გასართობი მათემატიკა - 1 კლასი

ობიექტების ურთიერთგანლაგება. მეტი, ნაკლები ან იგივე ნივთები

ავტორი: გრომკოვა კრისტინა სერგეევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, MBOU "27 საშუალო სკოლა".
მე გთავაზობთ დავალებებს მათემატიკაში თემაზე„ობიექტთა ურთიერთგანლაგება. მეტი, ნაკლები ან ერთნაირი რაოდენობის საგნები“, რომლებსაც ვიყენებ როგორც მათემატიკის გაკვეთილებზე, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში „ახალგაზრდა მათემატიკოსი, ლოგიკა“ პირველ კლასში.
დავალებების მიზანი- გამოიყენე როგორც დამატებითი მასალა თემის შესწავლის შემდეგ, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში, როგორც გასართობ მასალად.
ამ ვარჯიშების გაკეთება შესაძლებელიაინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფებში მუშაობა.
სავარჯიშოების გამოყენება შესაძლებელია დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, აღმზრდელი, ბავშვებთან ერთად მოსამზადებელ ჯგუფში, ასევე მშობლებთან, საშინაო დავალებებისთვის.
გასართობი ხელს უწყობსგონებრივი აქტივობის გაძლიერება.
ამოცანები ხელს უწყობსლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.
დავალებები არის განკუთვნილიდაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის (6-8 წელი). სტუდენტები სიამოვნებით აკეთებენ მათ.
ყველა დავალება გაგზავნილიაიმის უზრუნველსაყოფად, რომ მოსწავლეებს აქვთ წარმოდგენა ობიექტების სივრცითი ორიენტაციის შესახებ, შეეძლოთ ობიექტების შედარება.
დავალება ნომერი 1
აიღეთ წითელი და მწვანე კუბურები. დადეთ ისინი ერთმანეთზე. რომელი კუბი უფრო მაღალია: წითელი თუ მწვანე? რომელი უფრო დაბალია: მწვანე თუ წითელი?
დავალება ნომერი 2
აიღეთ ლურჯი, მწვანე, წითელი კუბურები. დადეთ ისინი ერთმანეთზე ისე, რომ:
1) წითელი უფრო მაღალი იყო ვიდრე ლურჯი, ხოლო მწვანე უფრო მაღალი იყო ვიდრე წითელი; დაასახელეთ კუბის ფერი დანარჩენ ორს შორის;
2) წითელი იყო მწვანე ქვემოთ, ხოლო მწვანე იყო ლურჯის ქვემოთ; დაასახელეთ კუბების ფერები ჯერ ზემოდან ქვევით, შემდეგ კი ქვემოდან ზევით;
3) ლურჯი იყო წითელზე დაბალი და მწვანეზე მაღალი;
4) ლურჯი იყო წითელსა და მწვანეს შორის.

Როგორ შემიძლია ამის გაკეთება?
დავალება ნომერი 3
აიღეთ ბურთი და კუბი. მოათავსეთ ბურთი კუბზე; კუბის უკან კუბის წინ კუბის ქვეშ.
დავალება ნომერი 4
დახატეთ ვაზა ყვავილით. დახატეთ კანფეტი მის მარჯვნივ, ხოლო ვაშლი მარცხნივ.
დავალება ნომერი 5
კატიამ სურათის დახატვა გადაწყვიტა. წვიმის შემდეგ ხიდზე ცაზე ცისარტყელა გამოჩნდა. ხიდზე გოგონაა. ხიდის მიღმა ნავი მიცურავს, ხიდის ქვეშ მდინარეში თევზი იფრქვევა. ხიდის მარცხნივ, ნაპირზე არყი იზრდება, არყის ზემოთ ღრუბელი ცურავს. ხიდის მარჯვნივ ბუჩქი იზრდება. ცისარტყელას მარჯვნივ მზეა. დახატე ეს ყველაფერი.
დავალება ნომერი 6
სათამაშოები რიგზეა მოწყობილი: დათვი, ტრიალი, თოჯინა, მანქანა. დაასახელეთ ყველა სათამაშო თანმიმდევრობით, ჯერ მარცხნიდან მარჯვნივ, შემდეგ მარჯვნიდან მარცხნივ. კატიამ გაცვალა თოჯინა და დათვი, ზედა და მანქანა. რა რიგით არის სათამაშოები ახლა?
დავალება ნომერი 7
რვეულის ზედა მარცხენა კუთხეში დახატე მზე, ქვედა მარცხენა კუთხეში დახატე სახლი, ზედა მარჯვენა კუთხეში დროშა და ქვედა მარჯვენა კუთხეში ნაძვის ხე.
დავალება ნომერი 8
ვოვამ გადააწყო ასოები სიტყვებში და ასე მოხდა:
-ოვლკ
-ზაკო
-შაკა
-აკხო
-ქათამი
-გტირი
- კუთხე
-მართალია
რა სიტყვები იყო?
პასუხი: მგელი, თხა, ფაფა, კატა, ხელი, ვეფხვი, ფანჯარა, ორთქლი.
დავალება ნომერი 9
მონიშნეთ რამდენიმე წითელი წერტილი ფურცელზე. მონიშნეთ იგივე რაოდენობის ქულები მწვანე ფანქრით.
დავალება ნომერი 10
ერთი ხელის ხელის მეორეზე გადასვით, დაამტკიცეთ, რომ ორივე ხელის თითები თანაბრად იყოფა.
დავალება ნომერი 11
დახაზეთ ოთხი მსხალი. შეღებეთ ისინი ყვითელი ან მწვანე ფანქრით ისე, რომ ყვითელი მსხალი უფრო მეტი იყოს, ვიდრე მწვანე.
დავალება ნომერი 12
წარმოიდგინეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ იმდენი ასო, რამდენიც სიტყვა კატა, მელა, წიგნი, ძაღლი.
დავალება ნომერი 13
არის თუ არა თანაბარი ასოები ორივე სტრიქონში?
1.M K S U B A V
2.ლ ტ მ ფ ბ რ კ
გადახაზეთ იგივე ასოები. არის თუ არა ამ სტრიქონებში ასოების თანაბარი რაოდენობა?

ვიზუალური გეომეტრია.

თემა: „მოძრაობის მიმართულება.ობიექტთა ურთიერთგანლაგება ში

სივრცე."

გაკვეთილის მიზნები:

რელიეფზე ნავიგაციის უნარის შესაქმნელად, განსაზღვრეთ ერთი ობიექტის მდებარეობა მეორესთან მიმართებაში.

ისწავლეთ სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურების დახატვა.

ისწავლეთ სეგმენტების ასოებით მონიშვნა, გაზომვა და სეგმენტის სიგრძის სწორად ჩაწერა.

განავითარეთ ბავშვების კრეატიულობა და ლოგიკური აზროვნება.

პირადი შედეგები:

კრეატიულობის ჩვენება;

გამოავლინეთ შემეცნებითი ინტერესი ახალი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის გზების მიმართ;

გამოიჩინეთ სხვა ადამიანებთან თანამშრომლობის სურვილი, კეთილგანწყობა;

მეტასუბიექტის შედეგები

საგნის შედეგები:

გეომეტრიული ფორმების (ხაზები, წერტილების) ამოცნობა, დასახელება, გამოსახვა;

რეალური ობიექტების კორელაცია გეომეტრიული ფორმების მოდელებთან.

მარეგულირებელი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

მიიღოს სასწავლო დავალება და აქტიურად ჩაერთოს მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან თანამშრომლობით მის ამოხსნისკენ მიმართულ აქტივობებში;

განასხვავებენ მეთოდს და მოქმედების შედეგს;

აკონტროლეთ საქმიანობის პროცესი და შედეგები.

შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

გამოიყენეთ ნიშან-სიმბოლური საშუალებები;

განახორციელოს ობიექტების ანალიზი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების გამოყოფით;

განახორციელოს სინთეზი, როგორც მთლიანის შედგენა ნაწილებისგან.

კომუნიკაციური უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

გამოხატეთ თქვენი აზრები და მოქმედებები სიტყვით;

შექმენით განცხადებები, რომლებიც გასაგებია პარტნიორისთვის;

კითხვების დასმა.

გაკვეთილის პროგრესი

I. კლასის ორგანიზება.

II. საქმიანობის თვითგამორკვევა. საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.

ძველი ზღაპარი ამბობს: „მარჯვნივ რომ წახვალ, ცხენს დაკარგავ; თუ მარცხნივ წახვალ, თვითონ დაიღუპები, მაგრამ თუ პირდაპირ წახვალ, იპოვი შენს ბედნიერებას“.

რა უნდა იცოდეს მოგზაურმა, რომ არ დაიღუპოს? (სამგზავრო მიმართულებები).

გამოიცანით ჩვენი გაკვეთილის თემა. (ჩვენ ვიმეორებთ მოძრაობის მიმართულებებს).

ასევე ჩვენ ვისწავლით როგორ ვაჩვენოთ მოძრაობის მიმართულება თვითმფრინავზე; მოდი ვისაუბროთობიექტების ფარდობითი პოზიცია და დაიმახსოვრე როგორ არის მითითებული სეგმენტები, როგორ გავზომოთ ისინი და ჩაწეროთ სიგრძე.

III. ცოდნის განახლება:

1. საუბარი ( ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით).

და რატომ სჭირდებათ თანამედროვე ადამიანებს იცოდნენ მოძრაობის მიმართულება? (მოგზაურობა, მშენებლობა, კოსმოსის კვლევა, ტრანსპორტი და ა.შ.)

სად არის პრაქტიკაში საჭირო მოძრაობის მიმართულების ჩვენება? (სქემები, რუკები, ნახატები და ა.შ.)

2. თამაში "მაჩვენე მიმართულება". (გაეცანით ბავშვების პრაქტიკულ იდეებს მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ, უკან, ქვეშ, წინ, შორის, შიგნით, გარეთ.)

დაფაზე იწვევენ 4 მოსწავლეს.

მე ვუწოდებ ბრძანებებს და შენ მიჰყვები მათ.

ასწიეთ მარჯვენა ხელი. თუ ჟღერს ბრძანება "მარჯვნივ!", მაშინ რომელი მიმართულებით შეტრიალდებით? (მარჯვენა ხელისკენ).

ანალოგიურად მარცხენა ხელით.

ყურადღება! მარცხნივ! უფლება!

Წინ გადადგმული ნაბიჯია! ორი ნაბიჯით უკან!

ზედა ჩვენება. ქვედა.

ვინ არის შენს მარჯვნივ?მიუთითეთ მოსწავლის სახელი.

და შენ ვინ ხარ მარცხნივ?

ვინ არის თქვენს შორის?

შედი შუაში...

ადექი...

დადექით წინ...

ხელი მოკიდე.

მოიწვიე სხვა სტუდენტი.

დადექით წრის შიგნით. გამოდი გარეთ.

2 მსგავსი თამაში მოსწავლეთა მთელი ჯგუფისთვის.

ასწიეთ მარჯვენა ხელი, მარცხენა ხელი.

მოუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ, უკან.

რომელ მხარეს არის ფანჯრები ჩვენს საკლასო ოთახში? კარი?

გადადგი ნაბიჯი უკან, ორი ნაბიჯი წინ.

IV. ახალი ცოდნისა და საქმიანობის გზების მიღება.

1. პრობლემური პრობლემის განცხადება.

Ეკრანზე (მსგავსი ფურცლები თითოეულ ბავშვს აქვს მაგიდაზე).

თქვენს წინ არის ფურცელი. როგორ განვსაზღვროთ მიმართულებები ამ შემთხვევაში?

2.პრობლემური ამოცანის პრაქტიკული გადაწყვეტა ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით.

მასწავლებელი აძლევს მითითებებს, ბავშვები კი გამოდიან და ხელს აწერენ ჩვეულებრივი მიმართულების ნიშნებით. (P - მარჯვნივ, L - მარცხნივ, B - ზედა, H - ქვედა, PV - ზედა მარჯვენა კუთხე და ა.შ.)

სად გამოიყენება ეს ცოდნა პრაქტიკაში?

(ჰორიზონტის გვერდების აღნიშვნაში, სხვადასხვა რუქების, გეგმების შექმნაში).

M/M სისტემის გამორთვა.

V. ფიზიკური აღზრდა.

VI. შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია.

1. რვეულში პრაქტიკული მუშაობა.

1) ამოცანა No1 (გვ. 35)

განვიხილოთ ნახ. No1

დახატე სახლი.
- სახლის მარჯვნივ დახატე ნაძვის ხე, მარცხნივ კი არყის ხე.

2. მუშაობა წყვილებში.

ახლა თქვენ იმუშავებთ წყვილებში. რა წესები უნდა დაიცვათ წარმატების მისაღწევად.

მასწავლებელი:

მუშაობა…

ბავშვები (გუნდში):

მეგობრული!

მოუსმინეთ თქვენს პარტნიორს...

ყურადღებით!

ილაპარაკე...

Თავის მხრივ!

მოექეცით თქვენს პარტნიორს...

პატივისცემით!

Პრობლემის გადაჭრა.

დავალება ნომერი 2 (გვ. 35).

განიხილეთ ნახატი.

წითელი, ყვითელი, მწვანე ფერის სამი კუბიდან ბიჭმა ფიგურა დადო. შეღებეთ კუბურები ისე, რომ წითელი იყოს უფრო მაღალი ვიდრე მწვანე, ხოლო ყვითელი იყოს მწვანედან მარჯვნივ.

ურთიერთდამოწმება. ნიმუში თვითტესტი.

დავალება #3

მოგვარებულია ანალოგიურად.

3. დამოუკიდებელი მუშაობა.

No4 და No5 ამოცანების ამოხსნა თვითგამოკვლევით.

VII. წარსულის გამეორება.

1. საუბარი.

რა არის გაჭრა? (სწორი ხაზის ნაწილი, რომელიც შემოსაზღვრულია ორივე მხრიდან წერტილებით).

რაში იზომება სეგმენტის სიგრძე? (სმ-ში).

როგორ განისაზღვრება სეგმენტის ბოლოები? (ლათინური ასოებით).

რა ინსტრუმენტი გამოიყენება ხაზის სიგრძის გასაზომად? (ხაზოვანი).

2. მუშაობა რვეულში.

1) No6 ამოცანის ამოხსნა.ერთობლივად, სტუდენტი არის დაფაზე.

2) პრობლემის გადაწყვეტა No7.თვითშემოწმება. (დაფარულ დაფაზე გადაწყვეტს

სტუდენტი).

VIII. რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი.

1. თამაში სასიგნალო ბარათების გამოყენებით "სწორი - არასწორი".

გაკვეთილზე გავიმეორეთ მოძრაობის მიმართულებები.

შენს მარჯვნივ არის ფანჯრები.

ზემოთ არის ჭერი. წინ კაბინეტებია.

საკლასო ოთახიდან გასასვლელად მარცხნივ უნდა წახვიდეთ.

გაკვეთილზე გავზომეთ სწორი ხაზის სიგრძე.

სიგრძე იზომება სანტიმეტრებში.

მომეწონა გაკვეთილი.

2. თვითშეფასება.

როგორი განწყობა გქონდა გაკვეთილზე? ჩვენება შუქნიშნით.

გადახედვა:

პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

ვიზუალური გეომეტრია. 1 კლასი მასწავლებელი: სმირნოვა ე.ნ. მოძრაობის მიმართულება. ობიექტების ურთიერთგანლაგება სივრცეში.

თუ მარჯვნივ წახვალ, ცხენს დაკარგავ; თუ მარცხნივ წახვალ, შენ თვითონ დაიღუპები, მაგრამ თუ პირდაპირ წახვალ, იპოვი შენს ბედნიერებას.

P - მარჯვნივ, L - მარცხნივ, V - ზედა, N - ქვედა, PV, PN, LV, LN

გაკვეთილის მონახაზი მათემატიკაში 1 კლასი

საგანი. ობიექტების ურთიერთგანლაგება სივრცეში (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ზემოთ, გვერდით, ქვეშ, შიგნით).

მიზანი: ასწავლოს საგნების სივრცითი განლაგების განსაზღვრა მოცემულ ობიექტთან, სხვა ობიექტთან მიმართებაში; ისწავლოს მარცხენა, მარჯვენა, ზემოთ, გვერდით, ქვეშ, შიგნით ცნებების დაუფლება; წარმოსახვის განვითარება, საბოლოო მსჯელობის პირველადი უნარი, გრაფიკული უნარები, ემოციურ-ნებაყოფლობითი გარემო; მათემატიკისადმი სიყვარულის გამომუშავება, შეუპოვრობა, დავალებების შესრულების გამძლეობა.

აღჭურვილობა: ტიპაჟის ტილო, დიდაქტიკური მასალის დათვლა, მასალა „შუქნიშანი“, გეომეტრიული მასალა.

გაკვეთილების დროს

ორგ. მომენტი. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია მიხარია რომ აქ ხართ მეგობრებო.

და ვფიქრობ, ჩვენ შევხვდით მიზეზის გამო.

გადაწყვეტილების მიღებას დღეს ვისწავლით

გამოიკვლიეთ, შეადარეთ და დაასაბუთეთ,

მათემატიკის საიდუმლო ხელახლა აღმოაჩინეს.

– დღეს გაკვეთილზე ყურადღებით მოვუსმენთ მასწავლებელს და ერთმანეთს, დავაკვირდებით, შევეცდებით გავიხსენოთ და გავიგოთ.

ჩვენი გაკვეთილის დევიზია: "იცი - ილაპარაკე, თუ არ იცი - მოუსმინე".

მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლი, კორექტირება და კონსოლიდაცია. I. ზეპირი გამოკითხვა.თამაში „დათვალე ნივთები“. - ნივთები გამოსახულია საბეჭდი ტილოზე.

დათვალეთ ნივთების რაოდენობა.

მიეცით თითოეული ნივთის სერიული ნომერი.

თუ ორი ელემენტი იცვლება, იცვლება თუ არა ნივთების საერთო რაოდენობა? (არა.) რაც შეეხება მათ სერიულ ნომრებს? (ისინი შეიცვლებიან.)

დაალაგეთ თქვენს წინ 2 სამკუთხედი, 2 კვადრატი, 2 წრე.

დაალაგეთ ფიგურები ისე, რომ წრეები მარჯვნივ იყოს

კვადრატები და სამკუთხედების მარცხნივ.

დათვალეთ ნიმუშის ფორმები.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

III. ახალი მასალის სწავლა.

მზადება ახალი მასალის შესასწავლად ყურადღების დაყენება - მითხარით, შეგიძლიათ გეომეტრიული ფორმების სწორად ჩამოყალიბება ნიმუშში, თუ ზოგიერთი ფორმის პოზიცია არ იყო მითითებული სხვებთან მიმართებაში?

სიტყვები მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ზევით, ქვევით, გვერდით და ა.შ. ხელს უწყობს ობიექტების პოზიციის აღწერას ერთმანეთთან შედარებით. მათი დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ როგორ არის მოწყობილი ობიექტები სივრცეში, მაშინაც კი, თუ მათ ვერ ხედავთ.

2. გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით, თუ როგორ უნდა მივცეთ სივრცეში ობიექტების მდებარეობის სწორი აღწერა სიტყვების გამოყენებით მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან, ზევით, ზემოთ, გვერდით, ქვეშ, შიგნით.

ახალი მასალის ახსნა * დარიგებით მუშაობა „შუქნიშანი“.

ამოცანა 1 (გვ. 7)

შევიდეთ მათემატიკის ქვეყანაში საცალფეხო გადასასვლელზე.

ამაში შუქნიშანი დაგვეხმარება - ტრაფიკის კონტროლერი.

რა "თვალები" აქვს შუქნიშანს? რაზე ლაპარაკობენ?

რა წესრიგს იძლევა შუქნიშნის თითოეული ფერი?

*სიტუაციის ანალიზი სურათზე. ობიექტების მდებარეობის განსაზღვრა სივრცეში.

დავალება 2 (გვ. 7).

*რა რჩევას მისცემდით კნუტს?

* აღწერის შედგენა ნაკვეთის ნახაზის მიხედვით.

ამოცანა 1 (გვ. 8).

რომელი ზღაპრიდან არიან ეს გმირები?

უთხარით მათ რა თანმიმდევრობით ათრევენ ტურაპს სიტყვების წინ, უკან, შემდეგი.

ვის შეძლებთ წინადადების შედგენას სიტყვების გამოყენების შესახებ?

ი.ი. მოსწავლეთა ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება

კალიგრაფიის წუთი.- გააგრძელეთ ნიმუში და შემდეგ გააფერადეთ მარჯვნივ გადაბრუნებული დროშები.

2. თამაში "მარცხნივ - მარჯვნივ".

ცხოველებს და ყვავილებს დავასახელებ. როცა ყვავილს ვეძახი, აწიე მარჯვენა ხელი, როცა მხეცის სახელს გაიგონებ, მარცხენა ასწიე.

* გეომეტრიულ მასალასთან მუშაობა.

ფიგურის მდებარეობა მსგავსია.

C - ლურჯი

K - წითელი

G - მწვანე

F - ყვითელი

სად მდებარეობს წითელი წრე? მწვანე მოედანი? ლურჯი სამკუთხედი?

მე აღვწერ ფიგურის მდებარეობას და თქვენ უნდა თქვათ როგორი ფიგურაა.

* თამაში "შენი კლასი".

ვინ ზის შენს მარცხნივ? შენს წინ?

რა არის თქვენს თავზე?

რა არის თქვენი პორტფოლიოს შიგნით?

რა ჰქვია შენს გვერდით მჯდომ კლასელს?

Y. გაკვეთილის შეჯამება.

რაზე ისაუბრეს კლასში?

რა საგზაო სიგნალით შეიძლება გზის გადაკვეთა?

რა სიტყვები მიუთითებს ობიექტების პოზიციას სივრცეში?

(მარცხნივ, მარჯვნივ, გვერდით, წინა და ა.შ.)

ვიზუალური გეომეტრია.

სივრცე."

გაკვეთილის მიზნები:

პირადი შედეგები:

მეტასუბიექტის შედეგები

საგნის შედეგები:

:

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: "მოძრაობის მიმართულება. ობიექტების ფარდობითი მდებარეობა სივრცეში."

ვიზუალური გეომეტრია.

თემა: „მოძრაობის მიმართულება.ობიექტთა ურთიერთგანლაგება ში

სივრცე."

გაკვეთილის მიზნები:

რელიეფზე ნავიგაციის უნარის შესაქმნელად, განსაზღვრეთ ერთი ობიექტის მდებარეობა მეორესთან მიმართებაში.

ისწავლეთ სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურების დახატვა.

ისწავლეთ სეგმენტების ასოებით მონიშვნა, გაზომვა და სეგმენტის სიგრძის სწორად ჩაწერა.

განავითარეთ ბავშვების კრეატიულობა და ლოგიკური აზროვნება.

პირადი შედეგები:

კრეატიულობის ჩვენება;

გამოავლინეთ შემეცნებითი ინტერესი ახალი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრის გზების მიმართ;

გამოიჩინეთ სხვა ადამიანებთან თანამშრომლობის სურვილი, კეთილგანწყობა;

მეტასუბიექტის შედეგები

საგნის შედეგები :

გეომეტრიული ფორმების (ხაზები, წერტილების) ამოცნობა, დასახელება, გამოსახვა;

რეალური ობიექტების კორელაცია გეომეტრიული ფორმების მოდელებთან.

მარეგულირებელი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები :

მიიღოს სასწავლო დავალება და აქტიურად ჩაერთოს მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან თანამშრომლობით მის ამოხსნისკენ მიმართულ აქტივობებში;

განასხვავებენ მეთოდს და მოქმედების შედეგს;

აკონტროლეთ საქმიანობის პროცესი და შედეგები.

შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები:

გამოიყენეთ ნიშან-სიმბოლური საშუალებები;

განახორციელოს ობიექტების ანალიზი არსებითი და არაარსებითი მახასიათებლების გამოყოფით;

განახორციელოს სინთეზი, როგორც მთლიანის შედგენა ნაწილებისგან.

კომუნიკაციური უნივერსალური სასწავლო აქტივობები :

გამოხატეთ თქვენი აზრები და მოქმედებები სიტყვით;

შექმენით განცხადებები, რომლებიც გასაგებია პარტნიორისთვის;

კითხვების დასმა.

გაკვეთილის პროგრესი

I. კლასის ორგანიზება.

II. საქმიანობის თვითგამორკვევა. საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.

ძველი ზღაპარი ამბობს: „მარჯვნივ რომ წახვალ, ცხენს დაკარგავ; თუ მარცხნივ წახვალ, თვითონ დაიღუპები, მაგრამ თუ პირდაპირ წახვალ, იპოვი შენს ბედნიერებას“.

რა უნდა იცოდეს მოგზაურმა, რომ არ დაიღუპოს? (სამგზავრო მიმართულებები).

გამოიცანით ჩვენი გაკვეთილის თემა. (ჩვენ ვიმეორებთ მოძრაობის მიმართულებებს).

ასევე ჩვენ ვისწავლით როგორ ვაჩვენოთ მოძრაობის მიმართულება თვითმფრინავზე; მოდით ვისაუბროთ ობიექტების ურთიერთგანლაგებაზე და გავიხსენოთ, როგორ არის მითითებული სეგმენტები, როგორ გავზომოთ ისინი და დავწეროთ სიგრძე.

III. ცოდნის განახლება:

1. საუბარი ( ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით).

და რატომ სჭირდებათ თანამედროვე ადამიანებს იცოდნენ მოძრაობის მიმართულება? (მოგზაურობა, მშენებლობა, კოსმოსის კვლევა, ტრანსპორტი და ა.შ.)

სად არის პრაქტიკაში საჭირო მოძრაობის მიმართულების ჩვენება? (სქემები, რუკები, ნახატები და ა.შ.)

2. თამაში „მაჩვენე მიმართულება41“. (გაეცანით ბავშვების პრაქტიკულ იდეებს მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ, უკან, ქვეშ, წინ, შორის, შიგნით, გარეთ.)

დაფაზე იწვევენ 4 მოსწავლეს.

მე ვუწოდებ ბრძანებებს და შენ მიჰყვები მათ.

ასწიეთ მარჯვენა ხელი. თუ ჟღერს ბრძანება "მარჯვნივ!", მაშინ რომელი მიმართულებით შეტრიალდებით? (მარჯვენა ხელისკენ).

ანალოგიურად მარცხენა ხელით.

ყურადღება! მარცხნივ! უფლება!

Წინ გადადგმული ნაბიჯია! ორი ნაბიჯით უკან!

ზედა ჩვენება. ქვედა.

ვინ არის შენს მარჯვნივ? მიუთითეთ მოსწავლის სახელი.

და შენ ვინ ხარ მარცხნივ?

ვინ არის თქვენს შორის?

შედი შუაში...

ადექი...

დადექით წინ...

ხელი მოკიდე.

მოიწვიე სხვა სტუდენტი.

დადექით წრის შიგნით. გამოდი გარეთ.

2 მსგავსი თამაში მოსწავლეთა მთელი ჯგუფისთვის.

ასწიეთ მარჯვენა ხელი, მარცხენა ხელი.

მოუხვიეთ მარჯვნივ, მარცხნივ, უკან.

რომელ მხარეს არის ფანჯრები ჩვენს საკლასო ოთახში? კარი?

გადადგი ნაბიჯი უკან, ორი ნაბიჯი წინ.

IV. ახალი ცოდნისა და საქმიანობის გზების მიღება.

1. პრობლემური პრობლემის განცხადება.

Ეკრანზე(მსგავსი ფურცლები თითოეულ ბავშვს აქვს მაგიდაზე).

თქვენს წინ არის ფურცელი. როგორ განვსაზღვროთ მიმართულებები ამ შემთხვევაში?

2.პრობლემური ამოცანის პრაქტიკული გადაწყვეტა ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით.

მასწავლებელი აძლევს მითითებებს, ბავშვები კი გამოდიან და ხელს აწერენ ჩვეულებრივი მიმართულების ნიშნებით. (P - მარჯვნივ, L - მარცხნივ, B - ზედა, H - ქვედა, PV - ზედა მარჯვენა კუთხე და ა.შ.)

სად გამოიყენება ეს ცოდნა პრაქტიკაში?

(ჰორიზონტის გვერდების აღნიშვნაში, სხვადასხვა რუქების, გეგმების შექმნაში).

M/M სისტემის გამორთვა.

ვ. ფიზკულმინუტკა.

VI. შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია.

1. რვეულში პრაქტიკული მუშაობა.

1) დავალება #1(გვ.35)

განვიხილოთ ნახ. No1

დახატე სახლი.
- სახლის მარჯვნივ დახატე ნაძვის ხე, მარცხნივ კი არყის ხე.

2. მუშაობა წყვილებში.

ახლა თქვენ იმუშავებთ წყვილებში. რა წესები უნდა დაიცვათ წარმატების მისაღწევად.

- სამუშაო…

ბავშვები (გუნდში):

-მოუსმინე შენს პარტნიორს...

ყურადღებით!

-ილაპარაკე...

Თავის მხრივ!

-მოექეცი შენს პარტნიორს...

პატივისცემით!

Პრობლემის გადაჭრა.

დავალება #2(გვ. 35).

განიხილეთ ნახატი.

წითელი, ყვითელი, მწვანე ფერის სამი კუბიდან ბიჭმა ფიგურა დადო. შეღებეთ კუბურები ისე, რომ წითელი იყოს უფრო მაღალი ვიდრე მწვანე, ხოლო ყვითელი იყოს მწვანედან მარჯვნივ.

ურთიერთდამოწმება. ნიმუში თვითტესტი.

დავალება #3

მოგვარებულია ანალოგიურად.

3. დამოუკიდებელი მუშაობა.

No4 და No5 ამოცანების ამოხსნა თვითგამოკვლევით.

VII. წარსულის გამეორება.

1. საუბარი.

რა არის გაჭრა? (სწორი ხაზის ნაწილი, რომელიც შემოსაზღვრულია ორივე მხრიდან წერტილებით).

რაში იზომება სეგმენტის სიგრძე? (სმ-ში).

როგორ განისაზღვრება სეგმენტის ბოლოები? (ლათინური ასოებით).

რა ინსტრუმენტი გამოიყენება ხაზის სიგრძის გასაზომად? (ხაზოვანი).

2. მუშაობა რვეულში.

1) No6 ამოცანის ამოხსნა.ერთობლივად, სტუდენტი არის დაფაზე.

2) პრობლემის გადაწყვეტა No7.თვითშემოწმება. (დაფარულ დაფაზე გადაწყვეტს

VIII. რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი.

1. თამაში სასიგნალო ბარათების გამოყენებით "სწორი - არასწორი".

გაკვეთილზე გავიმეორეთ მოძრაობის მიმართულებები.

შენს მარჯვნივ არის ფანჯრები.

ზემოთ არის ჭერი. წინ კაბინეტებია.

საკლასო ოთახიდან გასასვლელად მარცხნივ უნდა წახვიდეთ.

გაკვეთილზე გავზომეთ სწორი ხაზის სიგრძე.

სიგრძე იზომება სანტიმეტრებში.

მომეწონა გაკვეთილი.

2. თვითშეფასება.

როგორი განწყობა გქონდა გაკვეთილზე? ჩვენება შუქნიშნით.

მათემატიკა. 1 კლასი. და სემესტრი
გაკვეთილის განვითარება

ობიექტების ნიშნები და თვისებები. MULTIPLE. გეომეტრიული ფიგურები. ბუნებრივი რიცხვები 1-10 და ნომერი 0

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს მათემატიკის საგანი; სიბრტყეზე და სივრცეში ობიექტების მდებარეობის იდეის კონსოლიდაცია სიტყვების უფრო ახლოს, შემდგომი, მარცხნივ, მარჯვნივ, ქვედა, ზედა, მარცხნივ, მარჯვნივ, შორის, ქვეშ, ზემოთ, წინ, უკან , გვერდით. განავითარეთ ყურადღება; მათემატიკის შესწავლისადმი ინტერესის გაღვივება.

II. შესავალი საუბარი

დღეს თქვენი პირველი მათემატიკის გაკვეთილია. ეს საინტერესო და მნიშვნელოვანი მეცნიერებაა. ისინი ამბობენ, რომ მათემატიკა მეცნიერებათა დედოფალია, ტანვარჯიში გონებისთვის.

მათემატიკის შესწავლაში დაგეხმარებათ სახელმძღვანელო სახელწოდებით „მათემატიკა“.

III. ახალი მასალის გაცნობა

აიღე სახელმძღვანელო და ნახე. ეს წიგნი თქვენი პირველი მათემატიკის სახელმძღვანელოა. რა თქმა უნდა, თქვენ მასთან დამეგობრდებით.

როგორ იწყება? პირველ რიგში, ხედავთ ყდას. ეს არის წიგნის სახე (ანუ ტანსაცმელი), ეს არის ის, რაც გარეგნულად განასხვავებს მას სხვა წიგნებისგან.

რაზე მოგვითხრობს სახელმძღვანელოს „მათემატიკა“ ყდა?

მოგწონთ მასზე ნახატი?

ვინ იმოგზაურებს თქვენთან ერთად მათემატიკის ქვეყანაში?

დათვალეთ რამდენი ცხოველია?

გადააბრუნეთ ყდა - დაინახავთ ფურცელს, რომელიც აკავშირებს მას გვერდებზე - ფლაიფი. ფორზაცევი - ორი.

რა არის პირველ ბუზის ფოთოლზე?

ეს მათემატიკური ქალაქია. რატომ დაარქვეს ასე?

რა არის ნაჩვენები მეორე ბუზის ფოთოლზე? რაზეა ეს ნახატები?

განვიხილოთ შემდეგი გვერდები - სათაურის გვერდი და მისი საპირისპირო. რა გაარკვიე?

სახელმძღვანელოს მესამე გვერდი შეიცავს მიმართვას მკითხველისადმი.

რას გისურვებთ?

რას ნიშნავს სიმბოლოები?

ვინ არის დახატული? დათვალეთ რამდენი ცხოველი?

დავალება 2

რას აკეთებს მამალი?

ვისი ნახვას ცდილობს?

რამდენი ცხოველია?

ვინ დაინახა მამალმა ბინოკლებით?

ვინ არ ნახე?

დავალება 3

Რას ხედავ?

სად ხდება?

ვინ გამოდის ცირკის არენაზე?

აღწერეთ სურათი სიტყვების გამოყენებით: in, on, under, ზემოთ, ქვემოთ, წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, შორის, უკან.

დავალება 4

იმუშავეთ რვეულში. ჯოხების ასო მოდელის მიხედვით.

IV. შესწავლილი მასალის კონფიგურაცია

რა ელემენტებია დაფაზე მარცხნივ? რომელი მარჯვნივ?

დათვალეთ ჯერ კნუტები, შემდეგ კი ლეკვები.

მასწავლებელი ამხელს სოკოს სამ რიგს.

რამდენი სოკოა თითოეულ რიგში?

რამდენი სოკოა ზედა რიგში?

რამდენია ბოლოში?

რამდენი სოკოა ზემოდან მესამე რიგში?

გაიხსენეთ ცხოველები გემზე. "ღამე" - დახუჭე თვალები. (მასწავლებელი შლის ნახატს 1.) „დღე“ - გაახილე თვალები. ცხოველი გაქრა?

ბავშვებს აქვთ სამი წრე - მწვანე, ყვითელი, წითელი და ორი კვადრატი - ლურჯი, ნარინჯისფერი.

სამუშაო კეთდება მასწავლებლის კარნახით.

მოათავსეთ წრეები ისე, რომ წითელი წრე იყოს ზევით, ხოლო ყვითელი იყოს წითელსა და მწვანეს შორის. მოათავსეთ ლურჯი კვადრატი ყვითელი წრის მარჯვნივ და ნარინჯისფერი კვადრატი მარცხნივ.

ყვავილი გამოვიდა.

ნახეთ, როგორ არის განლაგებული წრეები.

ზედა ფერი? ცენტრში? ბოლოში?

სად ხედავთ ამ სამივე ფერს ერთდროულად? (შუქნიშანზე)

რას ნიშნავს წითელი? ყვითელი? მწვანე?

ასწიეთ მარჯვენა ხელი, მარცხენა ხელი. შეეხეთ სამუშაო მაგიდას მარცხენა მუხლით, მარჯვნივ. ადექი და მოუხვიე მარჯვნივ, მარცხნივ.

ვინ ზის შენს მარჯვნივ, მარცხნივ?

მასწავლებელი პინოქიოს მაგიდაზე აყენებს. კუბი მოთავსებულია მარჯვენა ფეხის მახლობლად, ხოლო ბურთი მარცხენა მახლობლად.

რა მდებარეობს პინოქიოს მარჯვნივ? რა არის მარცხნივ?

V. გაკვეთილის შეჯამება. ასახვა

ბავშვებო, გავიხსენოთ რა დავალებები შევასრულეთ გაკვეთილზე?

განვიხილეთ? ვითამაშეთ? დახატე?

მოგეწონა გაკვეთილი? სანამ ისევ შევხვდებით მათემატიკის ქვეყანაში.