Jobbra!” parancs, akkor melyik irányba fog fordulni? (Jobb kéz felé).

Ugyanígy a bal kézzel.

Figyelem! Bal! Jobb!

Lépjen elő! Két lépés hátra!

Mutasd a tetejét. Alsó.

Ki áll a jobb oldalon?Adja meg a tanuló nevét.

És te, ki áll a bal oldalon?

Ki van köztetek?

Lépj közbe...

Kiáll valamiért...

Szállj elé...

Kéz a kézben.

Hívj meg egy másik tanulót.

Állj a kör belsejébe. Menj kifelé.

2 Hasonló játék az egész tanulócsoport számára.

Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét.

Fordulj jobbra, balra, vissza.

Melyik oldalon vannak az ablakok az osztálytermünkben? Ajtó?

Lépj egy lépést hátra, két lépést előre.

IV. Új ismeretek és tevékenységi módok megszerzése.

1. A problémás probléma megfogalmazása.

A képernyőn (Hasonló lapokon minden gyerek az asztalon van).

Egy papírlap van előtted. Hogyan határozzuk meg az irányt ebben az esetben?

2. Problémás feladat gyakorlati megoldása interaktív tábla segítségével.

A tanár útbaigazítást ad, a gyerekek pedig előjönnek és aláírják a hagyományos irányjelző táblákat. (P - jobb, L - bal, B - felső, H - alsó, PV - jobb felső sarok stb.)

Hol hasznosul ez a tudás a gyakorlatban?

(A horizont oldalainak kijelölésében, különféle térképek, tervek készítésénél).

KAPCSOLJA KI az M/M RENDSZERT.

V. Testnevelés.

VI. A megszerzett tudás megszilárdítása.

1. Gyakorlati munka füzetben.

1) 1. feladat (35. o.)

Tekintsük az 1. sz

Rajzolj egy házat.
- Rajzolj egy karácsonyfát a ház jobb oldalára, és egy nyírfát a bal oldalra.

2. Dolgozz párban.

Most párban fogtok dolgozni. Milyen szabályokat kell betartanod a sikerhez.

Tanár:

Munka…

Gyerekek (kórusban):

Barátságos!

Hallgass a párodra...

Figyelmesen!

Beszél...

Viszont!

Bánj a pároddal...

Tisztelettel!

Problémamegoldás.

2. számú feladat (35. o.).

Vegye figyelembe a rajzot.

Három piros, sárga, zöld színű kockából a fiú kirakott egy figurát. Színezd ki a kockákat úgy, hogy a piros magasabban legyen, mint a zöld, a sárga pedig a zöldtől jobbra.

Kölcsönös ellenőrzés. Minta önteszt.

3. feladat

Hasonló módon megoldva.

3. Önálló munkavégzés.

A 4. és 5. számú feladatok megoldása önvizsgálattal.

VII. A múlt ismétlése.

1. Beszélgetés.

Mi az a vágás? (Egy kétoldalt pontokkal határolt egyenes része).

Mekkora egy szakasz hossza? (cm-ben).

Hogyan határozhatók meg egy szegmens végei? (Latin betűkkel).

Milyen eszközzel mérjük a vonal hosszát? (Lineáris).

2. Dolgozz füzetben.

1) A 6. számú feladat megoldása.Együttesen egy diák a táblánál van.

2) A 7. számú feladat megoldása.Önellenőrzés. (Egy rejtett táblán dönt

diák).

VIII. Reflektív-értékelő szakasz.

1. Játék jelzőkártyákkal "Helyes - rossz."

A leckében megismételtük a mozgási irányokat.

Jobbra az ablakok.

Felül a mennyezet. Előtte szekrények.

Az osztályteremből való kilépéshez balra kell mennie.

A leckében megmértük egy egyenes hosszát.

A hosszt centiméterben mérik.

tetszett a lecke.

2. Önbecsülés.

Milyen hangulatban volt az óra alatt? Mutasd közlekedési lámpával.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

vizuális geometria. 1. osztály Tanár: Smirnova E.N. A mozgás iránya. A tárgyak kölcsönös elrendezése a térben.

Ha jobbra mész, elveszted a lovadat; Ha balra mész, elpusztulsz, de ha egyenesen mész, megtalálod a boldogságodat.

P - jobb, L - bal, V - felül, N - alsó, PV, PN, LV, LN

Matematika óra vázlata 1. évfolyam

Téma. Az objektumok kölcsönös elrendezése a térben (balra, jobbra, rá, fent, mellette, alatta, bent).

Cél: megtanítani az objektumok térbeli elrendezését egy adott objektumhoz, egy másik objektumhoz viszonyítva meghatározni; megtanulják elsajátítani a bal, jobb, fent, mellette, alatt, belül fogalmakat; fejleszteni a képzelőerőt, az elsődleges következtetési képességet, a grafikus készségeket, az érzelmi-akarati környezetet; ápolni a matematika iránti szeretetet, kitartást, kitartást a feladatok elvégzésében.

Felszerelés: betűszedő vászon, számláló didaktikai anyag, "Traffic Light" szóróanyag, geometriai szóróanyag.

Az órák alatt

Org. pillanat. Motiváció a tanulási tevékenységekhez Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.

És azt hiszem, okkal találkoztunk.

Ma megtanulunk dönteni

Fedezzen fel, hasonlítson össze és érveljen,

A matematika titka újra felfedezésre kerül.

– A mai órán figyelmesen meghallgatjuk a tanárt és egymást, megfigyeljük, próbálunk emlékezni és megérteni.

Óránk mottója: "Tudod - beszélj, ha nem tudod - hallgass."

A tanulók tudásának ellenőrzése, korrekciója, megszilárdítása. I. Szóbeli felmérés A „Számolja meg a tételeket” játék. - A tételek megjelennek a szedővásznon.

Számolja meg az elemek számát.

Adja meg az egyes tételek sorozatszámát.

Ha két elemet felcserélnek, változik-e a tételek teljes száma? (Sz.) Mi a helyzet a sorozatszámaikkal? (Meg fognak változni.)

Teríts ki magad elé 2 háromszöget, 2 négyzetet, 2 kört.

Rendezd el a figurákat úgy, hogy a körök jobbra legyenek

négyzetek és a háromszögek bal oldalán.

Számolja meg a minta formáit.

Testnevelés perc

III. Új anyagok tanulása.

Felkészülés az új anyag tanulmányozására Figyelemfelhívás -Mondd, el tudnád helyesen elhelyezni a geometriai formákat a mintában, ha egyes alakzatok helyzete a többihez képest nincs feltüntetve?

A balra, jobbra, rá, fent, lent, mellette stb. szavak segítik az objektumok egymáshoz viszonyított helyzetének leírását. Segítségükkel el tudja képzelni, hogyan helyezkednek el a tárgyak a térben, még akkor is, ha nem látja őket.

2. Az óra témájának és céljának közlése.

Ma a leckében megtanuljuk, hogyan adjuk meg a helyes leírást az objektumok térbeli elhelyezkedéséről a bal, jobb, elöl, mögött, rá, felett, mellett, alatt, belül szavak használatával.

Az új anyag magyarázata * Munka a "Közlekedési lámpa" szóróanyaggal.

1. feladat (7. o.)

Gyalogátkelőn lépjünk be a matematika országába.

Ebben egy közlekedési lámpa segít nekünk - egy forgalomirányító.

Milyen "szemei" vannak egy közlekedési lámpának? Miröl beszélnek?

Milyen sorrendet adnak a közlekedési lámpa egyes színei?

*A helyzet elemzése az ábrán. Tárgyak helyének meghatározása a térben.

2. feladat (7. o.).

*Mit tanácsolnál egy cicának?

* Leírás készítése a telekrajz szerint.

1. feladat (8. o.).

Melyik meséből származnak ezek a szereplők?

Mondd el nekik, milyen sorrendben húzzák a fehérrépát az elöl, hátul, következő szavakkal.

Ki tud mondatot alkotni a szavak használatáról, vége?

I.Y. A tanulók tudásának megszilárdítása, általánosítása

Egy perc kalligráfia.- Folytasd a mintát, majd színezd ki a jobbra fordított zászlókat.

2. A "Bal - Jobb" játék.

Nevezek állatokat és virágokat. Ha virágot hívok, emeld fel a jobb kezed, ha hallod a fenevad nevét, emeld fel a bal kezed.

* Geometriai anyagokkal való munka.

Az ábra elhelyezkedése hasonló.

C - kék

K - piros

G - zöld

F - sárga

Hol található a piros kör? Zöld négyzet? Kék háromszög?

Leírom a figura helyét, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.

* Játék „Az osztályod”.

Ki ül tőled balra? előtted?

Mi van a fejed fölött?

Mi van a portfóliódban?

Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?

Y. A lecke összefoglalása.

Miről beszélgettek az órán?

Milyen közlekedési jelzés mellett lehet átkelni az úton?

Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?

(Bal, jobb, oldalsó, elöl stb.)

vizuális geometria.

hely."

Az óra céljai:

Személyes találatok:

Metasubject eredmények

Tárgy eredmények:

:

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Az óra összefoglalása a következő témában: "Mozgásirány. A tárgyak egymáshoz viszonyított helyzete a térben."

vizuális geometria.

Téma: "A mozgás iránya. Tárgyak kölcsönös elrendezése

hely."

Az óra céljai:

A terepen való navigálás képességének kialakításához határozza meg az egyik objektum helyét a másikhoz képest.

Tanulj meg különféle geometriai alakzatokat rajzolni.

Tanulja meg a szakaszokat betűkkel megjelölni, megmérni és helyesen leírni a szakasz hosszát.

Fejleszti a gyerekek kreativitását és logikus gondolkodását.

Személyes találatok:

Mutasd meg a kreativitást;

Mutasson kognitív érdeklődést egy új oktatási probléma megoldásának módjai iránt;

Mutasson hajlandóságot másokkal való együttműködésre, barátságosságot;

Metasubject eredmények

Tárgy eredmények :

Geometriai formák (vonalak, pontok) felismerése, megnevezése, ábrázolása;

Korrelálja a valós tárgyakat geometriai alakzatok modelljeivel.

Szabályozó egyetemes tanulási tevékenységek :

Elfogadja a tanulási feladatot és aktívan vegyen részt annak megoldására irányuló tevékenységekben a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve;

Tegyen különbséget a módszer és a cselekvés eredménye között;

Irányítsd a tevékenységek folyamatát és eredményeit.

Kognitív univerzális tanulási tevékenységek:

Használjon jel-szimbolikus eszközöket;

Objektumok elemzésének elvégzése a lényeges és nem lényeges tulajdonságok hozzárendelésével;

A szintézis végrehajtása részekből álló egész összeállításaként.

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek :

Beszédben fejezze ki gondolatait és tetteit;

A partner számára érthető állításokat készítsen;

Kérdezni.

Az óra előrehaladása

I. Az óra szervezése.

II. Önmeghatározás a tevékenységhez. A nevelési feladat kimutatása.

Egy régi mese így szól: „Ha jobbra mész, elveszted a lovadat; Ha balra mész, elpusztulsz, de ha egyenesen mész, megtalálod a boldogságodat."

Mit kell tudnia egy utazónak, hogy ne vesszen el? (Útvonaltervezés).

Találd meg leckénk témáját. (A mozgási irányokat megismételjük).

És azt is megtanuljuk, hogyan mutassuk meg a mozgás irányát a síkon; Beszéljünk az objektumok kölcsönös elrendezéséről, és emlékezzünk a szegmensek jelzésére, hogyan mérjük meg és írjuk le a hosszt.

III. Tudásfrissítés:

1. Beszélgetés ( interaktív tábla segítségével).

És miért kell a modern embernek ismernie a mozgás irányát? (Utazás, építkezés, űrkutatás, közlekedés stb.)

Hol van szükség a gyakorlatban a mozgás irányának bemutatására? (Sémák, térképek, rajzok stb.)

2. A „Mutasd az irányt41” játék. (Nézze meg a gyerekek gyakorlati ötleteit a bal, jobb, feletti, alatti, mögötti, alatti, előtti, között, belül, kívüli tárgy megtalálásáról.)

4 tanulót hívnak a táblához.

Parancsokat hívok, te pedig követed őket.

Emeld fel a jobb kezed. Ha megszólal a „Jobbra!” parancs, akkor melyik irányba fog fordulni? (Jobb kéz felé).

Ugyanígy a bal kézzel.

Figyelem! Bal! Jobb!

Lépjen elő! Két lépés hátra!

Mutasd a tetejét. Alsó.

Ki áll a jobb oldalon? Adja meg a tanuló nevét.

És te, ki áll a bal oldalon?

Ki van köztetek?

Lépj közbe...

Kiáll valamiért...

Szállj elé...

Kéz a kézben.

Hívj meg egy másik tanulót.

Állj a kör belsejébe. Menj kifelé.

2 Hasonló játék az egész tanulócsoport számára.

Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét.

Fordulj jobbra, balra, vissza.

Melyik oldalon vannak az ablakok az osztálytermünkben? Ajtó?

Tegyen egy lépést hátra, két lépést előre.

IV. Új ismeretek és tevékenységi módok megszerzése.

1. A problémás probléma megfogalmazása.

A képernyőn(Hasonló lapokon minden gyerek az asztalon van).

Egy papírlap van előtted. Hogyan határozzuk meg az irányt ebben az esetben?

2. Problémás feladat gyakorlati megoldása interaktív tábla segítségével.

A tanár útbaigazítást ad, a gyerekek pedig előjönnek és aláírják a hagyományos irányjelző táblákat. (P - jobb, L - bal, B - felső, H - alsó, PV - jobb felső sarok stb.)

Hol hasznosul ez a tudás a gyakorlatban?

(A horizont oldalainak kijelölésében, különféle térképek, tervek készítésénél).

KAPCSOLJA KI az M/M RENDSZERT.

V. Fizkulminutka.

VI. A megszerzett tudás megszilárdítása.

1. Gyakorlati munka füzetben.

1) 1. feladat(35.o.)

Tekintsük az 1. sz

Rajzolj egy házat.
- Rajzolj egy karácsonyfát a ház jobb oldalára, és egy nyírfát a bal oldalra.

2. Dolgozz párban.

Most párban fogtok dolgozni. Milyen szabályokat kell betartanod a sikerhez.

- Munka…

Gyerekek (kórusban):

- Hallgass a párodra...

Figyelmesen!

- Beszélj...

Viszont!

- Bánj a pároddal...

Tisztelettel!

Problémamegoldás.

2. feladat(35. o.).

Vegye figyelembe a rajzot.

Három piros, sárga, zöld színű kockából a fiú kirakott egy figurát. Színezd ki a kockákat úgy, hogy a piros magasabban legyen, mint a zöld, a sárga pedig a zöldtől jobbra.

Kölcsönös ellenőrzés. Minta önteszt.

3. feladat

Hasonló módon megoldva.

3. Önálló munkavégzés.

A 4. és 5. számú feladatok megoldása önvizsgálattal.

VII. A múlt ismétlése.

1. Beszélgetés.

Mi az a vágás? (Egy kétoldalt pontokkal határolt egyenes része).

Mekkora egy szakasz hossza? (cm-ben).

Hogyan határozhatók meg egy szegmens végei? (Latin betűkkel).

Milyen eszközzel mérjük a vonal hosszát? (Lineáris).

2. Dolgozz füzetben.

1) A 6. számú feladat megoldása. Egy diák a táblánál van.

2) A 7. számú feladat megoldása.Önellenőrzés. (Egy rejtett táblán dönt

VIII. Reflektív-értékelő szakasz.

1. Játék jelzőkártyákkal "Helyes - rossz."

A leckében megismételtük a mozgási irányokat.

Jobbra az ablakok.

Felül a mennyezet. Előtte szekrények.

Az osztályteremből való kilépéshez balra kell mennie.

A leckében megmértük egy egyenes hosszát.

A hosszt centiméterben mérik.

tetszett a lecke.

2. Önbecsülés.

Milyen hangulatban volt az óra alatt? Mutasd közlekedési lámpával.

Matematika. 1 osztály. És félév
óra fejlesztése

A TÁRGYAK JELEI ÉS TULAJDONSÁGAI. TÖBBSZÖRÖS. GEOMETRIAI ÁBRÁK. TERMÉSZETES SZÁMOK 1-10 ÉS 0.SZÁM

Cél: megismertetni a gyerekekkel a matematika tantárgyat; a tárgyak síkon és térben való elhelyezkedésének elképzelésének megszilárdítása a közelebb, tovább, balra, jobbra, lent, fent, balra, jobbra, között, alatt, fölött, rá, elöl, mögött szavak használatával , mellett. Fejleszti a figyelmet; felkelteni az érdeklődést a matematika tanulmányozása iránt.

II. BEVEZETÉS BESZÉLGETÉS

Ma van az első matekórád. Ez egy érdekes és fontos tudomány. Azt mondják, hogy a matematika a tudományok királynője, a torna az elmének.

A „Matematika” című tankönyv segít a matematika tanulásában.

III. ÚJ ANYAG BEMUTATÁSA

Vegyél elő egy tankönyvet és nézd meg. Ez a könyv az első matematikai tankönyved. Természetesen barátok leszel vele.

Hogyan kezdődik? Először is látod a borítót. Ez a könyv arca (vagy ruhája), ez az, ami külsőleg megkülönbözteti a többi könyvtől.

Miről mesél a „Matematika” tankönyv borítója?

Tetszik a rajz rajta?

Ki utazik veled a matematika országába?

Számold meg hány állat van?

Fordítsa meg a fedelet - látni fog egy papírlapot, amely összeköti az oldalakkal - egy légylevelet. Forzacev - kettő.

Mi van az első légylevélen?

Ez a matematika városa. Miért nevezték el így?

Mi látható a második légylevélen? Miről szólnak ezek a rajzok?

Tekintsük a következő oldalakat - a címoldalt és annak hátoldalát. mit találtál ki?

A tankönyv harmadik oldala felhívást tartalmaz az olvasóhoz.

Mit kívánnak neked?

Mit jelentenek a szimbólumok?

Ki van kihúzva? Számold meg hány állatot?

2. feladat

Mit csinál a kakas?

Kit akar látni?

Hány állat?

Kit látott a kakas távcsővel?

kit nem láttál?

3. feladat

Mit látsz?

hol történik?

Ki lép fel a cirkuszi arénában?

Jellemezze a képet a következő szavakkal: be, rajta, alatt, fent, lent, elöl, hátul, balra, jobbra, között, mögött.

4. feladat

Dolgozzon jegyzetfüzetben. Pálcák betűje a modell szerint.

IV. A VIZSGÁLT ANYAG KONFIGURÁLÁSA

Milyen elemek vannak a bal oldali táblán? Melyek jobbra?

Először a cicákat számold meg, majd a kölyköket.

A tanár három sor gombát tesz ki.

Hány gomba van minden sorban?

Hány gomba van a felső sorban?

Hány az alján?

Hány gomba van felülről a harmadik sorban?

Emlékezz az állatokra a hajón. "Éjszaka" - csukja be a szemét. (A tanár eltávolítja az 1. rajzot.) "Nap" - nyisd ki a szemed. Eltűnt az állat?

A gyerekeknek három körük van - zöld, sárga, piros és két négyzet - kék, narancs.

A munka a tanár utasítására történik.

Helyezze el a köröket úgy, hogy a piros kör felül legyen, a sárga pedig a piros és a zöld között. Helyezzen egy kék négyzetet a sárga kör jobb oldalára, és egy narancssárga négyzetet balra.

Kijött egy virág.

Nézze meg, hogyan vannak elrendezve a körök.

Felső szín? a központban? az alján?

Hol láthatod ezt a három színt egyszerre? (A közlekedési lámpánál)

Mit jelent a piros? sárga? zöld?

Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét. Érintse meg az íróasztalt bal térdével, jobb oldalával. Állj fel és fordulj jobbra, balra.

Ki ül a jobb, a bal oldaladon?

A tanár az asztalra teszi Pinokkiót. A jobb lábához egy kockát, a bal lábához pedig egy labdát helyeznek.

Mi található Pinokkiótól jobbra? Mi van balra?

V. A LECKE ÖSSZEFOGLALÁSA. VISSZAVERŐDÉS

Gyerekek, emlékezzünk, milyen feladatokat végeztünk el az órán?

Megfontoltuk? Játszottunk? Rajzoltál?

Tetszett a lecke? Amíg újra nem találkozunk a matematika országában.