A program tartalma:
1. Továbbra is tanítsuk a gyerekeket a tárgycsoportok egyenlőségének megállapítására, a több, kevesebb, ugyanaz fogalmának megszilárdítására;
2. Erősítse a számolási készségeket öten belül;
3. Javítja a geometriai formák megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességét;
4. A térbeli kapcsolatok gondolatának megszilárdítása: „bal-jobb”, „elöl”, „felül-alatt”, „között”.
Anyag:
Leveles boríték, Gyenes logikai blokkok, "Összeállítás minta szerint" játék, két virágágyás (karika), szőnyeghez figurák.
A tanfolyam előrehaladása.
Gyerekek ülnek az asztaloknál, hirtelen kopogtatnak az ajtón...
Srácok, tudjátok, ki érkezett hozzánk?
Nem gondolod, hogy ez a nyuszi szokatlan?
Látod, miből áll?
Igen, srácok, geometrikus formákból származik.
Srácok, de a nyuszi sír. Egy levélben azt írja, hogy egy gonosz varázslónő tönkretette a házát, és csak figurák maradtak belőle.
És nézd, milyen varázsdobozom van, szeretnéd tudni, mi van benne? (a gyerekek geometrikus alakzatokat éreznek).
Milyen formát kapsz?
Háromszög.
Igaz, miért hívják így?
(A gyerekek figurákat vesznek elő)
- Srácok, levelében a nyuszi segítséget kér egy új ház építéséhez, segíthetünk neki?
Geometriai figurák vannak az asztalon, ezekből kell házakat építenünk.
Milyen geometriai formákból építettek házakat?
Négyzetekből, téglalapokból és háromszögekből.
Nézd, milyen szép városunk van!
És díszítsük városunkat virágágyásokkal!
(Két virágágyás-karika van az asztalon: sárga és piros.)
Az egyik virágágyásba csak piros, a másikba sárga virágokat ültetünk.
Srácok, számoljátok meg, hány sárga virág? - öt.
Hány piros virág? - 1.
Mi a helyzet a sárga virágokkal? - Sok belölük.
Mi a helyzet a pirossal? - egy!
Jó volt fiúk! Most még szebb lett a nyuszi városa!
Srácok, valószínűleg unalmas egy nyuszinak ilyen nagy városban élni?
Barátkozzunk vele!
Az asztalokon, borítékokban geometrikus figurák vannak, amelyekből pontosan olyan nyuszikat kell kiraknunk, mint a vendégünk. Légy óvatos!
Szép volt srácok, jó barátokat szereztetek a nyuszinknak! Most már nem lesz egyedül!
Most akkora városuk van a nyusziknak, de tudod, hogyan költözhetsz házról házra?
(Autóval, villamossal, trolibusszal, busszal...)
Te is tudsz biciklizni!
És milyen geometriai alakra emlékeztetnek a kerékpár kerekei?
Kör, ugye. Te is szeretnél biciklizni? Akkor gyerünk!
Testnevelés: szőnyegen fekve kerékpározni.
Nagyon szuperek vagytok srácok! Megbarátkoztál vendégünkkel, várost építettél nekik, virágágyásokkal díszítetted!
És készítsünk nekik még egy ajándékot, mert a barátok szeretnek ajándékozni. És adunk egy képet!
Egyetértesz?
(Szőnyegen dolgozom.)
fát ültetek.
Alena, ültess füvet a fa elé.
Diana, akaszd a napot a fa fölé.
Sasha, tedd a lányt a fa jobb oldalára.
Zsenya, tedd a házat a fa bal oldalára.
Olya, ültessen virágot a ház és a fa közé.
Milyen szép képet kaptunk!
Kedveled?
Nekem úgy tűnik, hogy a nyulaknak is nagyon tetszik a kép!
Nyuszi: Köszönöm szépen! És még eljöhetek meglátogatni, annyira kedveltelek?
Hare: Srácok, srácok, teljesen elfelejtettem, milyen geometriai formákat használtatok városunk felépítéséhez?
(gyerekek válaszai.)
Most már saját házakat építhetünk, tanítottál, köszönjük! Itt az ideje, hogy búcsút vegyünk. Viszontlátásra!
Matematika. 1 osztály. És félév
óra fejlesztése
A TÁRGYAK JELEI ÉS TULAJDONSÁGAI. TÖBBSZÖRÖS. GEOMETRIAI ÁBRÁK. TERMÉSZETES SZÁMOK 1-10 ÉS 0.SZÁM
Cél: megismertetni a gyerekekkel a matematika tantárgyat; a tárgyak síkon és térben való elhelyezkedésének elképzelésének megszilárdítása a közelebb, tovább, balra, jobbra, lent, fent, balra, jobbra, között, alatt, fölött, rajta, elöl, mögött szavak használatával , mellett. Fejleszti a figyelmet; felkelteni az érdeklődést a matematika tanulmányozása iránt.
II. BEVEZETÉS BESZÉLGETÉS
Ma van az első matekórád. Ez egy érdekes és fontos tudomány. Azt mondják, hogy a matematika a tudományok királynője, a torna az elmének.
A „Matematika” című tankönyv segít a matematika tanulásában.
III. ÚJ ANYAG BEMUTATÁSA
Vegyél elő egy tankönyvet és nézd meg. Ez a könyv az első matematikai tankönyved. Természetesen barátok leszel vele.
Hogyan kezdődik? Először is látod a borítót. Ez a könyv arca (vagy ruhája), ez az, ami külsőleg megkülönbözteti a többi könyvtől.
Miről mesél a „Matematika” tankönyv borítója?
Tetszik a rajz rajta?
Ki utazik veled a matematika országába?
Számold meg hány állat van?
Fordítsa meg a fedelet - látni fog egy papírlapot, amely összeköti az oldalakkal - egy légylevelet. Forzacev - kettő.
Mi van az első légylevélen?
Ez a matematika városa. Miért nevezték el így?
Mi látható a második légylevélen? Miről szólnak ezek a rajzok?
Tekintsük a következő oldalakat - a címoldalt és annak hátoldalát. mit találtál ki?
A tankönyv harmadik oldala felhívást tartalmaz az olvasóhoz.
Mit kívánnak neked?
Mit jelentenek a szimbólumok?
Ki van kihúzva? Számold meg hány állatot?
2. feladat
Mit csinál a kakas?
Kit akar látni?
Hány állat?
Kit látott a kakas távcsővel?
kit nem láttál?
3. feladat
Mit látsz?
hol történik?
Ki lép fel a cirkuszi arénában?
Jellemezze a képet a következő szavakkal: be, rajta, alatt, fent, lent, elöl, hátul, balra, jobbra, között, mögött.
4. feladat
Dolgozzon jegyzetfüzetben. Pálcák betűje a modell szerint.
IV. A VIZSGÁLT ANYAG KONFIGURÁLÁSA
Milyen elemek vannak a bal oldali táblán? Melyek jobbra?
Először a cicákat számold meg, majd a kölyköket.
A tanár három sor gombát tesz ki.
Hány gomba van minden sorban?
Hány gomba van a felső sorban?
Hány az alján?
Hány gomba van felülről a harmadik sorban?
Emlékezz az állatokra a hajón. "Éjszaka" - csukja be a szemét. (A tanár eltávolítja az 1. rajzot.) "Nap" - nyisd ki a szemed. Eltűnt az állat?
A gyerekeknek három körük van - zöld, sárga, piros és két négyzet - kék, narancs.
A munka a tanár utasítására történik.
Helyezze el a köröket úgy, hogy a piros kör felül legyen, a sárga pedig a piros és a zöld között. Helyezzen egy kék négyzetet a sárga kör jobb oldalára, és egy narancssárga négyzetet balra.
Kijött egy virág.
Nézze meg, hogyan vannak elrendezve a körök.
Felső szín? a központban? az alján?
Hol láthatod ezt a három színt egyszerre? (A közlekedési lámpánál)
Mit jelent a piros? sárga? zöld?
Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét. Érintse meg az íróasztalt bal térdével, jobb oldalával. Állj fel és fordulj jobbra, balra.
Ki ül a jobb oldalon, a bal oldalon?
A tanár az asztalra teszi Pinokkiót. A jobb lábához egy kockát, a bal lábához pedig egy labdát helyeznek.
Mi található Pinokkiótól jobbra? Mi van balra?
V. A LECKE ÖSSZEFOGLALÁSA. VISSZAVERŐDÉS
Gyerekek, emlékezzünk, milyen feladatokat végeztünk el az órán?
Megfontoltuk? Játszottunk? Rajzoltál?
Tetszett a lecke? Amíg újra nem találkozunk a matematika országában.
Matematika óra vázlata 1. évfolyam
Téma. Az objektumok kölcsönös elrendezése a térben (balra, jobbra, rá, fent, mellette, alatta, bent).
Cél : tárgyak térbeli elrendezésének egy adott objektumhoz, egy másik objektumhoz viszonyított meghatározásának megtanítása; megtanulják elsajátítani a bal, jobb, fent, mellette, alatt, belül fogalmakat; fejleszteni a képzelőerőt, az elsődleges következtetési képességet, a grafikus készségeket, az érzelmi-akarati környezetet; ápolni a matematika iránti szeretetet, kitartást, kitartást a feladatok elvégzésében.
Felszerelés : szedővászon, didaktikai anyagok számolása, szóróanyag "Közlekedési lámpa", geometriai tájékoztató.
Az órák alatt
Org. pillanat.
Motiváció a tanulási tevékenységekhez.
Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.
És azt hiszem, okkal találkoztunk.
Ma megtanulunk dönteni
Fedezzen fel, hasonlítson össze és érveljen,
A matematika titka újra felfedezésre kerül.
– Ma az órán figyelmesen meghallgatjuk a tanárt és egymást, megfigyeljük, megpróbáljuk emlékezni és megérteni.
Óránk mottója: "Tudod - beszélj, ha nem tudod - hallgass."
Nak nek a tanulók tudásának ellenőrzése, javítása, megszilárdítása.
én . Szóbeli felmérés.
Játék "Számolja meg az elemeket".
Az objektumok a betűszedő vásznon jelennek meg.
Számolja meg az elemek számát.
Adja meg az egyes tételek sorozatszámát.
Ha két elemet felcserélnek, változik-e a tételek teljes száma? (Sz.) Mi a helyzet a sorozatszámaikkal? (Meg fognak változni.)
* Geometriai anyagokkal való munka.
Teríts ki magad elé 2 háromszöget, 2 négyzetet, 2 kört.
Rendezd el a figurákat úgy, hogy a körök jobbra legyenek
négyzetek és a háromszögek bal oldalán.
Számolja meg a minta formáit.
Testnevelés perc
III . Új anyagok tanulása.
Felkészülés új anyag tanulmányozására.
Figyelem beállítása.
Mondd, el tudnád-e helyesen elhelyezni a geometriai alakzatokat a mintában, ha egyes alakzatok helyzete a többihez képest nem lett volna feltüntetve?
A balra, jobbra, rá, fent, lent, mellette stb. szavak segítik az objektumok egymáshoz viszonyított helyzetének leírását. Segítségükkel el tudja képzelni, hogyan helyezkednek el a tárgyak a térben, még akkor is, ha nem látja őket.
2. Üzenet az óra témájával és céljával kapcsolatban.
Ma a leckében megtanuljuk, hogyan adjuk meg a helyes leírást a tárgyak térbeli elhelyezkedéséről a balra, jobbra, elöl, hátul, rá, fent, mellett, alatt, belül szavakkal.
Új anyag magyarázata.
* Dolgozzon a „Közlekedési lámpa” tájékoztatóval.
1. feladat (7. o.)
Gyalogátkelőn lépjünk be a matematika országába.
Ebben egy közlekedési lámpa segít nekünk - egy forgalomirányító.
Milyen "szemei" vannak egy közlekedési lámpának? Miröl beszélnek?
Milyen sorrendet adnak a közlekedési lámpa egyes színei?
*A helyzet elemzése az ábrán. Tárgyak helyének meghatározása a térben.
2. feladat (7. o.).
*Mit tanácsolnál egy cicának?
* Leírás készítése a telekrajz szerint.
1. feladat (8. o.).
Melyik meséből származnak ezek a szereplők?
Mondd el nekik, milyen sorrendben húzzák a fehérrépát az elöl, hátul, következő szavakkal.
Ki tud mondatot alkotni a szavak használatáról, vége?
IY . A tanulók tudásának megszilárdítása, általánosítása
Egy pillanat a kalligráfia.
Folytassa a mintát, majd színezze ki a jobbra fordított zászlókat.
2. A "Bal - Jobb" játék.
Nevezek állatokat és virágokat. Ha virágot hívok, emeld fel a jobb kezed, ha hallod a fenevad nevét, emeld fel a bal kezed.
* Geometriai anyagokkal való munka.
TÓL TŐLAz ábra elhelyezkedése hasonló.
C - kék
K - piros
G - zöld
F - sárga
Hol található a piros kör? Zöld négyzet? Kék háromszög?
Leírom a figura helyét, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.
* Játék „Az osztályod”.
Ki ül tőled balra? előtted?
Mi van a fejed fölött?
Mi van a portfóliódban?
Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?
Y. A lecke összefoglalása.
Miről beszélgettek az órán?
Milyen közlekedési jelzés mellett lehet átkelni az úton?
Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?
(Bal, jobb, oldalsó, elöl stb.)
vizuális geometria.
tér."
Az óra céljai:
Személyes találatok:
Metasubject eredmények
Tárgy eredmények:
:
A dokumentum tartalmának megtekintése
"Az óra összefoglalása a következő témában: "Mozgásirány. A tárgyak egymáshoz viszonyított helyzete a térben."
vizuális geometria.
Téma: "A mozgás iránya. Tárgyak kölcsönös elrendezése
tér."
Az óra céljai:
A terepen való navigálás képességének kialakításához határozza meg az egyik objektum helyét a másikhoz képest.
Tanulj meg különféle geometriai alakzatokat rajzolni.
Tanulja meg a szakaszokat betűkkel megjelölni, megmérni és helyesen leírni a szakasz hosszát.
Fejleszti a gyerekek kreativitását és logikus gondolkodását.
Személyes találatok:
Mutasd meg a kreativitást;
Mutasson kognitív érdeklődést egy új oktatási probléma megoldásának módjai iránt;
Mutasson hajlandóságot másokkal való együttműködésre, barátságosságot;
Metasubject eredmények
Tárgy eredmények :
Geometriai formák (vonalak, pontok) felismerése, megnevezése, ábrázolása;
Korrelálja a valós tárgyakat geometriai alakzatok modelljeivel.
Szabályozó egyetemes tanulási tevékenységek :
Elfogadja a tanulási feladatot és aktívan vegyen részt annak megoldására irányuló tevékenységekben a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve;
Tegyen különbséget a módszer és a cselekvés eredménye között;
Irányítsd a tevékenységek folyamatát és eredményeit.
Kognitív univerzális tanulási tevékenységek:
Használjon jel-szimbolikus eszközöket;
Objektumok elemzésének elvégzése a lényeges és nem lényeges tulajdonságok hozzárendelésével;
A szintézis végrehajtása részekből álló egész összeállításaként.
Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek :
Beszédben fejezze ki gondolatait és tetteit;
A partner számára érthető állításokat készítsen;
Kérdezni.
Az óra előrehaladása
I. Az óra szervezése.
II. Önmeghatározás a tevékenységhez. A nevelési feladat kimutatása.
Egy régi mese így szól: „Ha jobbra mész, elveszted a lovadat; Ha balra mész, elpusztulsz, de ha egyenesen mész, megtalálod a boldogságodat."
Mit kell tudnia egy utazónak, hogy ne vesszen el? (Útvonaltervezés).
Találd ki leckénk témáját. (A mozgási irányokat megismételjük).
És azt is megtanuljuk, hogyan mutassuk meg a mozgás irányát a síkon; Beszéljünk az objektumok kölcsönös elrendezéséről, és emlékezzünk a szegmensek jelzésére, hogyan mérjük meg és írjuk le a hosszt.
III. Tudásfrissítés:
1. Beszélgetés ( interaktív tábla segítségével).
És miért kell a modern embernek ismernie a mozgás irányát? (Utazás, építkezés, űrkutatás, közlekedés stb.)
Hol van szükség a gyakorlatban a mozgás irányának bemutatására? (Sémák, térképek, rajzok stb.)
2. A „Mutasd az irányt41” játék. (Nézze meg a gyerekek gyakorlati ötleteit a bal, jobb, feletti, alatti, mögötti, alatti, előtti, közötti, belüli, külső tárgy megtalálásáról.)
4 tanulót hívnak a táblához.
Parancsokat hívok, te pedig követed őket.
Emeld fel a jobb kezed. Ha megszólal a „Jobbra!” parancs, akkor melyik irányba fog fordulni? (Jobb kéz felé).
Ugyanígy a bal kézzel.
Figyelem! Bal! Jobb!
Lépjen elő! Két lépés hátra!
Mutasd a tetejét. Alsó.
Ki áll a jobb oldalon? Adja meg a tanuló nevét!
És te, ki áll a bal oldalon?
Ki van köztetek?
Lépj közbe...
Kiáll valamiért...
Szállj elé...
Kéz a kézben.
Hívj meg egy másik tanulót.
Állj a kör belsejébe. Menj kifelé.
2 Hasonló játék az egész tanulócsoport számára.
Emelje fel a jobb kezét, a bal kezét.
Fordulj jobbra, balra, vissza.
Melyik oldalon vannak az ablakok az osztálytermünkben? Ajtó?
Lépj egy lépést hátra, két lépést előre.
IV. Új ismeretek és tevékenységi módok megszerzése.
1. A problémás probléma megfogalmazása.
A képernyőn(Hasonló lapokon minden gyerek az asztalon van).
Egy papírlap van előtted. Hogyan határozzuk meg az irányt ebben az esetben?
2. Problémás feladat gyakorlati megoldása interaktív tábla segítségével.
A tanár útbaigazítást ad, a gyerekek pedig előjönnek és aláírják a hagyományos irányjelző táblákat. (P - jobb, L - bal, B - felső, H - alsó, PV - jobb felső sarok stb.)
Hol hasznosul ez a tudás a gyakorlatban?
(A horizont oldalainak kijelölésében, különféle térképek, tervek készítésénél).
KAPCSOLJA KI az M/M RENDSZERT.
V. Fizkulminutka.
VI. A megszerzett tudás megszilárdítása.
1. Gyakorlati munka füzetben.
1) 1. feladat(35.o.)
Tekintsük az 1. sz 
Rajzolj egy házat.
- Rajzolj egy karácsonyfát a ház jobb oldalára, és egy nyírfát a bal oldalra.
2. Dolgozz párban.
Most párban fogtok dolgozni. Milyen szabályokat kell betartanod a sikerhez.
- Munka…
Gyerekek (kórusban):
- Hallgass a párodra...
Figyelmesen!
- Beszélj...
Viszont!
- Bánj a pároddal...
Tisztelettel!
Problémamegoldás.
2. feladat(35. o.).
Vegye figyelembe a rajzot.
Három piros, sárga, zöld színű kockából a fiú kirakott egy figurát. Színezd ki a kockákat úgy, hogy a piros magasabban legyen, mint a zöld, a sárga pedig a zöldtől jobbra.
Kölcsönös ellenőrzés. Minta önteszt.
3. feladat
Hasonló módon megoldva.
3. Önálló munkavégzés.
A 4. és 5. számú feladatok megoldása önvizsgálattal.
VII. A múlt ismétlése.
1. Beszélgetés.
Mi az a vágás? (Egy kétoldalt pontokkal határolt egyenes része).
Mekkora egy szakasz hossza? (cm-ben).
Hogyan határozhatók meg egy szegmens végei? (Latin betűkkel).
Milyen eszközzel mérjük a vonal hosszát? (Lineáris).
2. Dolgozz füzetben.
1) A 6. számú feladat megoldása. Egy diák a táblánál van.
2) A 7. számú feladat megoldása.Önellenőrzés. (Egy rejtett táblán dönt
VIII. Reflektív-értékelő szakasz.
1. Játék jelzőkártyákkal "Helyes - rossz."
A leckében megismételtük a mozgási irányokat.
Jobbra az ablakok.
Felül a mennyezet. Előtte szekrények.
Az osztályteremből való kilépéshez balra kell mennie.
A leckében megmértük egy egyenes hosszát.
A hosszt centiméterben mérik.
tetszett a lecke.
2. Önbecsülés.
Milyen hangulatban volt az óra alatt? Mutasd közlekedési lámpával.
Matematika óra vázlata 1. évfolyam
Téma. Az objektumok kölcsönös elrendezése a térben (balra, jobbra, rá, fent, mellette, alatta, bent).
Cél: megtanítani az objektumok térbeli elrendezését egy adott objektumhoz, egy másik objektumhoz viszonyítva meghatározni; megtanulják elsajátítani a bal, jobb, fent, mellette, alatt, belül fogalmakat; fejleszteni a képzelőerőt, az elsődleges következtetési képességet, a grafikus készségeket, az érzelmi-akarati környezetet; ápolni a matematika iránti szeretetet, kitartást, kitartást a feladatok elvégzésében.
Felszerelés: betűszedő vászon, számláló didaktikai anyag, "Traffic Light" szóróanyag, geometriai szóróanyag.
Az órák alatt
Org. pillanat. Motiváció a tanulási tevékenységekhez Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.
És azt hiszem, okkal találkoztunk.
Ma megtanulunk dönteni
Fedezzen fel, hasonlítson össze és érveljen,
A matematika titka újra felfedezésre kerül.
– A mai órán figyelmesen meghallgatjuk a tanárt és egymást, megfigyeljük, próbálunk emlékezni és megérteni.
Óránk mottója: "Tudod - beszélj, ha nem tudod - hallgass."
A tanulók tudásának ellenőrzése, korrekciója, megszilárdítása. I. Szóbeli felmérés A „Számolja meg a tételeket” játék. - A tételek megjelennek a szedővásznon.
Számolja meg az elemek számát.
Adja meg az egyes tételek sorozatszámát.
Ha két elemet felcserélnek, változik-e a tételek teljes száma? (Sz.) Mi a helyzet a sorozatszámaikkal? (Meg fognak változni.)
Teríts ki magad elé 2 háromszöget, 2 négyzetet, 2 kört.
Rendezd el a figurákat úgy, hogy a körök jobbra legyenek
négyzetek és a háromszögek bal oldalán.
Számolja meg a minta formáit.
Testnevelés perc
III. Új anyagok tanulása.
Felkészülés az új anyag tanulmányozására Figyelemfelhívás -Mondd, helyesen el tudnád helyezni a geometriai formákat a mintában, ha egyes alakzatok helyzete a többihez képest nincs feltüntetve?
A balra, jobbra, rá, fent, lent, mellette stb. szavak segítik az objektumok egymáshoz viszonyított helyzetének leírását. Segítségükkel el tudja képzelni, hogyan helyezkednek el a tárgyak a térben, még akkor is, ha nem látja őket.
2. Az óra témájának és céljának közlése.
Ma a leckében megtanuljuk, hogyan adjuk meg a helyes leírást a tárgyak térbeli elhelyezkedéséről a balra, jobbra, elöl, hátul, rá, fent, mellett, alatt, belül szavakkal.
Az új anyag magyarázata * Munka a "Közlekedési lámpa" szóróanyaggal.
1. feladat (7. o.)
Gyalogátkelőn lépjünk be a matematika országába.
Ebben egy közlekedési lámpa segít nekünk - egy forgalomirányító.
Milyen "szemei" vannak egy közlekedési lámpának? Miröl beszélnek?
Milyen sorrendet adnak a közlekedési lámpa egyes színei?
*A helyzet elemzése az ábrán. Tárgyak helyének meghatározása a térben.
2. feladat (7. o.).
*Mit tanácsolnál egy cicának?
* Leírás készítése a telekrajz szerint.
1. feladat (8. o.).
Melyik meséből származnak ezek a szereplők?
Mondd el nekik, milyen sorrendben húzzák a fehérrépát az elöl, hátul, következő szavakkal.
Ki tud mondatot alkotni a szavak használatáról, vége?
I.Y. A tanulók tudásának megszilárdítása, általánosítása
Egy perc kalligráfia.- Folytasd a mintát, majd színezd ki a jobbra fordított zászlókat.
2. A "Bal - Jobb" játék.
Nevezek állatokat és virágokat. Ha virágot hívok, emeld fel a jobb kezed, ha hallod a fenevad nevét, emeld fel a bal kezed.
* Geometriai anyagokkal való munka.
Az ábra elhelyezkedése hasonló.
C - kék
K - piros
G - zöld
F - sárga
Hol található a piros kör? Zöld négyzet? Kék háromszög?
Leírom a figura helyét, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.
* Játék „Az osztályod”.
Ki ül tőled balra? előtted?
Mi van a fejed fölött?
Mi van a portfóliódban?
Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?
Y. A lecke összefoglalása.
Miről beszélgettek az órán?
Milyen közlekedési jelzés mellett lehet átkelni az úton?
Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?
(Bal, jobb, oldalsó, elöl stb.)
