Matemáticas entretenidas - Grado 1

La disposición mutua de los objetos. Más, menos o los mismos artículos

Autor: Gromkova Kristina Sergeevna, maestra de escuela primaria, MBOU "Escuela secundaria No. 27".
Te ofrezco tareas en matemáticas sobre el tema.“La disposición mutua de los objetos. Más, menos o el mismo número de asignaturas”, que utilizo tanto en las clases de matemáticas como en las actividades extracurriculares “Joven Matemático, Lógica” en primer grado.
Propósito de las asignaciones- utilizar como material adicional después de estudiar el tema, así como en actividades extracurriculares, como material de entretenimiento.
Estos ejercicios se pueden hacer individualmente, trabajando en parejas o grupos.
Se pueden utilizar ejercicios maestra de primaria, educadora, con niños en el grupo preparatorio, así como padres, para tareas.
La diversión contribuye intensificación de la actividad mental.
Las tareas contribuyen desarrollo del pensamiento lógico, atención, memoria.
Las tareas están destinadas para niños en edad escolar primaria (6-8 años). Los estudiantes disfrutan haciéndolos.
Todas las tareas enviadas para garantizar que los estudiantes tengan una idea de la orientación espacial de los objetos, poder comparar objetos.
Tarea número 1
Toma los cubos rojos y verdes. Póngalos uno encima del otro. ¿Qué cubo es más alto: rojo o verde? ¿Cuál es más bajo: verde o rojo?
Tarea número 2
Toma cubos azules, verdes y rojos. Póngalos uno encima del otro de modo que:
1) el rojo era más alto que el azul y el verde era más alto que el rojo; nombra el color del cubo entre los otros dos;
2) el rojo estaba debajo del verde y el verde estaba debajo del azul; nombra los colores de los cubos, primero de arriba hacia abajo y luego de abajo hacia arriba;
3) el azul era más bajo que el rojo y más alto que el verde;
4) el azul estaba entre el rojo y el verde.

¿Cómo puedo hacer eso?
Tarea número 3
Toma una pelota y un cubo. Coloque la pelota sobre el cubo; detrás del cubo frente al cubo debajo del cubo.
Tarea número 4
Dibuja un jarrón con una flor. Dibuja un caramelo a la derecha y una manzana a la izquierda del jarrón.
Tarea número 5
Katya decidió hacer un dibujo. Después de la lluvia, apareció un arcoíris en el cielo sobre el puente. Hay una chica en el puente. Un bote flota detrás del puente, un pez chapotea en el río debajo del puente. A la izquierda del puente, un abedul crece en la orilla, una nube flota sobre el abedul. Un arbusto crece a la derecha del puente. A la derecha del arcoíris está el sol. Dibuja todo esto.
Tarea número 6
Los juguetes están dispuestos en fila: un oso, un trompo, una muñeca, un coche. Nombra todos los juguetes en orden, primero de izquierda a derecha y luego de derecha a izquierda. Katya intercambió la muñeca y el oso, la capota y el coche. ¿En qué orden están los juguetes ahora?
Tarea número 7
Dibuja un sol en la esquina superior izquierda del cuaderno, dibuja una casa en la esquina inferior izquierda, una bandera en la esquina superior derecha y un árbol de Navidad en la esquina inferior derecha.
Tarea número 8
Vova reorganizó las letras en las palabras, y esto es lo que sucedió:
-ovlk
-zako
-shaka
-akksho
-pollo
-gtir
-rincón
-Correcto
¿Cuáles fueron las palabras?
Respuesta: lobo, cabra, papilla, gato, mano, tigre, ventana, vapor.
Tarea número 9
Marque algunos puntos rojos en una hoja de papel. Marca el mismo número de puntos con un lápiz verde.
Tarea número 10
Poniendo una palma de tu mano con la otra, prueba que los dedos de ambas manos están igualmente divididos.
Tarea número 11
Dibuja cuatro peras. Coloréalas con un lápiz amarillo o verde para que haya más peras amarillas que verdes.
Tarea número 12
Piensa en palabras que tengan tantas letras como las palabras gato, zorro, libro, perro.
Tarea número 13
¿Hay letras iguales en ambas líneas?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Tachar las mismas letras. ¿Hay igual número de letras en estas líneas?

geometría visual.

Tema: "Dirección del movimiento. Disposición mutua de objetos en

Espacio."

Objetivos de la lección:

Para formar la capacidad de navegar por el terreno, determine la ubicación de un objeto en relación con otro.

Aprende a dibujar varias formas geométricas.

Aprende a marcar segmentos con letras, medirlos y anotar correctamente la longitud del segmento.

Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico de los niños.

Resultados personales:

Mostrar creatividad;

Mostrar interés cognitivo en formas de resolver un nuevo problema educativo;

Mostrar disposición a cooperar con otras personas, amabilidad;

Resultados del metasujeto

Resultados del tema:

Reconocer, nombrar, representar formas geométricas (líneas, puntos);

Correlacione objetos reales con modelos de formas geométricas.

Actividades reglamentarias de aprendizaje universal:

Aceptar la tarea de aprendizaje y participar activamente en actividades destinadas a resolverla en cooperación con el maestro y los compañeros de clase;

Distinguir entre el método y el resultado de una acción;

Controlar el proceso y los resultados de las actividades.

Actividades cognitivas de aprendizaje universal:

Usar medios simbólicos de signos;

Para llevar a cabo el análisis de objetos con la asignación de características esenciales y no esenciales;

Realizar la síntesis como compilación de un todo a partir de partes.

Actividades comunicativas de aprendizaje universal:

Expresar sus pensamientos y acciones en el habla;

Construir declaraciones que sean comprensibles para el socio;

Preguntar.

Progreso de la lección

I. Organización de la clase.

II. Autodeterminación a la actividad. Enunciado de la tarea educativa.

Un viejo cuento de hadas dice: “Si vas a la derecha, perderás tu caballo; Si vas a la izquierda, perecerás tú mismo, pero si vas derecho, encontrarás tu felicidad”.

¿Qué necesita saber un viajero para no perecer? (Indicaciones de viaje).

Adivina el tema de nuestra lección. (Repetiremos las direcciones de movimiento).

Y también aprenderemos cómo mostrar la dirección del movimiento en el avión; vamos a hablar acerca dela posición relativa de los objetos y recordar cómo se indican los segmentos, cómo medirlos y anotar la longitud.

tercero Actualización de conocimientos:

1. Conversación ( utilizando una pizarra interactiva).

¿Y por qué la gente moderna necesita saber la dirección del movimiento? (Viajes, construcción, exploración espacial, transporte, etc.)

¿Dónde en la práctica existe la necesidad de mostrar la dirección del movimiento? (Esquemas, mapas, dibujos, etc.)

2. El juego "Muéstrame la dirección". (Descubra las ideas prácticas de los niños sobre cómo encontrar un objeto a la izquierda, a la derecha, arriba, abajo, detrás, debajo, delante, entre, adentro, afuera).

4 estudiantes son llamados a la pizarra.

Llamo órdenes y tú las sigues.

Levanta tu mano derecha. Si suena el comando "¡A la derecha!", ¿En qué dirección girará? (Hacia la mano derecha).

Lo mismo con la mano izquierda.

¡Atención! ¡Izquierda! ¡Derecha!

¡Un paso adelante! ¡Dos pasos atrás!

Mostrar arriba. Abajo.

¿Quién está a tu derecha?Indique el nombre del estudiante.

¿Y tú, que eres de izquierda?

¿Quién está entre ustedes?

Métete en el medio...

Defender...

Ponte delante de...

Tomarse de las manos.

Invita a otro estudiante.

Párate dentro del círculo. Sal afuera.

2 Un juego similar para todo el grupo de estudiantes.

Levanta tu mano derecha, mano izquierda.

Gire a la derecha, a la izquierda, atrás.

¿De qué lado están las ventanas de nuestro salón de clases? ¿Puerta?

Da un paso atrás, dos pasos adelante.

IV. Obtención de nuevos conocimientos y formas de actividad.

1. Planteado del problema problemático.

En la pantalla (Hojas similares tienen cada niño en el escritorio).

Hay una hoja de papel frente a ti. ¿Cómo determinar direcciones en este caso?

2. Solución práctica de una tarea problemática utilizando una pizarra digital interactiva.

El maestro da instrucciones y los niños se acercan y hacen señas con señales de dirección convencionales. (P - derecha, L - izquierda, B - arriba, H - abajo, PV - esquina superior derecha, etc.)

¿Dónde se utiliza este conocimiento en la práctica?

(En la designación de los lados del horizonte, en la creación de varios mapas, planos).

APAGUE EL SISTEMA M/M.

V. Educación física.

VI. Consolidación de los conocimientos adquiridos.

1. Trabajo práctico en un cuaderno.

1) Tarea No. 1 (pág. 35)

Considere la Fig. No. 1

Dibuja una casa.
- Dibuja un árbol de Navidad a la derecha de la casa y un abedul a la izquierda.

2. Trabajar en parejas.

Ahora trabajarán en parejas. ¿Cuáles son las reglas que debe seguir para tener éxito?

Maestro:

Trabajar…

Niños (a coro):

¡Amigable!

Escucha a tu compañero...

¡Con cuidado!

Hablar...

¡Sucesivamente!

Trata a tu pareja...

¡Sinceramente!

Resolución de problemas.

Tarea número 2 (pág. 35).

Considere el dibujo.

De tres cubos de colores rojo, amarillo y verde, el niño colocó una figura. Colorea los cubos de forma que el rojo quede más alto que el verde y el amarillo esté a la derecha del verde.

Verificación mutua. Ejemplo de autoexamen.

Tarea #3

Resuelto de manera similar.

3. Trabajo independiente.

Resolver los problemas No. 4 y No. 5 con autoexamen.

VIII. Repetición del pasado.

1. Conversación.

¿Qué es un corte? (Parte de una línea recta limitada a ambos lados por puntos).

¿En cuánto se mide la longitud de un segmento? (En cm).

¿Cómo se definen los extremos de un segmento? (Con letras latinas).

¿Qué herramienta se utiliza para medir la longitud de una línea? (Lineal).

2. Trabaje en un cuaderno.

1) Solución del problema No. 6.Colectivamente, un estudiante está en la pizarra.

2) Solución del problema No. 7.Auto chequeo. (En un tablero escondido decide

alumno).

VIII. Etapa reflexiva-evaluativa.

1. Juego usando tarjetas de señal "Correcto - incorrecto".

En la lección, repetimos las direcciones de movimiento.

A su derecha hay ventanas.

Arriba está el techo. Adelante están los gabinetes.

Para salir del aula, debes ir a la izquierda.

En la lección, medimos la longitud de una línea recta.

La longitud se mide en centímetros.

Me gustó la lección.

2. Autoestima.

¿Cuál fue tu estado de ánimo durante la lección? Mostrar con un semáforo.

Avance:

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Subtítulos de las diapositivas:

geometría visual. Maestra de 1° grado: Smirnova E.N. Dirección de movimiento. La disposición mutua de los objetos en el espacio.

Si vas a la derecha, perderás tu caballo; Si vas a la izquierda, perecerás tú mismo, pero si vas derecho, encontrarás tu felicidad.

P - derecha, L - izquierda, V - arriba, N - abajo, PV, PN, LV, LN

Esquema de una lección de matemáticas Grado 1

Tema. La disposición mutua de los objetos en el espacio (izquierda, derecha, encima, arriba, al lado, debajo, dentro).

Propósito: enseñar a determinar la disposición espacial de los objetos en relación con un objeto dado, en relación con otro objeto; aprender a dominar los conceptos de izquierda, derecha, arriba, al lado, debajo, adentro; desarrollar la imaginación, la capacidad primaria de razonar de manera concluyente, habilidades gráficas, ambiente emocional-volitivo; cultivar el amor por las matemáticas, la perseverancia, la perseverancia en la realización de tareas.

Equipamiento: tela de composición tipográfica, material didáctico de conteo, folleto "Semáforo", folleto geométrico.

durante las clases

org. momento. Motivación para las actividades de aprendizaje. Me alegro de que estéis aquí, amigos.

Y creo que nos conocimos por una razón.

Aprenderemos a decidir hoy.

Explora, compara y razona,

Se redescubre el secreto de las matemáticas.

– Hoy en la lección escucharemos atentamente al maestro y entre nosotros, observaremos, intentaremos recordar y comprender.

El lema de nuestra lección: "Sabes, habla, si no sabes, escucha".

Control, corrección y consolidación de los conocimientos de los alumnos. I. Encuesta oral El juego "Cuenta los artículos". - Los elementos se muestran en el lienzo de composición tipográfica.

Contar el número de artículos.

Proporcione el número de serie de cada artículo.

Si se intercambian dos artículos, ¿cambia el número total de artículos? (No.) ¿Qué pasa con sus números de serie? (Cambiarán.)

Coloque frente a usted 2 triángulos, 2 cuadrados, 2 círculos.

Ordena las figuras de manera que los círculos queden a la derecha de

cuadrados y a la izquierda de triángulos.

Cuenta las formas del patrón.

minuto de educación física

tercero Aprendiendo material nuevo.

Preparación para el estudio de nuevo material.Atención ambientación.-Dime, ¿podrías trazar correctamente las formas geométricas en el patrón si no se indicara la posición de unas formas en relación con otras?

Las palabras izquierda, derecha, sobre, arriba, abajo, junto a, etc. ayudan a describir la posición de los objetos entre sí. Con su ayuda, puedes imaginar cómo se organizan los objetos en el espacio, incluso si no puedes verlos.

2. Comunicación del tema y propósito de la lección.

Hoy en la lección aprenderemos cómo dar la descripción correcta de la ubicación de los objetos en el espacio usando las palabras izquierda, derecha, delante, detrás, encima, al lado, debajo, dentro.

Explicación del nuevo material * Trabajo con el folleto "Semáforo".

Tarea 1 (pág. 7)

Entremos al país de las Matemáticas por un paso de peatones.

Un semáforo nos ayudará con esto: un controlador de tráfico.

¿Qué "ojos" tiene un semáforo? De qué están hablando?

¿Qué orden da cada color del semáforo?

*Análisis de la situación en la figura. Determinación de la ubicación de objetos en el espacio.

Tarea 2 (pág. 7).

*¿Qué consejo le darías a un gatito?

* Elaboración de una descripción de acuerdo con el dibujo de la trama.

Tarea 1 (pág. 8).

¿De qué cuento de hadas son estos personajes?

Dígales en qué orden tiran del nabo usando las palabras adelante, atrás, al lado.

¿Quién puede hacer una oración sobre el uso de las palabras sobre, sobre?

I.Y. Consolidación y generalización de los conocimientos de los alumnos

Un minuto de caligrafía.- Continúa el patrón, y luego colorea las banderas que están giradas a la derecha.

2. El juego "Izquierda - Derecha".

Nombraré animales y flores. Cuando llame a una flor, levanta tu mano derecha, cuando escuches los nombres de la bestia, levanta tu mano izquierda.

* Trabajo con material geométrico.

La ubicación de la figura es similar.

C - azul

K - rojo

G-verde

F-amarillo

¿Dónde se encuentra el círculo rojo? cuadrado verde? triangulo azul?

Describiré la ubicación de la figura, y debes decir qué tipo de figura es.

* Juego "Tu clase".

¿Quién está sentado a tu izquierda? ¿delante tuyo?

¿Qué hay encima de tu cabeza?

¿Qué hay dentro de tu cartera?

¿Cómo se llama el compañero de clase que está sentado a tu lado?

Y. Resumen de la lección.

¿De qué hablaron en clase?

¿En qué semáforo se puede cruzar la calle?

¿Qué palabras indican la posición de los objetos en el espacio?

(Izquierda, derecha, lateral, frontal, etc.)

geometría visual.

espacio."

Objetivos de la lección:

Resultados personales:

Resultados del metasujeto

Resultados del tema:

:

Ver el contenido del documento
"Resumen de la lección sobre el tema: "Dirección del movimiento. La posición relativa de los objetos en el espacio".

geometría visual.

Tema: "Dirección del movimiento. Disposición mutua de objetos en

espacio."

Objetivos de la lección:

Para formar la capacidad de navegar por el terreno, determine la ubicación de un objeto en relación con otro.

Aprende a dibujar varias formas geométricas.

Aprende a marcar segmentos con letras, medirlos y anotar correctamente la longitud del segmento.

Desarrollar la creatividad y el pensamiento lógico de los niños.

Resultados personales:

Mostrar creatividad;

Mostrar interés cognitivo en formas de resolver un nuevo problema educativo;

Mostrar disposición a cooperar con otras personas, amabilidad;

Resultados del metasujeto

Resultados del tema :

Reconocer, nombrar, representar formas geométricas (líneas, puntos);

Correlacione objetos reales con modelos de formas geométricas.

Actividades reglamentarias de aprendizaje universal :

Aceptar la tarea de aprendizaje y participar activamente en actividades destinadas a resolverla en cooperación con el maestro y los compañeros de clase;

Distinguir entre el método y el resultado de una acción;

Controlar el proceso y los resultados de las actividades.

Actividades cognitivas de aprendizaje universal:

Usar medios simbólicos de signos;

Para llevar a cabo el análisis de objetos con la asignación de características esenciales y no esenciales;

Realizar la síntesis como compilación de un todo a partir de partes.

Actividades comunicativas de aprendizaje universal :

Expresar sus pensamientos y acciones en el habla;

Construir declaraciones que sean comprensibles para el socio;

Preguntar.

Progreso de la lección

I. Organización de la clase.

II. Autodeterminación a la actividad. Enunciado de la tarea educativa.

Un viejo cuento de hadas dice: “Si vas a la derecha, perderás tu caballo; Si vas a la izquierda, perecerás tú mismo, pero si vas derecho, encontrarás tu felicidad”.

¿Qué necesita saber un viajero para no perecer? (Indicaciones de viaje).

Adivina el tema de nuestra lección. (Repetiremos las direcciones de movimiento).

Y también aprenderemos cómo mostrar la dirección del movimiento en el avión; Hablemos sobre la disposición mutua de los objetos y recordemos cómo se indican los segmentos, cómo medirlos y anotar la longitud.

tercero Actualización de conocimientos:

1. Conversación ( utilizando una pizarra interactiva).

¿Y por qué la gente moderna necesita saber la dirección del movimiento? (Viajes, construcción, exploración espacial, transporte, etc.)

¿Dónde en la práctica existe la necesidad de mostrar la dirección del movimiento? (Esquemas, mapas, dibujos, etc.)

2. El juego "Muéstrame la dirección41". (Descubra las ideas prácticas de los niños sobre cómo encontrar un objeto a la izquierda, a la derecha, arriba, abajo, detrás, debajo, delante, entre, adentro, afuera).

4 estudiantes son llamados a la pizarra.

Llamo órdenes y tú las sigues.

Levanta tu mano derecha. Si suena el comando "¡A la derecha!", ¿En qué dirección girará? (Hacia la mano derecha).

Lo mismo con la mano izquierda.

¡Atención! ¡Izquierda! ¡Derecha!

¡Un paso adelante! ¡Dos pasos atrás!

Mostrar arriba. Abajo.

¿Quién está a tu derecha? Indique el nombre del estudiante.

¿Y tú, que eres de izquierda?

¿Quién está entre ustedes?

Métete en el medio...

Defender...

Ponte delante de...

Tomarse de las manos.

Invita a otro estudiante.

Párate dentro del círculo. Sal afuera.

2 Un juego similar para todo el grupo de estudiantes.

Levanta tu mano derecha, mano izquierda.

Gire a la derecha, a la izquierda, atrás.

¿De qué lado están las ventanas de nuestro salón de clases? ¿Puerta?

Da un paso atrás, dos pasos adelante.

IV. Obtención de nuevos conocimientos y formas de actividad.

1. Planteado del problema problemático.

En la pantalla(Hojas similares tienen cada niño en el escritorio).

Hay una hoja de papel frente a ti. ¿Cómo determinar direcciones en este caso?

2. Solución práctica de una tarea problemática utilizando una pizarra digital interactiva.

El maestro da instrucciones y los niños se acercan y hacen señas con señales de dirección convencionales. (P - derecha, L - izquierda, B - arriba, H - abajo, PV - esquina superior derecha, etc.)

¿Dónde se utiliza este conocimiento en la práctica?

(En la designación de los lados del horizonte, en la creación de varios mapas, planos).

APAGUE EL SISTEMA M/M.

V. Fizkulminutka.

VI. Consolidación de los conocimientos adquiridos.

1. Trabajo práctico en un cuaderno.

1) Tarea 1(pág. 35)

Considere la Fig. No. 1

Dibuja una casa.
- Dibuja un árbol de Navidad a la derecha de la casa y un abedul a la izquierda.

2. Trabajar en parejas.

Ahora trabajarán en parejas. ¿Cuáles son las reglas que debe seguir para tener éxito?

- Trabajar…

Niños (a coro):

- Escucha a tu compañero...

¡Con cuidado!

- Hablar...

¡Sucesivamente!

- Trata a tu pareja...

¡Sinceramente!

Resolución de problemas.

Tarea 2(pág. 35).

Considere el dibujo.

De tres cubos de colores rojo, amarillo y verde, el niño colocó una figura. Colorea los cubos de forma que el rojo quede más alto que el verde y el amarillo esté a la derecha del verde.

Verificación mutua. Ejemplo de autoexamen.

Tarea #3

Resuelto de manera similar.

3. Trabajo independiente.

Resolver los problemas No. 4 y No. 5 con autoexamen.

VII. Repetición del pasado.

1. Conversación.

¿Qué es un corte? (Parte de una línea recta limitada a ambos lados por puntos).

¿En cuánto se mide la longitud de un segmento? (En cm).

¿Cómo se definen los extremos de un segmento? (Con letras latinas).

¿Qué herramienta se utiliza para medir la longitud de una línea? (Lineal).

2. Trabaje en un cuaderno.

1) Solución del problema No. 6. Colectivamente, un estudiante está en la pizarra.

2) Solución del problema No. 7. Auto chequeo. (En un tablero escondido decide

viii. Etapa reflexiva-evaluativa.

1. Juego usando tarjetas de señal "Correcto - incorrecto".

En la lección, repetimos las direcciones de movimiento.

A su derecha hay ventanas.

Arriba está el techo. Adelante están los gabinetes.

Para salir del aula, debes ir a la izquierda.

En la lección, medimos la longitud de una línea recta.

La longitud se mide en centímetros.

Me gustó la lección.

2. Autoestima.

¿Cuál fue tu estado de ánimo durante la lección? Mostrar con un semáforo.

Matemáticas. 1 clase y semestre
desarrollo de lecciones

SIGNOS Y PROPIEDADES DE LOS OBJETOS. MÚLTIPLE. FIGURAS GEOMETRICAS. NÚMEROS NATURALES 1-10 Y NÚMERO 0

Propósito: introducir a los niños al tema de las matemáticas; consolidar la idea de la ubicación de los objetos en un plano y en el espacio utilizando las palabras más cerca, más lejos, izquierda, derecha, abajo, arriba, izquierda, derecha, entre, debajo, sobre, sobre, delante, detrás , junto a. Desarrollar la atención; Cultivar el interés por el estudio de las matemáticas.

II. CHARLA DE INTRODUCCIÓN

Hoy es tu primera lección de matemáticas. Esta es una ciencia interesante e importante. Dicen que las matemáticas son la reina de las ciencias, gimnasia para la mente.

Un libro de texto llamado "Matemáticas" te ayudará a estudiar matemáticas.

tercero PRESENTANDO NUEVO MATERIAL

Tome un libro de texto y mírelo. Este libro es su primer libro de texto de matemáticas. Por supuesto que serás amigo de ella.

¿Cómo comienza? En primer lugar, ves la portada. Esta es la cara (o ropa) del libro, esto es lo que lo distingue exteriormente de otros libros.

¿De qué habla la portada del libro de texto "Matemáticas"?

¿Te gusta el dibujo que tiene?

¿Quién viajará contigo al país de las Matemáticas?

¿Cuenta cuántos animales hay?

Voltee la cubierta; verá una hoja de papel que la conecta a las páginas, una hoja de guarda. Forzatsev - dos.

¿Qué hay en la primera guarda?

Esta es la ciudad de las matemáticas. ¿Por qué se llamó así?

¿Qué se muestra en la segunda guarda? ¿De qué tratan estos dibujos?

Considere las siguientes páginas: la página del título y su reverso. ¿Qué encontraste?

La tercera página del libro de texto contiene un llamamiento al lector.

¿Qué te desean?

Qué significan los símbolos?

¿Quién está dibujado? ¿Cuenta cuántos animales?

Tarea 2

¿Qué está haciendo el gallo?

¿A quién está tratando de ver?

¿Cuántos animales?

¿A quién vio el gallo a través de los binoculares?

¿A quién no viste?

Tarea 3

¿Que ves?

¿Dónde está sucediendo?

¿Quién actúa en la arena del circo?

Describe la imagen usando las palabras: adentro, sobre, debajo, arriba, abajo, al frente, detrás, izquierda, derecha, entre, detrás.

Tarea 4

Trabaja en un cuaderno. Carta de palos según modelo.

IV. CONFIGURACIÓN DEL MATERIAL DE ESTUDIO

¿Qué elementos hay en el tablero de la izquierda? ¿Cuáles a la derecha?

Cuente primero los gatitos y luego los cachorros.

El maestro expone tres filas de hongos.

¿Cuántos champiñones hay en cada fila?

¿Cuántos champiñones hay en la fila de arriba?

¿Cuántos en el fondo?

¿Cuántos champiñones hay en la tercera fila desde arriba?

Recuerda los animales en el barco. "Noche" - cierra los ojos. (El maestro quita el dibujo 1.) "Día" - abre los ojos. ¿Se ha ido el animal?

Los niños tienen tres círculos: verde, amarillo, rojo y dos cuadrados: azul, naranja.

El trabajo se realiza bajo el dictado del maestro.

Coloque los círculos de modo que el círculo rojo esté en la parte superior y el amarillo esté entre el rojo y el verde. Coloque un cuadrado azul a la derecha del círculo amarillo y un cuadrado naranja a la izquierda.

Salió una flor.

Mira cómo están dispuestos los círculos.

¿Color superior? ¿en el centro? ¿en el fondo?

¿Dónde puedes ver estos tres colores al mismo tiempo? (En el semáforo)

¿Qué significa rojo? ¿amarillo? ¿verde?

Levanta tu mano derecha, mano izquierda. Toca el escritorio con la rodilla izquierda, derecha. Ponte de pie y gira a la derecha, a la izquierda.

¿Quién está sentado a tu derecha, a tu izquierda?

El maestro pone a Pinocho sobre la mesa. Se coloca un cubo cerca de su pie derecho y una pelota cerca de su pie izquierdo.

¿Qué se encuentra a la derecha de Pinocho? ¿Qué hay a la izquierda?

V. RESUMEN DE LA LECCIÓN. REFLEXIÓN

Niños, ¿recordemos qué tareas realizamos en la lección?

¿Nosotros consideramos? ¿Jugamos? ¿Dibujaste?

¿Te gustó la lección? Hasta que nos volvamos a encontrar en el país de las Matemáticas.