Үндсэн зорилго:

1) Хоёр оронтой тоонд шилжих замаар гурван оронтой тоог нэмэх чадварыг бий болгох.

2) Багананд нэмэхийг бичих, уртын нэгжийг тоолох нэгжтэй уялдуулах, график загвар ашиглан жишээг шийдвэрлэх чадварыг сургах.

3) нэгэн зэрэг хөдөлж буй асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг бий болгох.

Загварын үе шатанд шаардлагатай сэтгэн бодох үйлдлүүд:харьцуулалт, дүн шинжилгээ, ерөнхий дүгнэлт, аналоги.

Демоматериал:

1) "Гиннесийн амжилтын ном";

2) картууд нь:

карт бүрийн ар талд харгалзах дугаар бичигдсэн: 245, 76, 168, 130;

3) хамгийн өндөр, намхан хүний ​​зураг (боломжтой бол):

4) нэмэлт жишээнүүдийг таних лавлах дохио

Цэнэглэх замаар шилжсэн гурван оронтой тоо (2-1-28-р хичээлээс):

5) шинэ төрлийн жишээг таних лавлах дохио:

6) гарын авлага "Гурвалжин ба цэгүүд";

7) нэг оронтой тоонд шилжих гурван оронтой тоог нэмэх стандартууд (2-1-28-р хичээлээс):

8) хоёр оронтой тоонд шилжих гурван оронтой тоог нэмэх стандарт:

Түгээхматериал:

1) туршилтын арга хэмжээний даалгавар бүхий хуудаснууд:

2) стандартыг тодруулахын тулд хоосон зай бүхий бүлгийн тоогоор A-4 хуудсыг:

Хичээлийн үеэр:

1. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл.

Зорилтот:

1) өмнөх хичээлүүдийн сэдэвтэй уялдуулан хичээлд суралцах үйл ажиллагаанд оруулах дотоод хэрэгцээг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх;

2) суралцах үйл ажиллагааны хувьд оюутанд тавигдах шаардлагыг шинэчлэх;

3) хичээлийн сэдэвчилсэн хамрах хүрээг тогтоох: гурван оронтой тоогоор ажиллах.

1-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

Та математикийн сүүлийн хичээл дээрээ ямар тоонуудтай ажилласан бэ? (Гурван оронтой.)

Та эдгээр тоогоор юу хийж чадах вэ? (Харьцуулах, нэмэх, хасах, ...)

Өнөөдөр та гурван оронтой тоогоор үргэлжлүүлэн ажиллаж, гурван оронтой тоог нэмэх талаар шинэ зүйлийг сурах болно. Надад хэлээч, хүн яаж шинэ зүйл сурах вэ, өөрөөр хэлбэл. ямар нэг зүйл сурах уу? (Хийж байгаагүй зүйлээ хийхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв бүтэхгүй бол яагаад бүтсэнгүй талаар бодож, өөртөө зорилго тавь ...)

Сайн хийлээ! Та хаанаас эхлэхийг санал болгож байна вэ? (Дахин давтах шаардлагатай.)

2. Туршилтын боловсролын үйл ажиллагааны мэдлэгийг бодит болгох, бэрхшээлийг засах.

Зорилтот:

1) уртын нэгжийг тоолох нэгжтэй уялдуулах чадварыг сургах, ангиллаар дамжин баганад шилжих гурван оронтой тоог нэмэх жишээг шийдвэрлэх;

2) оюутнуудын аман компьютерийн ур чадварыг хянах;

3) сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх: харьцуулалт, дүн шинжилгээ, аналоги;

4) оюутнуудыг туршилтын үйл ажиллагаа явуулахад түлхэц өгөх;

5) энэ хичээлд суралцахаар төлөвлөж буй шинэ мэдлэгийг хэрэгжүүлэх бие даасан даалгаврыг оюутнууд бие даан гүйцэтгэх ажлыг зохион байгуулах;

6) олж авсан үр дүнгийн үнэн зөвийг нотлоход үүссэн бэрхшээлийг оюутнуудад тодорхойлох ажлыг зохион байгуулах.

2-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

1) Тоолох нэгжтэй уртын нэгжийн харьцаа.

Математикийн хичээл дээр бид байнга тоотой ажилладаг. Тоо нь маш олон сонирхолтой зүйлийг хэлж чадна. Тоотой холбоотой гайхалтай баримтуудыг ер бусын ном болох Гиннесийн амжилтын номонд цуглуулсан.

Багш номоо харуулж байна.

Бичлэг гэдэг нь ямар нэг зүйлийн хамгийн өндөр буюу хамгийн сайн оноо юм. "хамгийн их": хамгийн авхаалжтай, хамгийн хурдан гэх мэт. Энэ номонд манай гаригийн амьдралын янз бүрийн тэмдэглэлийн талаарх мэдээлэл багтсан болно. Эндээс та хамгийн өндөр ба хамгийн доод хүмүүсийн талаархи мэдээллийг олж авах боломжтой. Жишээлбэл, манай гарагийн хамгийн өндөр оршин суугч бол Хятадын Ван Фензел юм. Түүний өндөр нь 2 м45 см.

Самбар дээр карт өлгө

Жирийн насанд хүрсэн хүний ​​өндөр 1 м68 см.

Самбар дээр карт өлгөх: . Картын хажууд зураг өлгө.

Дэлхийн хамгийн жижиг хүн бол 44 настай Португалийн Антонио Феррейро юм.

Самбар дээр карт өлгө

Үүнийг төсөөлөхийн тулд ойролцоогоор 1 м30 см өндөртэй харьцуулж үзээрэй.

Самбар дээр карт өлгө

Та бүгд энэ хүнээс 60-70 см өндөр.

Эдгээр утгыг сантиметрээр илэрхийлж, тооцооны нэгжтэй уялдуулна уу.

Нэг нэгээр нь амаар. (2 м45 см = 245 см, 245 тоотой тохирч байна. 1 м68 см = 168 см, 168 тоотой тохирч байна. 7 дм 6 см = 76 см, 76 тоотой тохирч байна. 1 м30 см = 130 см. 130 тоо.)

Багш хүүхдүүдийн хэлснээр картуудыг эргүүлж хариултыг нээнэ.

Эдгээр тоог өсөх дарааллаар байрлуул. (76, 130, 168, 245.)

Хариултын явцад багш картуудыг хөдөлгөдөг.

2) Цэнэглэх замаар багана руу шилжих гурван оронтой тоог нэмэх

Та амаар тоолсон. Гурван оронтой тоог нэмэх, хасах ямар бичгийн аргыг та мэдэх вэ? (Багананд.)

Жишээг баганад бичээд шийд: 128 + 114.

Самбар дээрх илэрхийллийн оруулгыг нээ.

Та ямар алгоритм ашиглаж байна вэ? Яагаад яг энэ вэ? (Ангилал руу шилжих нэмэлт алгоритм, учир нь нэгж нэмэхэд 10-аас их тоо гарч ирдэг.)

Хүүхдүүдийн анхаарлыг индэр дээр байрлуулсан стандартад (эхний) хандуул.

Нэг нь самбар дээр тайлбартай, үлдсэн нь дэвтэр дээр.

(Би нэгжийг нэгжээр бичдэг, ... Би нэгж нэмнэ: 8 + 4 = 12 нэгж, би нэгжийн доор 2 нэгж бичдэг, би 1 аравыг санаж байна. Би аравыг нэмдэг: 2 + 1 + 1 \u003d 4 арав, 4 би бичдэг. араваас доош. Би хэдэн зууг нэмнэ: 1 + 1 \u003d 2 зуу. Хариулт: 242.)

Хариултын явцад багш хүүхдүүдийн анхаарлыг гурван оронтой тоог нэмэх стандартад (эхний) ангиллаар багана руу шилжүүлдэг.

Агуу их! Энэ бол өнөөдөр танд хэрэг болохуйц цэнэгийн дамжуулалтаар гурван оронтой тоог нэмэх аргын мэдлэг юм.

Туршилтын ажлын даалгаврын онцлог юу вэ? (Энэ нь бидний хувьд шинэ зүйлтэй.)

3) Туршилтын арга хэмжээ авах даалгавар.

Ажлын хуудас тараах.

Самбар дээр ижил илэрхийллийг нээ.

Энэ жишээн дэх шинэ зүйл юу вэ, та явахдаа ойлгохыг хичээ. Тиймээс жишээг баганад бичээд шийдээрэй.

Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд "30-40 секунд.

Шалгацгаая. Жишээ хариулт өг. (321; 221; 211; ...)

Хариулт бүрийн дараа багш "Хэн ижил хариулттай вэ?" Гэсэн асуултыг тавьдаг. мөн хүүхдүүдийн хариултыг самбар дээр бичнэ.

Юу болсон бэ? (Өөр өөр хариулт авсан.)

176 + 145 гэсэн жишээг зөв шийдсэнийг хэн баталж чадах вэ, гараа өргө.

Чи гараа өргөөгүй юм чинь ямар асуудал байгаа юм бэ? (Бид 176 + 145 жишээг зөв шийдсэн гэдгээ баталж чадахгүй.)

Тэгээд юу хийх вэ? (Хэцүү байдлын шалтгааныг бод.)

3. Хэцүү болсон газар, шалтгааныг тогтоох.

Зорилтот:

1) оюутнуудад өөрсдийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх нөхцлийг бүрдүүлэх;

2) оюутнуудад хүндрэл учруулсан газар, шалтгааныг тогтоох, тогтоох ажлыг зохион байгуулах: хоёр оронтой тоонд шилжих замаар гурван оронтой тоог нэмэх арга байхгүй.

3-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

Хэцүү байдлын шалтгааныг олж мэдье. Ямар үйлдэл, ямар тоогоор хийсэн бэ? (Гурван оронтой тоог нэмэх.)

Эцсийн эцэст та үүнийг яаж хийхийг мэддэг. Та ямар төрлийн 3 оронтой нэмэх жишээг шийдэж чадах вэ? (Байр дамжихгүйгээр. Нэгж нэмэхэд 10-аас дээш, арав нэмэхэд 10-аас дээш гарна.)

Энэ жишээ танд ямар шинэлэг байсан бэ? (Энэ жишээн дээр нэмэх нь аравтын орон болон нэгжийн аль алинд нь 10-аас дээш гарсан.)

Шинэ төрлийн жишээг танихын тулд лавлах дохиог самбар дээр өлгө.

Энэ нэмэлтийг математикт юу гэж нэрлэдэг вэ? (Цахилгаанаас гарах шилжилтийн нэмэлт.)

Зөвхөн энэ төрлийн жишээн дээр шилжилт нь нэг оронтой биш, харин хоёр оронтой тоогоор дамждаг.

Гурван оронтой тоог хоёр оронтой тоогоор солих жишээг шийдвэрлэхдээ хэрхэн үндэслэлтэй байснаа бидэнд хэлнэ үү, мөн эргэлзэж байсан газар байна уу? (...)

Хоёр оронтой тоогоор шилжих замаар нэмэх жишээний шийдлийн зөвийг батлахад яагаад бэрхшээлтэй байсан бэ? (Бид хоёр оронтой тоогоор дамжих гурван оронтой тоог хэрхэн нэмэхийг мэдэхгүй байна.)

Та асуудлын шалтгааныг олж мэдсэн. Дараа нь юу хийх ёстой вэ? (Бид зорилго тавьж, арга хэрэгслийг сонгох ёстой.)

4. Хэцүү байдлаас гарахын тулд төсөл барих.

Зорилтот:

1) оюутнуудад ирээдүйн сургалтын үйл ажиллагааны тодорхой зорилгоо тодорхойлох нөхцлийг бүрдүүлэх;

2) хичээлийн сэдвээр санал нэгдэх;

3) оюутнуудын шинэ мэдлэгийг бий болгох арга, хэрэгслийг сонгох ажлыг зохион байгуулах;

4) оюутнуудад зорилгодоо хүрэх цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

4-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

Таны зорилго юу вэ? (Хоёр оронтой тоогоор дамждаг гурван оронтой тоог нэмэх жишээг шийдвэрлэх арга барилыг бүтээ.)

Хичээлийг юу гэж нэрлэх вэ? (Хоёр оронтой тоогоор дамжих гурван оронтой тоог нэмэх.)

Самбар дээр сэдвийг нээ.

Шинэ арга барилыг бий болгоход ямар хэрэгсэл хэрэгтэй вэ? (График загварууд, жишээг баганад бичих, шийдвэрлэх арга.)

Ирээдүйн ажлынхаа төлөвлөгөөг гарга. (Эхлээд жишээг график загвар ашиглан шийдье.)

Багш төлөвлөгөөгөө самбар дээр нэг нэгээр нь бичдэг.

Та яагаад график загвар ашиглах хэрэгтэй байна вэ? (Үйлдэл хэрхэн болж байгааг харахын тулд.)

Та дараа нь юу хийх вэ? (Энэ жишээг баганад бичээд шийдэцгээе.)

Төлөвлөгөөний дараагийн зүйлийг засах.

Тэгээд? (Дүгнэлт гаргая, стандарт барьцгаая, ...)

Та шинэ стандарт бий болгох уу эсвэл зарим стандартыг сайжруулах уу? (Нэг оронтой тоонд шилжих замаар гурван оронтой тоог нэмэх стандартыг тодруулах шаардлагатай болно - тэдгээрийг нэгтгэх ёстой.)

Төлөвлөгөөний сүүлчийн цэгийг засах: 3. Стандартыг боловсронгуй болгох.

5. Баригдсан төслийн хэрэгжилт.

Зорилтот:

1) график загвар бүхий объектив үйлдлүүдийг ашиглан хоёр оронтой тоонд шилжих гурван оронтой тоог нэмэх жишээнүүдийг шийдвэрлэх шинэ аргыг бий болгох ажлыг зохион байгуулах;

2) хүндрэл учруулсан жишээн дээр шинэ аргыг бүтээх ажлыг зохион байгуулах;

3) аль нэг ангиллын ангилалд шилжих шилжилтийн мэдэгдэж буй нэмэлт стандартыг хослуулах замаар ярианы болон бэлгэдлийн шинэ арга барилыг тогтоох ажлыг зохион байгуулах;

4) өмнө нь үүссэн бэрхшээлийг даван туулах.

5-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

Энэ жишээний шийдлийг хаанаас ойлгож эхлэх вэ? (Жишээний график загварыг гаргахаас.)

Хэлэхээс өмнө хийсэн.

Нэг оюутан самбар дээр, үлдсэн нь ширээн дээрээ ажилладаг.

Хэрхэн нугалахаа надад хэлээч. (Зуут нэмэх: 1с + 1с = 2с. Арав нэмэх:

7 d + 4 d \u003d 11 г. Бид нэгжүүдийг нэмнэ: 6 e + 5 e \u003d 11 e. Энэ нь 2 с 11 г 11 д болсон.)

"Нэмэлт" арав, нэгийг яах вэ? (Та 10 арваас 1 зуу, 10 нэгжээс 1 арав гаргах хэрэгтэй.)

Гайхалтай, үүнийг хийцгээе.

Та хэдэн зуу, арав, нэгжтэй болсон бэ? (3 секунд 2 өдөр 1 д.)

Энэ жишээний зөв хариултыг уншина уу. (321.)

Шийдлийг баганад бичих замаар тоонуудыг хэрхэн цэгцлэх вэ? Яагаад? (Битийн нэгжийг нэмэхэд тохиромжтой тул нэгжийн доор арав, араваас доош арав, зуугаар зуу.)

Та ямар албан тушаал нэмж эхлэх ёстой вэ? Яагаад? (Цифрээр дамжих үед арав, зуутын тоо өөрчлөгдөж болох тул нэгжийн цифрээс.)

Нэг сурагч самбар дээр тайлбартай, бусад нь дэвтэр дээрээ ажилладаг. Багш бүх сурагчдыг давхарласан жишээг шийдвэрлэх шинэ аргын талаар хэлэлцүүлэгт оролцуулдаг.

(Нэгж нэмнэ: 6 + 5 = 11 нэгж, би нэгжийн доор 1 нэгж бичнэ, би 1 аравыг санаж байна. Би аравыг нэмнэ: 7 + 4 + 1 = 12 арав, аравын дор 2 бичнэ, 1 зууг санаж байна. Би нэмдэг. хэдэн зуун: 1 + 1 + 1 \u003d 3 зуу. Хариулт: 321.)

Ийм жишээг шийдвэрлэхэд алдаа хаана байна вэ? (Та арав, зуутын тоог 1-ээр нэмэгдүүлэхээ мартаж магадгүй.)

Үүнийг мартахгүйн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (1-р тоог арав, зуутын орон дээр бич.)

Юу хийх үлдэв? (Стандартыг зааж өгөх хэвээр байна.)

Бүлэгт нэгдэж, стандартыг зааж өгнө үү.

Багш хүүхдүүдийг бүлэглэх ажлыг удирдаж, бүлэг бүрт А-4 хуудасны хоосон хуудсыг тарааж өгдөг.

Мэдээлэхийн тулд бүлгээс төлөөлөгч сонгоно уу. Танд юу байгааг харцгаая.

Бүлэг бүрийн төлөөлөгч шинэчлэгдсэн стандартыг танилцуулна. Бүлгүүдийн зохицуулалт, гүйцэтгэлийн дараа хамгийн сайн сонголт нь самбар дээр үлддэг. Үүний үр дүнд стандарт нь дараахь зүйлийг авах ёстой.

Та өөртөө ямар зорилго тавьсан бэ? (Хоёр оронтой тоогоор дамжсан гурван оронтой тоог нэмэх аргыг бүтээ.)

Та зорилгодоо хүрсэн үү? Үүнийг батла. (Бид гурван оронтой тоог хоёр оронтой тоонд шилжүүлэн нэмэх аргыг бүтээсэн учраас зорилгодоо хүрсэн.)

Энэ хангалттай юу эсвэл өөртөө өөр зорилго тавих шаардлагатай юу? (Та жишээг шийдвэрлэхийн тулд энэ аргыг хэрхэн ашиглах талаар сурах хэрэгтэй.)

6. Гадны ярианд дуудлагатай анхдагч нэгтгэх.

Зорилтот:

Суралцсан үйлдлийн аргыг гадаад ярианд дуудлагаар ашиглах хэд хэдэн ердийн даалгавруудыг оюутнуудад гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

6-р үе шатанд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт:

нээлттэй № 1 (б) дээр хуудас 56.

Даалгаврыг уншина уу. Эдгээр жишээнүүдийн онцлог нь юу вэ? (Тэдгээр нь хоёр оронтой тоогоор дамжих гурван оронтой тоог нэмэхэд зориулагдсан.)

Энэ нь яг ийм жишээнүүд гэдгийг нотол. (Нэгж нэмэх, аравыг нэмэхэд 10-аас дээш гарна.)

Эхний гурван жишээг шийд.

Нэг нь самбар дээр тайлбартай, үлдсэн нь дэвтэр дээр. (Би нэгж нэмнэ: 5 + 9 = 14, би нэгжийн доор 4 бичнэ, би 1 аравыг санаж байна. Би аравыг нэмнэ: 2 + 9 + 1 = 12, аравын дор 2 бичнэ, би 1 зууг санаж байна. Зуу нэмнэ: 7 + 1 + 1 = 9. Хариулт: 924.)

Та шинэ арга замыг ойлгож байгаа эсэхээ хэрхэн шалгах вэ? (Та өөрөө ажиллах ёстой.)

7. Стандартын дагуу өөрийгөө шалгах бие даасан ажил.

Зорилтот:

1) үйл ажиллагааны шинэ арга барилаар оюутнуудын стандарт даалгаврыг бие даан гүйцэтгэх ажлыг зохион байгуулах;

2) бие даан шалгалт хийх стандартын дагуу оюутнуудын ажлыг бие даан шалгах ажлыг зохион байгуулах;

3) хүүхэд бүрийн амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох (боломжтой бол).

Анги: 3

Хичээлийн зорилго:

• гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх аргыг нэвтрүүлэх.
• тооцоолох чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг сайжруулах;
• танин мэдэхүйн сонирхол, сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх

ХИЧЭЭЛИЙН ҮЕД

1. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг илэрхийлэх

- Сайн байна уу, залуус аа, өнөөдөр математикийн хичээл дээр бид маш чухал зүйл хийх ёстой - шинэ сэдвийг судлах.

Зөв нугалах
Бид сайн найзуудтай болох хэрэгтэй.
Хэрүүл эсвэл зодоон байдаг
Эвхэх нь ажиллахгүй.
Бид гурван оронтой тоо
Бид нугалах болно.
Би чамайг амжилтанд хүрнэ гэдэгт итгэж байна!
Учир нь хэн оролддог
Тэд бүгдийг хийдэг!

-Гэхдээ хамгийн түрүүнд тархиа бага зэрэг халаах хэрэгтэй. Тэгээд тэд бэлдсэн.

2. Оюун санааны данс

Блиц тэмцээн(амаар).

A) Володя эмээтэйгээ хоёр долоо хоног, гурван өдөр үлдсэн. Володя эмээтэйгээ хэдэн өдөр байсан бэ? (17)
B) Витя 25 метр сэлсэн. Тэрээр Серёжагаас 4 метрээр бага сэлсэн. Серёжа хэдэн метр сэлсэн бэ?
C) Цэцэрлэгт 36 хөгшин алимны мод, 18 залуу алимны мод байдаг.Хөгшин алимны зулзаган мод хэдээр цөөн байна вэ?

Тоглоом "Шуурхай жишээ" хэн хурдан амаар тоолж, зөв ​​хариулт өгөх болно.

Слайд №1(хариулт нь товшилтоор гарч ирэх ба хүүхдүүд шалгадаг)

- Сайн байна, та энэ даалгаврыг зөв бөгөөд хурдан даван туулсан. Одоо чи бид хоёр оноогоо хэдэн зуугаар нь санаж, хэдэн жишээ тайлах ёстой.

Мөн бидний сэдвийг дэмжихийн тулд бид жишээнүүдийг шийдэх ёстой. Хариултуудыг өсөх дарааллаар байрлуулж, өнөөдрийн хичээл дээр бид юу хийхээ олж мэдээрэй. Шифрлэгдсэн үг гэж юу вэ?

Слайд дугаар 3 "Криптор" тоглоом

За, бид өнөөдөр хичээл дээр юу хийх вэ?

3. Шинэ сэдэв дээр ажиллах

- Тэгэхээр та бид "Гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх" хичээлийн сэдвийг мэднэ. Би танд хоёр оронтой тоог нэмж санаж, бичихийг санал болгож байна.

46 + 33 = 56 + 25 =

Хоёр сурагч самбар дээр гарч, жишээг давтаж, шийднэ.

- Тэгээд одоо хэн багшийн оронд орж гурван оронтой тоог нэмэхийг тайлбарлах вэ. Тооцооллыг хэрхэн хийх вэ? Хүүхдүүд жишээгээр тайлбарлав:

437
+
125

Слайд №4

Тоо дараагийн орон руу шилжих үед мартахгүйн тулд харандаагаар бичих нь дээр гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд. Тайлбарлахдаа та алгоритмыг ашиглах хэрэгтэй. Хүүхдүүд энэ жишээг дэвтэрт бичээд шийднэ.

4. Биеийн тамирын хичээл:

Нэг, хоёр - толгойн дээгүүр,
Гурав, дөрөв - гар илүү өргөн,
Тав, зургаа - чимээгүй суу,
Долоо, найм - залхуугаа хаяцгаая.

5. Шинэ материал дээр ажиллах, нэгтгэх

- Би сурах бичгүүдийг нээж, гурван оронтой тоог нэмэхийг бие даан судалж, нэгтгэх, дараа нь бие биедээ хэлэх (хосоор ажиллах) санал болгож байна.

Одоо бид олж авсан мэдлэгээ нэгтгэж, жишээнүүдийг дэвтэрт бичнэ.

Сурах бичгүүдэд хандаж, асуудлыг шийднэ. Богино тэмдэглэл хийж, асуудлыг шийдье:

Слайд №6

-Хэдэн тасалбар байсан бэ?
-Та хэд зарсан бэ?
-Яг тодорхой тоо мэдэх үү?
Даалгаврын талаар та юу мэдэх хэрэгтэй вэ?
- Программ хий, шийдлийг бич.

Жишээнүүдийг өөрөө шийдэж, бүх зүйлийг ойлгож, гурван оронтой тоог хэрхэн нэмэхийг сурсан гэдгээ батал.

6. Хичээлийн хураангуй

Залуус аа, бид өнөөдөр ангидаа юу сурсан бэ?
Та өнөөдөр хичээл дээр юу давтсан бэ?
- Өөрт ойрхон гэж бодож буй картыг сонгоно уу.

Слайдын дугаар 7

Оюутнууд карт үзүүлж, санал бодлоо илэрхийлдэг.

- Хичээл дээр ажилласан бүх хүмүүст маш их баярлалаа!

3-р ангийн математикийн нээлттэй хичээл.

Хичээлийн сэдэв: "Гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх".

Хичээлийн зорилго: гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх чадварыг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

тоо нэмэх битийн аргыг давтах;

гурван оронтой тоог нэмэх алгоритмыг боловсруулах;

янз бүрийн тохиолдолд хэрэглэх чадварыг бий болгох;

сурагчдын яриаг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, анхаарлын тогтвортой байдлыг бий болгох;

сэдэвт эерэг сэдэл, нөхөрлөл, харилцан туслалцааны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: дэвтэр, математикийн сурах бичиг (Богданович), соронзон самбар, тоо бүхий од, тоо бүхий од, гурван түвшний даалгавар бүхий карт, даалгавар бүхий карт, бичгээр нэмэх алгоритм бүхий тусламжийн карт, астероид, гаригийг дүрсэлсэн зурагт хуудас.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг. Сэтгэл зүйн тав тухыг бий болгох.

Залуус аа, өнөөдөр бидэнд ер бусын хичээл байна. Би чиний гялалзсан царайг харж байна. Энэ нь таны сайхан сэтгэлийн тухай өгүүлдэг. Бидний хичээл сайхан болно.

Самбар дээр бичсэн үгсийг уншъя:

Бидний нүүрэнд ширүүн салхи үлээх болтугай

Залуус бидэнд бүх зам нээлттэй байна

Бид одод өөд гарч, далайгаар аялах болно

Бид эрэл хайгчид, бид мөрдөгчид.

Энэ шүлгийн үгсийг бодоод үзээрэй. Бид ангидаа юу хийх вэ? (Бид бэрхшээлийг даван туулж, хэцүү даалгавруудыг гүйцэтгэж, шинэ зүйл сурах болно.)

Үнэхээр бид маш их зүйлийг сурч, нээлт хийж, сансарт гайхалтай аялал хийх болно. Сансар огторгуйд бид ослын дохиог алдахгүй байх шаардлагатай болно. Бид хэрэгтэй байгаа бүх хүмүүст туслах болно.

Мэдлэгийн шинэчлэл.

Таныг энэ аялалд бэлэн байгаа эсэхийг харцгаая.

Ширээн дээр:

(Од нь улаан тоогоор: 9, 0, 1; шар нь тоогоор: 2, 6, 7; ногоон нь тоогоор: 4, 8, 3.)

Улаан од ашиглан үүсгэж болох тоонуудыг нэрлэнэ үү. (109, 901, 910, 190)

Эдгээр тоонуудын "0" тоо юуг илэрхийлж байна вэ?? (Зарим ангилал байхгүй тухай.)

Хамгийн бага тоо хэд вэ.(109)

Энэ тооны битийн бүтцийг нэрлэ.(1 зуу, 0 арав, 9 нэгж.)

Түүний өмнөх тоо хэд вэ? (108) Дагаж мөрдөх үү? (110)

Хамгийн том тоог нэрлэ.(910.) Энэ тоонд 0 тоо юуг илэрхийлж байна вэ?

Түүнд өмнөх дугаарыг нэрлээрэй.(909) Дараа нь. (911)

Шар од ашиглан тоонуудыг зохиож нэрлээрэй. (267, 276, 627, 672, 726, 762.)(Тоонуудыг соронзон самбар дээр харуулав.)

26 арав агуулсан тоог нэрлэ.(267.)

(2сек. 612. 7 нэгж)

(2 зуун 67 нэгж.)

(267 нэгж)

72 арав агуулсан тоог нэрлэ.(726.)

Энэ тоонд хэдэн зуу, нэг тоо байгаа вэ?(7 секунд ба 26 нэгж.)

Энэ тоонд хэдэн нэгж байгаа вэ?(726 нэгж)

Энэ тоонд хэдэн зуу, арав, нэг байх вэ?(7 с. 2 өдөр. 6 нэгж)

Ногоон од ашиглан тоонуудыг зохиож нэрлээрэй. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)

Тоонуудыг өсөх дарааллаар байрлуул.

Хамгийн бага тоог нэрлэ. (348.)

Үүнийг битийн нөхцлийн нийлбэр хэлбэрээр үзүүл. (300+ 40+ 8)

Хамгийн том тоог нэрлэнэ үү. (843.)

Үүнийг битийн нөхцлийн нийлбэрээр төлөөл. (800+40+3)

Тэгэхээр таны зохиосон бүх тоонд юу нийтлэг байна вэ? (Тэд гурван оронтой тоо.)

Тэднийг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ? (Тэд гурван тэмдэгтээс (тоо) бүрдэнэ.)

Гурван оронтой тооны цифрүүд хэд вэ? (Зуун, арав, нэгжээс.)

Таныг аялалд бэлэн байгааг би харж байна, та замд хүрч чадна.(Самбар дээр нисэх онгоцыг дүрсэлсэн зургийг байрлуулсан.)

Өнөөдөр таны дэвтэр нислэгийн сэтгүүл болж хувирч байна.

Дугаарыг нь бичээрэй. Ангийн ажил.

Манай хяналтын самбар дээр улаан гэрэл аслаа. Энэ нь биднээс тусламж хүсч байна гэсэн үг. Буух. Астероидууд биднээс хамгийн ойрын гариг ​​руу ойртож байгаа нь тодорхой болсон. Бид тэдний нислэгийн замыг өөрчлөх хэрэгтэй, үүний тулд бид астероид бүрийн тоог олж, буурах дарааллаар байрлуулах хэрэгтэй.

Самбар дээр унасан астероидуудын зурагт хуудас нээгдэнэ.

(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)

(400 + 50 + 4) + (300 + 5)

(600 + 30 + 2) + (20 + 4)

(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)

Илэрхийлэл бүрийн утгыг тохиромжтой аргаар ол. Үүний тулд юу хийх шаардлагатай вэ? (Эхлээд зуу, дараа нь арав, дараа нь нэгжийг нэмээд үр дүнг нэмнэ.)

Илэрхийлэл бүрт ямар тоо нэмсэн бэ?

Астероидыг буух (арилгах) дарааллаар байрлуул.

Сайн хийлээ! Та гарагийг аврахад тусалсан. Манай хөлөг онгоц аялалаа үргэлжлүүлж байна. Гэхдээ энэ юу вэ? Гамшгийн дохио дахин сонсогдов. Буух.

Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл.

Энэ гараг дээр дэлхий судлаачдын бүлэг бий. Тэд энд тооцоогоо хийдэг. Гэвч сансрын далайн дээрэмчид тэдний станц руу нэвтэрч тооцоог устгасан байна. Бид эдгээр тооцоог сэргээхэд туслах ёстой.

Самбар дээр бичсэн байна:

6 3 5 9

+ 5 7 + 6 4

6 8 7 1 1 3

Алдаа хайх. (Эхний жишээнд нэр томьёо буруу бичигдсэн, хоёрдугаарт тооцоолол буруу хийгдсэн.)

Эдгээр жишээнүүдийг дэвтэртээ зөв бичиж, шийдээрэй. (Самбар дээрх нэг сурагч бие даан ажилладаг.)

Баталгаажуулах: зөв шийдлийг хэлэх.

Одоо энэ оруулгыг сэргээнэ үү:

5 3 4 2 7 6

+ 1 5 5 + 1 5 2

6 9 9 2 9 1 2

(Бэлтгэл багатай сурагч самбар дээр ажилладаг.)

Хэрэв асуудал гарвал: Асуудал байхгүй бол:

Хэцүү байдлын шалтгаан юу вэ? -Сүүлчийн жишээнээс

(Мэдэхгүй алгоритм өмнөхөөсөө ялгаатай юу?

Гурван оронтой тоог нэмэх.) Гурван оронтой тоог нэмнэ.)

Бидний хичээлийн сэдэв юу вэ? (Гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх

тоо.

Хичээл дээр бид юу сурах вэ? (Бид гурван оронтой тоог нэмэх алгоритмыг бүтээх эсвэл энэ алгоритмыг боловсронгуй болгож сурах болно.)

Хүүхдүүдийн шинэ мэдлэгийг "нээлт".

Та шинэ алгоритмыг хэрхэн бүтээхийг санал болгож байна вэ? (Хоёр оронтой тоог нэмэх алгоритмтай адилтгах замаар).

Гурван оронтой тоог баганад хэрхэн бичих вэ? (Өмнө нь: нэг дор нэг, арав дор арав, зуут зуут.) Энэ бол эхний алхам.

Бид яаж нэмэх вэ? (Зэрэглэлүүдийн хувьд ч мөн адил.)

2-р алхам - нэгж нэмэх ...

3-р алхам - хэдэн арван нэмэх ...

Алхам 4 - хэдэн зуун нэмэх...

5-р алхам - хариултыг уншина уу.

Гурван оронтой тоог нэмэх алгоритмыг дахин давт. (Үүний зэрэгцээ самбар дээр туслах картууд (алгоритмын алхамууд) харагдана.)

Сурах бичгээ p. 59. Сурах бичигт өгсөн дүгнэлтийг уншина уу. Үүнийг бидний хийсэн дүгнэлттэй харьцуул. (Тэд адилхан.)

Тэгэхээр бид зөв алгоритмыг гаргасан гэсэн үг.

Физкультминутка.

Эргэн тойрноо бүү хар

Та өнөөдөр сансрын нисгэгч боллоо!

Бид бэлтгэл хийж эхэлдэг

Хүчтэй, авхаалжтай болохын тулд.

Гараа хажуу тийш нь тавь

Баруун зүүн тийшээ авцгаая

Тэгээд эсрэгээрээ.

Нэг - алга таш, хоёр - алга таш,

Дахиад нэг удаа эргүүл.

Нэг хоёр гурав дөрөв,

Мөр өндөр, гараа өргөн...

Гараа доошлуулъя

Тэгээд дахин ширээн дээр суу!

Анхдагч бэхэлгээ.

Бид ямар нээлт хийсэн бэ? Гурван оронтой тоог бичгээр нэмэх үйлдлийг хэрхэн хийх вэ?

Гарсан алгоритмыг ашиглан бид үлдсэн тооцоог хийх болно

сурах бичгийн 2-р даалгавраар эрдэмтэд. Бид сэтгэгдэлтэй ажилладаг.

(Самбар дээр нэг сурагч.)

Сүүлийн хоёр жишээ бол минийх. (Харилцан шалгах.)

6 . Өөрийгөө шалгах бие даасан ажил.

Эцэст нь эрдэмтдийн сүүлийн тооцоо. Таны ширээн дээр ажлын картууд байна. Гурван түвшний даалгавар: "А" түвшин хялбар, "В" түвшин дунд зэрэг, "С" түвшин хэцүү. Та ямар түвшний даалгавруудыг гүйцэтгэхээ сонгох боломжтой. Та даалгавар болон хоёр түвшинг шийдэж чадна.

(Хүүхдүүд даалгавраа сонгоод гүйцээнэ.)

Түвшин №1

Жишээ шийдвэрлэх:

115 338 137 513 264 348

+ 263 + 51 + 622 + 344 + 735 + 231

Түвшин №2.

Жишээнүүдийг баганад бичээд шийд.

115 + 285 604 + 156 156 + 139

417 + 367 398 + 87 188 + 58

Түвшин №3.

Алга болсон тоонуудыг сэргээнэ үү.

2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 *

+ * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3

7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1

Загварыг зөв дагаж мөрдөж байгаа эсэхээ шалгаарай. (Даалгаврын хариултыг өгсөн.)

даван туулсан

Эргэлзэж байна

Дааж чадсангүй

Сайн хийлээ! Та сайн ажилласан бөгөөд далайн дээрэмчдийн устгасан үнэт мэдээлэл сэргээгдсэн.

7. Мэдлэгийн тогтолцоонд шинэ мэдлэгийг оруулах.

Бид ихэнх замыг ниссэн. Гол робот нь бүтэлгүйтсэн роботын гариг ​​дээр биднээс буухыг хүсэв. Үүнийг ажиллуулахын тулд бид үүнийг засах хангалттай эд анги байгаа эсэхийг олж мэдэх хэрэгтэй.

Карт дээрх даалгавруудыг уншина уу.

Даалгаврын дугаар 1.

Эхний өдөр роботыг засахын тулд 250 ширхэг эд анги, хоёр дахь өдөр 3 дахин их эд ангиудыг тус гаригт хүргэсэн байна. Хоёр дахь өдөр эхнийхээсээ хэд илүү эд анги хүргэгдсэн бэ?

Даалгаврын дугаар 2.

Эхний өдөр роботыг засварлахаар 254 эд анги, хоёр дахь өдөр 167 ширхэг нэмж тус гаригт хүргэгджээ. Хоёр өдрийн дотор манай гаригт хичнээн хэсэг хүргэгдсэн бэ?

Гурван оронтой тоо нэмэх шинэ алгоритмыг ашиглах асуудлыг сонго. (Даалгаврын дугаар 2.)

Даалгавар юуны тухай вэ?

Асуудлын талаар юу мэддэг вэ?

Ямар асуулт?

Богино тэмдэглэл бичихийн тулд ямар үгсийг авах ёстой вэ?

Үүний тулд та юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

Бид энэ талаар бүгдийг мэддэг үү?

Бид олж мэдэх боломжтой юу?

Хэрхэн?

Дэлхий дээр хэдэн хэсэг хүргэгдсэнийг хэрхэн олж мэдэх вэ?

Өөрийнхөө шийдлийг бичээрэй. Нэмэлтийг бичгээр бөглөнө үү.

(Нэг оюутан самбар дээр ажилладаг.)

254

+ 167

421 (d.) хоёр дахь өдөр хүргэгдсэн.

421

+ 254

675 (х.)

Хариулт: Дэлхийд нийт 675 ширхэг эд анги хүргэгдсэн.

Хичнээн эд анги авчирсныг олж мэдсэн ч засвар хийхэд хичнээн робот хэрэгтэйг мэдэхгүй байна. Энэ тоог олохын тулд тэгшитгэлийг шийдье.

X - 347 = 272

X \u003d 272 + 347 272

X= 619 + 347

619

Хүргүүлсэн эд ангиуд нь роботод хангалттай байх болов уу?(Тийм.)

Эцсийн эргэцүүлэл.

Бид роботоо заслаа, гэртээ харих цаг боллоо. Бид гэртээ харих замдаа ямар гайхалтай одны ордонд тааралдсаныг хараарай.

(Зурагт хуудас нээгдэнэ (бичээс нь одоор хийсэн):

СЭТГЭЛ

Нэг одыг дурсгал болгон авцгаая. Хэрэв та аяллын төгсгөлд сайхан сэтгэлтэй байвал улаан од, сайн бол шар, тийм ч сайн биш - ногоон өнгийн од аваарай.

Таны сэтгэл санаа ямар байна?

Ямар даалгавар байсан бэ?

Та даалгавраа шийдэж чадсан уу?

Та шинэ алгоритмыг хэрхэн олж авсан бэ?

Шинэ мэдлэгийг хаана хэрэглэж болох вэ?

Та хичээлдээ юу сайн хийсэн бэ?

Өөр юу дээр ажиллах шаардлагатай вэ?

Гэрийн даалгавар: Шинэ жишээнд зориулж нэг жишээ зохиож, шийдвэрлэх

алгоритм.

Сэдвийн танилцуулга: "Ургамал бол амьд организм. Мод, бут сөөг, өвслөг ургамал"

Зорилго:

Оюутнуудыг ургамлын бүлгүүдийн нэрс, эдгээр бүлэгт хамаарах ургамлуудтай танилцуулах;

Байгаль дахь үл үзэгдэх утаснуудын талаар санаа өгөх;

Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын мөч. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

Өнгөрсөн хичээлээр байгалийн ямар баялагийг авч үзсэн бэ? (ус, агаар)

Агаар гэж юу вэ? (хийн хольц: азот - 78%, хүчилтөрөгч - 21%, нүүрстөрөгчийн давхар исэл - 1%)

Бүх амьд биетүүдэд агаар ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Усны талаар та юу хэлж чадах вэ?

Байгальд ус ямар мужид байж болох вэ? (шингэн, хатуу, хий)

Усны бохирдол юунаас үүдэлтэй вэ?

Усны бохирдол зөвхөн томчуудын үйл ажиллагаатай холбоотой гэж хэлж болох уу? Хүүхдүүд яах вэ?

Усыг яаж хэрэглэх ёстой вэ, яагаад?

Дүгнэлт.Ус, агаар бол байгалийн онцгой баялаг бөгөөд түүнгүйгээр амьд амьтан оршин тогтнох боломжгүй юм. Тиймээс тэднийг үнэлж, хамгаалах ёстой.

II. Хичээлийн сэдэв, зорилгын танилцуулга.

1. Өнөөдөр бид аялал хийх болно. Хаана? Оньсого тааж олж мэдээрэй.

Байшин бүх талаараа нээлттэй
Энэ нь сийлсэн дээврээр хучигдсан байдаг.
Ногоон байшинд ор
Та үүнээс гайхамшгуудыг харах болно. (Ой)

Ойгоор аялцгаая. Гайхамшгийг харахын тулд та маш болгоомжтой байх хэрэгтэй. Ойд тохиолддог.

2. Ургамлын олон янз байдалтай танилцах.

"Ой" зургийг зурах (дэлгэц дээр харуулсан).

Ойд явахдаа ямар ургамалтай танилцсанаа санаж байна уу? Ойд юу ургадаг вэ?

Манай даалгавар- эдгээр бүх ургамлыг бүлэгт хуваа.

Та юу гэж бодож байна, аль нь вэ?
Аль бүлэг хамгийн түрүүнд орох вэ?
Мод.

Мод бусад ургамлаас юугаараа ялгаатай вэ? (холтосоор хучигдсан нэг том их бие, үүнээс олон мөчир)

Ойд бүх мод адилхан уу?

Бид ямар модны тухай ярьж байна вэ?
Оросын гоо үзэсгэлэн
Энэ нь нугад зогсож байна.
Ногоон цамцтай
Цагаан даашинзтай юу? (хус)

Хавар ногоон өнгөтэй болсон
Зуны улиралд борлосон
намар өмсөх
Улаан шүр. (Руэн)

Хэн ч айлгахгүй
Тэр чичирч байна (улиас)

Буржгар гол руу унав
Мөн ямар нэг гунигтай зүйлийн талаар
Тэр юунд харамсдаг вэ?
Хэнд ч хэлдэггүй (бургас)

Энэ охин юу вэ?
Оёдолчин биш, дархан биш,
Юу ч оёдоггүй
Мөн бүх жилийн турш зүүгээр (гацуур)

Гацуур бусад модноос юугаараа ялгаатай вэ? (зүү навчны оронд)

Үр дүн.Моднууд байна

Манай ойд ямар мод ургадаг вэ? (хус, улиас, гацуур, нарс, хуш, шинэс)

Эдгээр ургамлын нэр юу вэ? (зэрлэг сарнай, сарнай, бөөрөлзгөнө, үхрийн нүд) Бут сөөг.

Тэгээд яагаад? (нэг зузаан их бие байхгүй, гэхдээ хэд хэдэн нимгэн байдаг)

Та өөр ямар бут сөөгийг нэрлэж чадах вэ? (хуайс, чацаргана)

Мод, бутнаас өөр ямар ургамал байж болох вэ?

Энэ бүлгийг бид юу гэж нэрлэх вэ? Ургамал.

Бид ойд ямар ургамлыг харж болох вэ? (dandelion, coltsfoot, burdock, chamomile)

Би шүлэг, оньсого сонсох замаар ойн өвс ногоотой илүү сайн танилцахыг санал болгож байна. (дөрвөн сурагч шүлэг, оньсого уншина)

Хаврын нартай өдөр
Алтан цэцэглэсэн цэцэг
Богино, зузаан хөл дээр
Тэр замдаа нойрмоглож,
Би сэрээд инээмсэглэв!
"Энд би сэвсгэр байна!
Би хүн бүрийг гоо үзэсгэлэнгээр гайхшруулдаг!
(үхэр хөл)

(цэцэг нь шар, жижиг, нартай төстэй)
(видео проектороор дэлгэцэн дээр үзэх)

Та энэ ургамлын талаар юу мэдэх вэ? (навч цэцэгээр цай исгэж, ханиад, ханиаданд ууна)

Dandelionнуга, захад, цэцэрлэгт амьдардаг, ногооны цэцэрлэгт дуртай.

Энэ нь асфальт дахь ан цавыг эвдэж, байшингийн хуучин дээвэр дээр ч ургаж болно.

Үүнээс зөгийн бал, чанамал чанаж болгосон; Үндэс нь кофетой төстэй ундаа хийхэд хэрэглэгддэг. Залуу навчнаас - шанцайны ургамал. Dandelion нь нойргүйдэл, шүдний өвчин, нүдний өвчинг эмчилдэг.

Dandelion ямар харагддаг вэ?

Манай ойд ямар өвслөг ургамал байдаг вэ? (нэрс, лингонберри, үүл, нэрс)

Бид сурсан дууныхаа үгийг санаж чадах уу?

Ургамлууд юу ч хийж болно:
Хоолойг эмчилсэн, ханиалгах, ларингит эмчлэх
Ойд маш олон ашигтай ургамал байдаг,
Зүгээр л бүгдийг нь анхаарч үзээрэй!

Ингээд ойгоор хийсэн аялал маань дуусч, дүгнэж хэлье. (самбар дээр ширээ нээгдэнэ)

Дүгнэлт.Ой 3 шатлалаас бүрдэнэ.

ОйУчир нь "гаргийн уушиг" гэж нэрлэдэг ойхүн амьтны амьдралд хүчилтөрөгч ялгаруулах үйлдвэр юм. Бид хэдий чинээ их мод тарих тусам ой мод огтлох нь багасна цэвэрлэгчДэлхий дээр агаар байх болно.

ФИЗМИНУТ.

III. Зангуу

1. Экологийн даалгавар.

Залуус жижигхэн гацуур ой тарьсан. Тэд түүнийг анхааралтай ажиглав: ойн бүх замыг асфальтаар хучиж, өвс бүрийг хогийн ургамлаар цэвэрлэж, унасан зүүг тарьж, зайлуулжээ. Удалгүй зул сарын гацуур мод ургахаа больж, үхэв. Яагаад?

Зуны улиралд хандгай өдөрт 35 кг навч иддэг. Тэгээд 10 хоногийн дараа? Сар бүр?

2. Сонирхолтой баримтууд.

* Яагаад plantainингэж нэрлэсэн үү? (зам дагуу ургах, тархах, хүний ​​гуталд наалдах)

* Е Шим "Хэн бууддаг вэ?"
- Зогс! Хэн буудаж байсан бэ? Хэн намайг цохисон бэ?
- Би.
- Чи хэн бэ?
- Хуайс.
- Юуны төлөө?
- Санамсаргүйгээр.
- Та ямар оновчтой харагдаж байна ... Буунаас гарсан юм шиг.
-Та юунаас буудаж байна вэ?
* Хуайс юунаас буудаг вэ, яагаад?
(үржүүлэхэд зориулсан үртэй хатаасан буурцагнаас)
* Москвад халуун орны усны ургамал жил бүрийн зун ботаникийн цэцэрлэгт цэцэглэдэг victoria-cruciana . Навч нь маш том тул гурван настай хүүхдийг тэсвэрлэж, усан дээр чөлөөтэй хөвж чаддаг.

3. Сургаалт үгсийг үргэлжлүүлээрэй.

Ой, ус - ах, (эгч).

Маш их ой - (анхаарах), бага ой - (ургамал).

4. Асуулт.

Шүдэнзийг ямар модоор хийдэг вэ? (улиас)

Цана яах вэ? (хус). Тэгээд төгөлдөр хуур? (гацуур)

Намрын улиралд ямар мод улаан навчтай байдаг вэ? (агч, эгц)

Ямар мод чихэрлэг шүүс өгдөг вэ? (хус, агч)

Шүүс цуглуулах нь модонд ямар хор хөнөөл учруулж болох вэ? (хатах)

Мод, винтов хоёр юугаараа төстэй вэ? (Байна их бие)

IV. Хичээлийн хураангуй. Оюутны үнэлгээ.

Ой нь явган зорчигчдод маш их дуртай,
Тэдний хувьд тэр бол тэднийх.
Энд хаа нэгтээ гоблин тэнүүчилж байна
Ногоон сахалтай.
Амьдрал өөр юм шиг санагддаг
Мөн миний зүрх өвддөггүй
Толгойгоо давсан үед
Мөнхийн нэгэн адил ой нь чимээ шуугиантай байдаг.
(И. Никулин.)

V. Гэрийн даалгавар.

Аливаа ургамлын зургийг зурж, түүнд зориулж оньсого, шүлэг сонго.

Хичээл өгсөнд баярлалаа.

Орос хэл дээрх нээлттэй хичээл: "Үгийн найруулга" (3-р анги)

Хичээлийн зорилго:

боловсролын:
угтвар үг, угтварыг ялгах, зөв ​​бичих чадварыг хөгжүүлэх;
судалсан зөв бичгийн дүрмийн дагуу үг бичих чадварын ажлыг үргэлжлүүлэх;
үгэнд угтварыг тодруулах;

хөгжиж байна:
Оюутнуудад зөв бичгийн дүрмийг тодорхойлохдоо гол зүйлийг тодруулах, сурсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэх, бие даан ажиллах, асуудалтай асуудлууд, бүтээлч даалгавруудыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
сурагчдын сэтгэлгээ, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх;

хүмүүжүүлэх:
оюутнуудад эерэг үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг бий болгох.

Хичээлийн төрөл: шинэ материал сурах.

Ажлын хэлбэр: урд талын, хувь хүн.

Заах арга: аман-харааны асуудал-хайлт (эвристик), бие даасан ажил, дүрслэл.

Арга зүйн аргууд:

багшийн түүх

асуудалтай асуултууд,

шинэ үзэл баримтлал дээр ажиллаж байна

бүтээлч даалгавар,

практик дасгалууд.

Сурган хүмүүжүүлэх технологи:

асуудалд суралцах технологийн элементүүд,

тоглоомын технологийн элементүүд,

эрүүл мэндийг хэмнэх технологи (нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих).

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулалтын мөч

-Зөвхөн та нарыг төдийгүй өнөөдрийн хичээл дээр ирсэн зочдыг хүлээн авч байгаадаа баяртай байна. Өнөөдөр бидний хувьд сэтгэл хөдөлгөм, хариуцлагатай хичээл боллоо. Зочломтгой хостуудын хувьд бид эхлээд тэдэнд анхаарал хандуулах болно.

Бид таныг ангидаа урьж байгаадаа баяртай байна
Магадгүй ангиуд байдаг бөгөөд илүү сайн, илүү үзэсгэлэнтэй байдаг.
Гэхдээ манай ангид хөнгөн байг
Энэ нь тав тухтай, маш хялбар байх болтугай
Өнөөдөр тантай уулзахыг бид даалгасан.
Гэхдээ хичээлээ эхэлцгээе, дэмий цаг үрэхгүй байцгаая.

-Баярлалаа, зочдын маань сэтгэл санаа сайжирч, манай ангид амарч, бидний амжилтад баярлаж байгаасай гэж найдъя. Бид одоо ер бусын аялалд гарч, 43-р сургуулийн буудал дээр ирлээ. Ингээд хичээлээ эхэлцгээе. Тэмдэглэлийн дэвтэрээ нээгээд дугаараа бич.

2. Уран бичлэгийн нэг минут.

Эхний станц "Guess-ka".

- Энэ буудал дээр та оньсого тааж, дэвтэртээ оньсогоны эхний үсгийг бичих ёстой.

Надад хийх зүйл их байна -
Би бол цагаан хөнжил
Би бүх дэлхийг хамардаг
Би голын мөсийг цэвэрлэдэг.

- Энэ юу вэ? (өвөл)

Самбар дээрх хээг хараад дэвтэртээ үсгийг сайхан бичээрэй. (z Z үсэг бичих)

- Одоо өвөл гэдэг үгтэй холбоотой үгсийг сонгон авч дэвтэрт бичээрэй. Зохиолоор нь ангилах. (Өвөл - өвөл, өвөл, өвөл, өвөл, өвөлжилт.)

3. Хичээлийн сэдвийг тогтоох

- Бид одоо ч гэсэн "Таадаг" станц дээр байгаа тул кроссворд таавар тааж, хичээлийнхээ сэдэв юу гэж нэрлэгддэгийг олж мэдэх болно. Та үгсийг нэгэн зэрэг дэвтэрт бичиж, самбар дээр шалгах хэрэгтэй болно.

Цас биш, мөс биш
Мөн тэр модыг мөнгөөр ​​тайруулна. (Хяруу)

Нэршдээ залуусаа
Энэ оньсогоонд нэг сар:
Түүний өдрүүд бүх өдрүүдээс богино,
Бүх шөнө шөнөөөсөө урт байдаг.
Хавар болтол цас оров.
Зөвхөн бидний сар өнгөрөх болно,
Бид шинэ жилийн баяраа тэмдэглэж байна. (Арванхоёрдугаар сар)

Шинэ жилийн үдэш тэр байшинд ирэв
Ийм улаан бүдүүн хүн.
Гэхдээ тэр өдөр бүр жингээ хасдаг
Тэгээд эцэст нь бүрмөсөн алга болсон. (Хуанли)

Гадуур хувцас. (цув)

Үйлчилгээнд санал болгож байна
Тэр хэрэгт үргэлж найрсаг ханддаг.
Түүнд харуулж байна
Мөн үгс нь бүх зүйлийг холбодог. (Шалтгаан)

Би овоохойд зочилсон -
Цонхыг бүхэлд нь будсан
Голын эрэг дээр үлдсэн -
Гүүр нь голыг бүхэлд нь хамарсан. (Хөлдөж байна)

Би хоёр морьтой
Хоёр морь.
Тэд намайг усан дээр авч явдаг.
Мөн ус нь хатуу
Чулуу шиг! (тэшүүр)

Чихээ чимхэх, хамар чимхэх,
Хүйтэн гутал руу мөлхөж байна.
Та ус цацна - энэ нь унах болно
Одоо ус биш. Мөн мөс.
Шувуу ч нисдэггүй
Шувуу хүйтэнд хөлддөг.
Нар зун болж хувирав.
Юу вэ, нэг сарын турш хэлэх үү? (1-р сар)

Тэр өвлийн улиралд үүрэнд унтдаг
Том нарсны доор
Тэгээд хавар ирэхэд
Нойрноосоо сэрдэг. (Баавгай)

Үргэлж жижүүрийн хажууд.
Би эргэн тойрон цас хусаж байна.
Тэгээд би залууст тусалдаг
Уул толгод, байшин барина. (Хүрз)

Үндэсний өмнө орлуулна
Энэ хэсэг. Бид юу гэж нэрлэдэг вэ? (Консол)

4. Хичээлийн сэдэв дээр ажиллах

Багш: Та бидний хичээлийн сэдвийг юу гэж нэрлэдэг гэж бодож байна вэ? ("Уртгал үг ба угтвар"). Бид "Угтах үг ба угтвар"-ын орон руу аялах гэж байгаа бөгөөд мэдээжийн хэрэг угтвар, угтвартай үгсийг сонирхох болно. Бид ямар зорилго тавих вэ?

- Эхлээд бид угтвар гэж юу болохыг санах ёстой.

– Хоёрдугаарт, угтвар үг гэж юу байдгийг бид санах ёстой.

- Гуравдугаарт, угтвар үг, угтвар үгийн зөв бичгийн дүрмийг санаж байх хэрэгтэй.

Багш: Таны харж байгаагаар бидний өмнө олон бэрхшээл тулгарч байгаа ч мартагдашгүй аялал биднийг юу хүлээж байгаа гэдэгт би эргэлзэхгүй байна. Залуус аа, та угтвар, угтвар үгийн талаар юу санаж байна вэ?

- Хавсралт гэж юу вэ?

Хүүхдүүд: Үгийн нэг хэсэг нь язгуурын өмнө байрлаж, үг үүсгэх үүрэгтэй.

Багш: Угтвар үг гэж юу вэ?

Хүүхдүүд: Өгүүлбэр дэх үгсийг холбоход үйлчилдэг ярианы хэсэг.

Багш: Та угтвар үг, угтвар үгийн зөв бичгийн талаар юу санаж байна вэ?

Хүүхдүүд: Угтвар үг ба үгийн хооронд асуулт эсвэл өөр үг оруулж болно. Угтвар ба язгуурын хооронд та асуулт эсвэл өөр үг оруулах боломжгүй.

Багш: Үйлдлийг илэрхийлэх үгийн өмнө угтвар үг хэрэглэж болох уу?

Хүүхдүүд: Үйлдлийг илэрхийлэх үгийн өмнө угтвар үг байдаггүй.

Тоглоомын газар

- Би хэллэгүүдийг нэрлэх болно, та хэллэг бүрийг угтвартай үгээр солино. Жишээ нь: ханан дээрх цаг бол ханын цаг юм.

Ханцуйндаа боолт - ...

Дуу чимээгүй алхам...

Газар доорх гарам...

Усан доорх чулуунууд...

Хэрэггүй зөвлөгөө...

Дайны өмнөх жилүүд ...

Цээжний тэмдэг...

"Find-ka" станц

Тоглоом "Угтвар хаана, шалтаг хаана байгааг олж мэдэхэд хэн туслах вэ?" (хоёр хоёроороо ажил)

Багш: Үгсийг бич. Угтварыг тодруулж, угтвар үгийг доогуур зур.

уулын дээгүүр

• гүйх

  (доор) нарс

  (х) хөлдөх

  (уйлах) хашгирах

  (доор) цас

• доош гулс

  ( хашаан дотор

• (цасан ширхэг

  (дээр) бүрхэвч

• (цонхны гадна талд

  (мөсөн гулгуурын талбай дээр

  (хөлдөх

“Залуус аа, одоо хөндлөн шалгана уу. Хэрэв даалгавар зөв хийгдсэн бол + тэмдэг, буруу бол - тэмдэг тавина.

5. Биеийн тамирын хичээл.

Амралтын газар.

(нүдэнд зориулсан гимнастик)

Энд цасан шуурга алхаж эхлэв.
Цасан ширхгүүд энд наалдсан.
Энд тэр нисч, нисч,
Түүнийг харж байгаарай.

"Амрах" буудал

Бид аялалаа үргэлжлүүлж байна. Хэрэв энэ үг угтвартай бол хөвгүүд алга ташина. Хэрэв үг нь угтвар үгтэй бол - охид.

Шүүрдэх, чарган дээр, хөлдсөн, цасан шуурганы дэргэд, цасан ширхгийн дэргэд, алхах, цасан хүн рүү, яаран, шүүрдэх, салхинд, хөлдсөн, тэшүүрийн талбай дээр, хөлддөг, уулнаас, цасан ширхгээс.

6. Хамтарсан материалыг нэгтгэх.

"Бодох" станц

(бүлгийн ажил)

Карт 1

(Карт дээрх баталгаажуулалтын ажил)

Карт 1

- Хариултаа зөв гэдгийг нотлох.

- Өвлийн ойн сайхныг ямар хэллэгээр онцолсон бэ?

Карт 2

- Алга болсон үсгийн алдааг тайлбарла.

- Туулай ямар үслэг дээл өмссөн бэ?

Яагаад түүнд шинэ цув хэрэгтэй байна вэ?

Карт 3

- Энэ бичвэрийн утга учир юу вэ?

Тэжээгчид юунд зориулагдсан вэ?

Бид аль ангид энэ талаар ярилцсан бэ?

Та нарын хэн нь шувуу тэжээгчтэй вэ?

Карт 4

Хэрэм яаж ичээдэг вэ?

- Залуус аа, та ядарсан байх, би та нарт бага зэрэг амрахыг санал болгож байна.

7. Биеийн тамирын боловсрол

Угтвартай - суу,
Програм хангамжийн угтвартай - өсөлт
POD-ТЭЙ - үсрэх, нүд ирмэх,
Програм хангамжийн угтвартай - инээх,
ТАНАЙ ХАМТ - бид гараа сунгаж,
O--тэй хамт тэдгээрийг дахин орхиё.
Ингээд л боллоо, цаг нь ирлээ
Програм хангамжийн тусламжтайгаар - дахин цэнэглэх.
WITH FOR- - бүрэн цэнэглэнэ.

8. Дүгнэж байна.

Бид ангидаа ямар сэдвийг судалсан бэ? Бид зорилгодоо хүрсэн гэж та бодож байна уу? Өнөөдрийн хичээлийн талаар та юу санаж эсвэл юунд дуртай вэ?

-Залуус аа, таагаарай.

Миний үндэс үнэд байна,
Эссэгт миний угтварыг олоорой
Миний дагавар тэмдэглэлийн дэвтэрт байгаа, бид бүгд уулздаг
Би бүгд өдрийн тэмдэглэл, сэтгүүлд байна (O-price-ka)

Буцаад урагшаа

Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та энэ ажлыг сонирхож байвал бүрэн эхээр нь татаж авна уу.

Анги: 3.

Дидактик зорилго:боловсролын шинэ мэдээллийг ойлгох, танил болон шинэ боловсролын нөхцөл байдалд ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

• Боловсролын: баганад тооцоолох аргаар битийн нэгжээр шилжих гурван оронтой тоог нэмэх бичгийн аргатай танилцах; гурван оронтой тоог унших, бичих чадварыг нэгтгэх; дугаарлах мэдлэг дээр үндэслэн тоог нэмэх, хасах чадварыг нэгтгэх; тооцоолох ур чадвар, асуудал шийдвэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.
• Хөгжиж байна:сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх (санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөлөл, ойлголт); Математик үйлдлүүдийг бүрдүүлэх (нийтлэл, ангилал, энгийн загварчлал); хүүхдийн оюун ухаан, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
• Боловсролын: танин мэдэхүйн хэрэгцээг бүрдүүлэх; хүүхдийн боловсролын материалд сонирхол, сурах хүслийг төлөвшүүлэх; хүн хоорондын харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, бие даасан байдал, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн төрөл:Шинэ мэдлэгийг судлах, анхан шатны нэгтгэх.

Хичээлийн төрөл: Хичээл-аялал.

Хичээлийн бүтэц:

1. зохион байгуулалтын материал, сэдэл;
2. хичээлийн үндсэн үе шатанд бэлтгэх;
3. асуудлын томъёолол;
4. асуудлын шийдэл;
5. давталт, мэдлэгийн шингээлтийг шалгах;
6. нэгтгэн дүгнэх;
7. тусгал;
8. гэрийн даалгавар мэдээлэл.

1. Боловсролын материалын агуулга нь хөтөлбөрийн шаардлага, боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн байна.
2. Хичээл дээр хэрэгжүүлсэн ур чадвар, чадварууд:
1. оюутнууд гурван оронтой тоог уншиж, бичих ёстой;
2. гурван оронтой тоог битийн нөхцлийн нийлбэр болгон бичих техникийг ашиглах;
3. дугаарлалтын мэдлэг дээр үндэслэн гурван оронтой тоог нэмэх, хасах.
3. Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэр нь сурагчдын идэвхийг нэмэгдүүлж, боловсролын үйл ажиллагааны бүтээлч үйл явцад оролцуулах тоглоом юм.
4. Оюутнууд, багш нар, оюутнууд хоорондоо хамтран ажиллахад сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэтэй хандлага.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрүүд:урд талын ажил, бүлгээр ажиллах, хосоор ажиллах, бие даасан ажил.

Хэрэглэсэн аргууд:тайлбар-зураглал, нөхөн үржихүйн, асуудлын нөхцөл байдал.

Хэрэгжүүлэх арга хэлбэрүүд:тайлбар, алгоритмын дагуу үйл ажиллагаа, мэдлэгийг практикт ашиглах үйлдлүүдийг хуулбарлах.

Сурах зарчим:үзэгдэх байдал, шинжлэх ухааны шинж чанар, хүртээмжтэй байдал, үйл ажиллагаа, онол практикийн уялдаа холбоо, боловсролын асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх, хүмүүжил, хөгжил.

Эцсийн үр дүн ба хяналтын систем:Хичээл ажлын таатай орчинд явагдана гэж найдаж байна. Хичээлийн тоглоомын хэлбэр нь хүүхдүүдийг ирээдүйд амжилтанд хүргэх болно. Ангид заасан ур чадварыг боловсруулахад тусламж хэрэгтэй хүүхдүүд байдаг. Тиймээс өнөөдөр хичээл дээр багшийн бие даасан хяналт, өөрийгөө шалгах, өөрийгөө хянах, харилцан шалгалт хийх боломжтой.

Тоног төхөөрөмж:

1. сурах бичиг "Математик - 3" M.I. Моро;
2. бие даасан маршрутын хуудас;
3. дугтуйнд хийсэн тараах материал;
4. мэдлэгийн үнэлгээний хуваарь;
5. "тусламжийн карт" (үзэлдлийн төлөвлөгөө);
6. компьютер;
7. мультимедиа суурилуулах;
8. Power Point танилцуулга;
9. интерактив самбар.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Слайд 1, 2.

- Өнөөдөр бид хичээлд зочид ирж байна! Эргэж, зочдод мэндчил.

(Хүүхдүүд мэндчилнэ.)

II. Зорилго тогтоох, урам зориг.

– Бидний хичээл тийм ч хэвийн биш байна. Бид сансарт сонирхолтой аялал хийх болно. Өнөөдөр аль хэдийн 4-р сарын 9 тул энэ тоог 3-аар нэмэгдүүлбэл бид авах уу? (12.)

Слайд 3.

слайд 4.

– 1961 оны 4-р сарын 12-ны өглөөний 09:06 цагт Байконурын сансрын буудлаас хүнтэй "Восток" хэмээх анхны сансрын хөлөг хөөргөсөн. Усан онгоцыг Зөвлөлтийн сансрын нисгэгч хошууч Гагарин Юрий Алексеевич удирдсан. Усан онгоц 108 минутын дотор дэлхийг нэг тойрч, Саратов муж дахь ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт газарджээ.

- Сансар судлалын түүхэн дэх бас нэгэн чухал үйл явдал ... .. 1961 оныг 4-өөр нэмэгдүүлнэ.

Слайд 5.

– 1965 оны 3-р сарын 18-нд Зөвлөлтийн нисгэгч-сансрын нисгэгч Алексей Леонов дэлхийд анх удаа сансарт гарсан.

– Бидний сансрын аялал математик байх болно, энэ хугацаанд бид

бид гурван оронтой тооны талаархи мэдлэгийг давтаж, асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг нэгтгэх болно.

III. Хичээлийн үндсэн үе шатанд бэлтгэх.

слайд 6.

– Өнөөдөр сансрын нисэгчид тусгай нисэх онгоц - сансрын хөлөг онгоцоор нисдэг. Явагч нь 7 хүртэл хүн хүлээн авах боломжтой. Өнөөдөр бид эгнээний тоогоор 3 бригадтай. Та нар гариг ​​хоорондын сансрын хөлөг онгоцны гишүүд.

- Бид хөөргөхдөө бэлтгэх хэрэгтэй. Аяллаа эхлүүлэхийн тулд та кодыг тайлах хэрэгтэй. Баг бүр даалгавар хүлээн авдаг. ( Өргөдөл)

Багийн гишүүн бүр 1 жишээг шийдэж, гинжин хэлхээнд дамжуулах ёстой. Аль хэдийн шийдэгдсэн жишээ бүхий хуудсыг хүлээн авсан багийн гишүүн тайлахад шууд оролцдог. Шифрийн түлхүүр хэсэг хугацааны дараа самбар дээр гарч ирнэ.

348 + 1 = 349 500 – 1 = 499 305 + 1 = 306 745 – 1 = 744 699 + 1 = 700

320 – 20= 300 108 – 100 = 8 432 + 1 = 433 890 – 90 = 800 750 – 50 = 700

400 + 56 = 456 550 – 50 = 500 70 + 200 =270 600 + 42 = 642 315 – 10 = 305

слайд 6.

306	349	499	700	744	8	300	433	700	800	270	305	456	500	642
м	г	цагт	th	А	д	Р	w	th	А	О	Тэгээд	Т	В	Р

Слайд 7.

Бодоод үз! Шийдэх! Үүсгэх!

– Энэ бол таны уриа бөгөөд аяллын туршид амжилтанд хүрэх түлхүүр юм. Бодоод үз - үндсэн дүрэм, бодох - шийд. Үүсгэх, өөрөөр хэлбэл. идэвхтэй бодсон.

- Анхаар! Пуужингийн өмнөх бэлэн байдлыг зарлав. Бид гараг хоорондын гайхалтай аялалд явж байна. Таны даалгавар бол мэдлэгээ харуулах, бүх зааврыг тодорхой дагаж мөрдөх, судалгаа хийх, нээлт хийх явдал юм. слайд 8.

слайд 9.

Аяллын хөтөлбөрөө шинэчилье.

Самбар дээр бичнэ үү: 172, 145, 164, 156.332, 148.

- Самбар дээр юу бичсэн бэ? (Гурван оронтой тоонууд бичигдсэн, зургаан тоо байдаг.)

"Нэмэлт" тоог олоорой.

(332, учир нь гурван зуу, бусад нь тус бүр 1 зуутай.)
(145, учир нь энэ нь сондгой, бусад тоо нь тэгш байна.)

– Үлдсэн тоонуудыг буурах дарааллаар бич.

- Тоонуудыг оронтой тоонд хуваа.

(1 зуун 7 арав, 2 нэгж;
1 зуун 6 арав 4 нэгж;
1 зуун 5 арав 6 нэгж;
1 зуун 4 арав 8 нэгж.)

слайд 10.

Бид "хөгжилтэй тоо" гараг руу ойртож байна.

Энэ гараг дээр ажиллах маш дуртай тоонууд бий. Тэд бидэнд хэд хэдэн даалгавар бэлдсэн.

Слайд 11.

Бид тоонуудыг битийн нөхцлийн нийлбэрээр солих хэрэгтэй.

(Гинжний дагуух газраас ирсэн хүүхдүүдийн хариулт.)

Тоо	Битийн нөхцлийн нийлбэр
542	500 + 40 + 2
237	200 + 30 + 7
711	700 + 10 + 1
806	800 + 6
310	300 +10
923	900 + 20 + 3
444	400 + 40 + 4

слайд 12.

Харьцуулж тэмдэг оруулах: их, бага, тэнцүү.

(Хүүхдүүд нэг нэгээр нь самбар дээр гарч, хүссэн тэмдгийг тавьдаг.)

• 589…598
• 246…146
• 504…514
• 311…301
• 607…670
• 438…428
• 847…846

слайд 13.

Өгөгдсөн тоогоор боломжит бүх тэгшитгэлийг олоорой.

(Хүүхдүүд маршрутын хуудсан дээр, дараа нь самбар дээр бие даан ажилладаг.)

Удирдах зөвлөл: 230 122 352

• 230 + 122 = 352
• 122 + 230 = 352
• 352 – 122 =230
• 352 – 230 = 122.

- Бүхэлд нь нэрлэ (352)

- Хэсгүүдийг нэрлэ. (122,230)

Бүх зүйлийг олохын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (Хэсэг хэсгүүдийг нийлүүл.)

Хэрхэн хэсгийг нь олох вэ? (Мэдэгдэж буй хэсгийг бүхэлд нь хасна.)

Нэмэлтийг хэрхэн шалгах вэ? (Хасах.)

Хасалтыг хэрхэн шалгах вэ? (Нэмэлт.)

- Сайн хийлээ!

IV. Нүд цэнэглэгч.

Слайд 14 .

V. Шинэ мэдлэг олж авах.

Энэ гараг дээр хүчтэй аянга буусан тул бид газардах боломжгүй.

Ингээд аялалынхаа маршрутыг засахын тулд тооцоо, тооцоо хийцгээе.

- Би сурах бичгийн 59-р хуудасны догол мөрийг бие даан судалж, бие биедээ хэлэхийг санал болгож байна.

(Хоёр хоёроороо ажил.)

Сурах бичигтэй ажиллах (х. 59 No 1.)

Гурван оронтой тоо хэрхэн нийлдэг вэ?

(Аман №1, хүүхдүүдийн алгоритмын тайлбар.)

Слайд 16. Гурван оронтой тоог нэмэх алгоритм.

Сурах бичигтэй ажиллах. (No 2 х. 59.)

Алгоритм ашиглан жишээнүүдийг шийдвэрлэх.

Самбар дээр сэтгэгдэл бичих, бичих 1 мөр.

2 мөр - бие даасан. Харилцан баталгаажуулалт.

(3 сурагч самбар дээр.)

VI. Хөгжмийн дасгал.

Слайд 17.

VII. Судалсан материалыг давтах.

слайд 18.

Бид Шийдвэрлэх гараг руу ойртож байна. Энд бид асуудлыг шийдэх ёстой.

1. Энэ гараг мэдээж өөрийн гэсэн мөнгөтэй. Тэднийг Гаврик гэж нэрлэдэг. Жишээлбэл, нэг үзэг 20 гаврикийн үнэтэй. 40 гаврикт, 100 гаврикаар хэдэн үзэг авах вэ?
2. Слайд 19 . Хүснэгтийн дагуу бодлого зохиож, түүнийгээ шийд.

Хүүхдүүд өөрсдөө шийддэг (3 сурагч самбар дээр):

120: 4= 30 (гр.) - үнэ
90: 30 = 3 (л.)

Хариулт: 3 мөр.

(Шалгалт.)

1. "Decide-ka" гаригийн үйлдвэрүүдийн нэгэнд тэд өөрсдийгөө хаалга руу эргэдэг бөмбөг хийжээ.

Слайд 20. Хүснэгтийг хараад түүн дээр даалгавар хий.

Хүүхдүүд өөрсдөө шийддэг (самбар дээр 2 сурагч):

30 x 8 + 40 x 9 = 600 (м.)

Хариулт: 600 бөмбөг.

(Шалгалт.)

1. Гаригийн дээд захирагч хүүхдүүдийн бодож олдог хөгжилтэй даалгавруудыг шийдвэрлэх дуртай. Тэр үнэхээр чамаас өөрт нь зориулж хөгжилтэй даалгавар хийхийг хүссэн. Дараагийн математикийн хичээлээр бид хамгийн сонирхолтой, хөгжилтэй бодлогуудыг сонгоод эхлээд өөрсдөө шийдэж, дараа нь гаригийн захирагч руу илгээх болно. Та санал нийлж байна уу?

Слайд 21.

– Бид Смекай гаригийн хажуугаар нисдэг. Энэ гарагийн оршин суугчид эргэлзэж, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд туслахыг танаас хүсч байна.

- Том гарагийн гурван сансрын нисгэгч Хоул, Буль, Шир нар хөх, шар, цагаан гэсэн янз бүрийн өнгийн сансрын хувцас өмссөн байна. Нүхний костюм цагаан биш. Bull's шар ч биш, цагаан ч биш. Сансрын нисгэгч бүр ямар өнгийн сансрын костюмтай болохыг бич.

Шалгалт.

(Нүхний костюм шар, Бухынх цэнхэр, Ширийнх цагаан)

- Тусламж өгсөнд маш их баярлалаа!

VIII. Дүгнэж байна. Тусгал.

слайд 22.

– Бидний аялал дуусч байна. Бидний өмнө манай нарны аймаг байна. Манай эх дэлхий хаана байгааг тодорхойлоход хэн туслах вэ? (1 сурагч самбар руу заана.)

слайд 23.

Бид эх дэлхийгээ дөхөж очихдоо аяллаа дүгнэцгээе.

Та өнөөдөр ямар чухал нээлт хийсэн бэ?

Та юугаараа өөрийгөө магтаж чадах вэ?

- Юу нь болохгүй байсан бэ? (Хүүхдийн хариулт.)

– Та хамрагдсан сэдвээр өөрийн мэдлэг, ур чадвараа хэрхэн үнэлэх вэ? Хэмжээг ашигла.

- Тэгээд гэртээ, гаригийн захирагчдаа "Шийдлээ" гэсэн хөгжилтэй бодлого тавь.

слайд 24.

– Хөдөлмөр, идэвх зүтгэл, ухаалаг хариулт өгсөн бүх хүмүүст баярлалаа.

Ном зүй:

1. Т.Ю. Целоусова, О.В. Казакова Математикийн 3-р анги: Сурах бичгийн хичээлийн хөгжүүлэлт М.И. Моро, М.А. Бантова ба бусад - М .: Вако, 2003.
2. Цуглуулга “Би бага сургуулийн хичээлд явдаг. Математик "- М .: ХХК" хэвлэлийн газар "9-р сарын 1", 1999 он.