VÝSKUMNÁ PRÁCA NA TÉMU: „ANGLIČTINA OKOLO NÁS“ stredná škola MBOU „č. 13 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov“ Vypracoval: Ilya Anoshkin 5 A trieda Vyborg 2013

Obsah 1. Úvod 2. Z histórie vývoja anglického jazyka. . . 3. Angličtina dnes 3. 1 Začiatok globalizácie anglického jazyka. . 3. 2 Variety angličtiny. . . . 3. 3 Angličtina v našom meste. . . 4. Záver

1. Úvod Znalosť cudzieho jazyka nie je v dnešnej dobe módnou záležitosťou, ale nevyhnutnosťou. Nie je žiadnym tajomstvom, že anglický jazyk je v súčasnosti najžiadanejší v modernom svete a existuje mnoho spôsobov, ako ho študovať.

Angličtina je medzinárodný jazyk. Prestížnu prácu získate len s dobrou angličtinou. Vedenie obchodných rokovaní a medzinárodnej komunikácie. Internet je len 2% v ruštine. A 57 % hovorí anglicky. Komunikácia s ľuďmi z iných krajín, možnosť nájsť si priateľov či založiť si rodinu.

Účel práce: zabezpečiť, aby sa angličtina stala neoddeliteľnou súčasťou nášho každodenného života; preskúmať oblasti, v ktorých sa hovorí anglicky.

Predmet a predmet skúmania: rozsah používania anglických slov v našom meste Informácie v anglickom jazyku

Hypotéza: ak bude šírenie anglického jazyka pokračovať týmto tempom, potom čoskoro celý svet stratí svoju individualitu a bude komunikovať iba v angličtine

Ciele: Určiť dôvody šírenia angličtiny v modernom živote; Analyzovať dôvody zvyšujúceho sa vplyvu anglického jazyka.

2. Z histórie anglického jazyka Angličtina je najrozšírenejším jazykom na svete. Je to úradný jazyk Veľkej Británie, USA, Austrálie, Nového Zélandu, Kanady (spolu s francúzštinou), Írska (spolu s írčinou), Ghany, Grenady, Nigérie. Používa ho obyvateľstvo niektorých ázijských krajín (India, Pakistan) a Afriky.

3. Angličtina dnes. 3. 1. Začiatok globalizácie. Začiatkom 20. storočia sa angličtina stala jazykom medzinárodnej komunikácie. Globalizácia je komplexný multidimenzionálny proces prejavujúci sa v ekonomickej, politickej, informačnej a kultúrnej univerzálnosti, keď teritorialita zaniká ako organizačný princíp spoločenského a kultúrneho života.

Mapa distribúcie anglického jazyka: Tmavomodrá: krajiny, kde je angličtina rodným alebo úradným jazykom Svetlomodrá: krajiny, kde je angličtina druhým alebo neoficiálnym jazykom.

Angličtina je obzvlášť široko používaná v oblasti obchodu, vzdelávania, vedy, médií atď. Angličtina je nesporne geograficky rozšírenejšia. Dnes sa angličtina študuje po celom svete. Len v Číne sa teraz angličtinu učí 120 miliónov žiakov základných škôl. V 90 krajinách je angličtina druhým jazykom alebo je široko študovaná. V mnohých krajinách sa angličtina zavádza ako povinný cudzí jazyk, čím sa vytláča francúzština, nemčina a iné kedysi populárne jazyky.

Angličtina je jedným zo šiestich pracovných jazykov OSN. Angličtina je jazykom počítačov. Viac ako 80 % všetkých počítačových informácií je v angličtine. 85 % všetkých medzinárodných telefonických rozhovorov prebieha v angličtine, rovnako ako tri štvrtiny svetovej pošty, telexov a telegramov. Návody na počítačové programy a samotné programy sú často len v angličtine. Dnes je 85 % všetkých vedeckých prác publikovaných najskôr v angličtine.

3. 2. Variety anglického jazyka Toto rozšírenie anglického jazyka vo svete viedlo k vzniku a pokračujúcemu vzniku jeho nových odrôd, ktoré vznikli pod vplyvom iných jazykov a kultúr. V rámci samotného britského anglického jazyka sa rozlišujú tri jazykové typy: konzervatívna angličtina (konzervatívna - jazyk kráľovskej rodiny a parlamentu), akceptovaný štandard (prijímaná výslovnosť, RP - jazyk médií, nazýva sa aj BBC English) a pokročilá angličtina (jazyk mládeže). Posledný typ je najmobilnejší, je to on, kto aktívne absorbuje prvky iných jazykov a kultúr. Pokročilá angličtina je najviac náchylná na všeobecný trend zjednodušovania jazyka.

3. 3. Angličtina v našom meste Žijeme v meste Vyborg, región Leningrad. Nie je to ďaleko od veľkých centrálnych miest a je tu cítiť vplyv anglického jazyka. Každý rok je v našich životoch viac a viac angličtiny. Túto skutočnosť potvrdzujú aj výsledky prieskumu medzi žiakmi 5., 7. a 9. ročníka našej školy. Opýtaných bolo 27 študentov. Dotazník obsahoval tieto otázky: 1. Koľko hodín týždenne sa v škole učíte angličtinu? 2. Absolvujete ďalšie hodiny angličtiny mimo školy? Ak áno, koľko hodín týždenne? 3. Koľko hodín týždenne používate internet? 4. Aký druh hudby najradšej počúvaš: zahraničnú, domácu alebo oboje? 5. Ako vnímate nápisy a oznámenia v angličtine: pozitívne, nezaujíma ma to alebo negatívne? 6. Páči sa vám, keď sa v názvoch priemyselných tovarov a produktov používa angličtina: viac áno ako nie; je mi to jedno; nie viac ako ano?

1. Koľko hodín týždenne sa v škole učíte angličtinu? Záver: Angličtina je medzi mladými ľuďmi populárna

2. Ako často používate internet? Záver: na internet sa dostane každý: od 5. ročníka po 11. ročník.

4. Aký druh hudby najradšej počúvaš: zahraničnú, domácu alebo oboje? Záver: zahraničná hudba dobyla svet.

Ako vnímate nápisy a reklamy v angličtine? Záver: stále viac ľudí chce používať angličtinu.

Páči sa vám, keď sa v názvoch priemyselných tovarov a produktov používa angličtina: Záver: už bežne vídať produkty, ktorých značka je napísaná v angličtine.

4. Záver Význam anglického jazyka v súčasnosti je ťažké zveličovať. Už dávno sa zmenil na akýsi univerzálny jazyk. Angličtina je potrebná všade: na dovolenke aj v práci. Nech ste kdekoľvek, vždy vám príde na pomoc. Oznamy na všetkých letiskách vo svete, symboly na mapách, značky na cestách – vo väčšine krajín je toto všetko duplikované v angličtine. S angličtinou sa človek nestratí nikde na svete.

Sucharičev Dmitrij

Relevantnosť Zvolenou témou je, že žiaci na hodinách angličtiny nielen čítajú a prekladajú texty, ale učia sa pravidlá a nové slovíčka v školských učebniciach. Snažia sa pochopiť, o čom hovorí učiteľ a ľudia z iných krajín, s ktorými sa stretávajú na cestách do zahraničia, a tiež s nimi komunikujú na rôzne témy.

Cieľ práce: určiť, či človek potrebuje angličtinu.

1. Preštudujte si odbornú literatúru k danej problematike.

2. Identifikujte dôvody učenia angličtiny v škole.

3. Urobte prieskum medzi žiakmi 5. ročníka.

4. Analyzujte názory žiakov našej školy na učenie sa anglického jazyka (potreba a dôvody štúdia, prostredie v každodennom živote, oblasti uplatnenia a pod.).

5.Vytvorte slovníček fráz o lexikálnom minime pre žiaka 5. ročníka.

6. Vytvorte pripomienku pre študentov anglického jazyka v škole.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vzdelávacia a výskumná konferencia

"Mládež Koryazhma"

Smer: jazykoveda a regionalistika

"Angličtina okolo nás"

Výskum

Dokončené

žiak 5. "A" triedy

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 7 mesta Koryazhma"

Sucharičev Dmitrij

Vedecký poradca -

učiteľ angličtiny

Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 7 mesta Koryazhma"

Golubeva Larisa Leonidovna

Korjazhma

2017

Úvod ……………………………………………………………………………………………….. 3

Kapitola 1. Teoretická časť.

História anglického jazyka a jeho úloha v modernom svete.

1.1. Dejiny anglického jazyka…………………………………..………………………...…4

1.2. Úloha angličtiny v modernom svete…………………………………………5

2.1. Metodológia výskumu………………………………………………………………..8

2.2. Výsledky študentského prieskumu ……………………………………………………………… 9

Záver……………………………………………………………………………………………….. 10

Literatúra………………………………………………………………………………………..10

Príloha č. 1 ……………………………………………………………………………………… ......................................jedenásť

Príloha č. 2………………………………………………………………………………………..12

Príloha č. 3……………………………………………………………………………………………… 14

Úvod

Angličtina je jazyk, ktorým sa hovorí v mnohých krajinách sveta. V moderných ruských školách je to jeden z povinných predmetov. Angličtina ako školský predmet sa začala študovať už na základnej škole, od 2. ročníka. Prečo študujeme angličtinu?

Relevantnosť Zvolenou témou je, že žiaci na hodinách angličtiny nielen čítajú a prekladajú texty, ale učia sa pravidlá a nové slovíčka v školských učebniciach. Snažia sa pochopiť, o čom hovorí učiteľ a ľudia z iných krajín, s ktorými sa stretávajú na cestách do zahraničia, a tiež s nimi komunikujú na rôzne témy.

Cieľ práce: určiť, či človek potrebuje angličtinu.

Úlohy na dosiahnutie cieľa:

1. Preštudujte si odbornú literatúru k danej problematike.

2. Identifikujte dôvody učenia angličtiny v škole.

3. Urobte prieskum medzi žiakmi 5. ročníka.

4. Analyzujte názory žiakov našej školy na učenie sa anglického jazyka (potreba a dôvody štúdia, prostredie v každodennom živote, oblasti uplatnenia a pod.).

5.Vytvorte slovníček fráz o lexikálnom minime pre žiaka 5. ročníka.

6. Vytvorte pripomienku pre študentov anglického jazyka v škole.

Objekt: Anglický jazyk.

Položka: Angličtina je jedným z predmetov na rozvrhu ruského študenta.

hypotéza: predpokladáme, že angličtina nie je len hodina v škole, ale nutnosť diktovaná časom.

Praktický význam:táto práca pomôže pochopiť potrebu štúdia angličtiny v modernom svete a frázová kniha pre študenta 5. ročníka môže byť užitočná na dovolenke v zahraničí a v prípade, že sa človek stratí a potrebuje pomoc. Okrem toho bude príručka, ktorú sme zostavili, užitočná na úspešné učenie sa angličtiny.

Pri písaní vzdelávacej výskumnej práce sa použili nasledovné: metódy : experimentálne, na vykonávanie prieskumov a určovaniepotreba učiť sa angličtinu; prieskumné a opisné, zahŕňajúce analýzu jazykových faktorov; analytické, zahŕňajúce porovnávaciu analýzu vybraných údajov.

Naša práca je rozdelená do dvoch častí: teoretické a praktické . Prvá časť pokrýva prvky ako naprhistória anglického jazyka a jeho úloha v modernom svete. Druhá časť práce prezentuje výsledky spracovania prijatých dotazníkov.

Kapitola 1. Teoretická časť. História anglického jazyka a jeho úloha v modernom svete.

1.1.História anglického jazyka

Keď Rimania v roku 410 opustili Britské ostrovy, latinčina odišla s nimi. Skutoční obyvatelia ostrova (Británi) naďalej používali keltské jazyky. Predkovia moderných Angličanov nestrácali čas. V roku 449 začali germánske kmene Anglov, Sasov a Jutov svoje prvé nájazdy na ostrovy. Hovorili nárečiami, ktoré sa vyvinuli z dolnogermánskeho jazyka. Briti, podobne ako dobyvatelia, hovorili indoeurópskymi jazykmi, ale jazyk Britov patril skôr ku keltskej než germánskej vetve. Jazyk dobyvateľov, ku ktorému pribudlo len niekoľko keltských slov, sa dnes nazýva anglosaský.

Možno si len predstaviť, akým jazykom by sa stal, keby potomkovia týchto troch kmeňov neboli napadnutí. Faktom je, že dve veľké invázie na ostrov a misionárske hnutie neuveriteľne zmenili jazyk. V dôsledku toho sa angličtina stala jazykom s najväčším počtom slov a v gramatike začali hrať hlavnú úlohu v gramatike nie koncovky slov, ale ich poradie vo vete. Zmeny, ktoré nastali od šiesteho do pätnásteho storočia, boli prirodzené a neboli podložené žiadnou teóriou. Ľudia sa snažili rozprávať tak, ako hovorili ich susedia a každý, kto vedel písať, sa snažil aspoň zvuky ich reči zachytiť na papier. V tom čase neexistovali žiadne slovníky, učebnice gramatiky a už vôbec nie tlačené publikácie. Miestne rozdiely vo výslovnosti a pravopise boli také veľké, že človek zo severu Anglicka by mal vážne problémy s čítaním rukopisu napísaného na juhu. Londýnsky dialekt bol však všeobecne rozpoznateľný a dokonca mal určitú prestíž medzi zvyškom krajiny, čo viedlo k jeho prijatiu ako štandardu. V druhej polovici 15. storočia sa používal najmä v rukopisoch. Len na samom severe krajiny ľudia nepoužívali londýnsky dialekt. Začiatok tlače v roku 1476 (s centrom v Londýne) značne zvýšil vplyv londýnskeho dialektu v iných častiach krajiny. Výrazné rozdiely vo výslovnosti sú stále jednou z charakteristických čŕt regiónov Anglicka, ale písaná angličtina zostala rovnaká v celej krajine.

1. Úloha angličtiny v modernom svete.

Nech ste kdekoľvek na svete, pravdepodobne budete všade počuť angličtinu. Angličtina, ktorá je najviac vyučovaným jazykom, nenahrádza iné jazyky, ale ich dopĺňa: 300 miliónov Číňanov sa učí angličtinu; V 90 krajinách je angličtina druhým jazykom alebo je široko študovaná.

Vo Francúzsku je na verejných školách pre študentov povinné študovať angličtinu alebo nemčinu štyri roky (väčšina – aspoň 85 % – si vyberá angličtinu).

V Japonsku musia študenti pred ukončením strednej školy študovať angličtinu šesť rokov.

V Rusku, kde je výučba cudzích jazykov pre deti povinná, sa väčšina učí angličtinu.

V Nórsku, Švédsku a Dánsku je výučba angličtiny povinná.

Angličtina je jedným z germánskych jazykov indoeurópskej jazykovej rodiny. Asi 410 miliónov ľudí používa angličtinu ako svoj rodný jazyk, celkovo hovorí po anglicky asi 1 miliarda ľudí na svete (vrátane tých, pre ktorých je angličtina druhým jazykom).

Každý, samozrejme, vie, že znalosť angličtiny je v živote veľmi užitočná.

Keďže vieme po anglicky, môžeme získať viac informácií z rôznych médií, kde sú všetky technické informácie napísané v angličtine. Ďalej môžete knihy čítať v pôvodnom kontexte, preklad nie vždy objektívne odráža skutočné pocity a emócie, ktoré autor do románu vložil. Nič sa nevyrovná potešeniu z čítania kníh v origináli. A čo technická literatúra? Koniec koncov, v tomto prípade by ste mohli nezávisle študovať akúkoľvek techniku, program a vybavenie, ktoré vás zaujíma.

Teraz budete mať vždy možnosť hovoriť so zaujímavými ľuďmi na rôzne témy v angličtine a okrem toho môžete vždy cestovať do zahraničia ako turista, čo je oveľa pohodlnejšie a lacnejšie.

Ak snívate o tom, že budete medzinárodným obchodníkom. Aké to je bez angličtiny? Koniec koncov, všetky medzinárodné rokovania, obchodovanie na burzách prebieha v angličtine, ale chcete sa zúčastniť medzinárodných konferencií, komunikovať s obchodníkmi, čítať medzinárodné časopisy a noviny o podnikaní, v takom prípade musíte, samozrejme, vedieť Angličtina .

Čo ak je vaším snom stať sa slávnym vedcom? Aj v tomto prípade musíte vedieť anglicky tak dobre ako rodný, aspoň nie horšie. Koniec koncov, budete musieť komunikovať s kolegami z iných krajín, zúčastňovať sa a možno aj viesť medzinárodné sympóziá, konferencie, semináre a fóra. Všetky najnovšie a najpokročilejšie objavy svetového významu sú navyše publikované v anglicky písaných časopisoch a novinách, ale budete musieť navštíviť aj medzinárodné centrá, no aj na získanie Nobelovej ceny potrebujete vedieť po anglicky.

A čo tvoj koníček? Koniec koncov, každý má svoje hobby - každý má svoje vlastné, ale každý má rád hudbu a pieseň, to nie je žiadne tajomstvo. A vďaka znalosti angličtiny budete vždy presne vedieť, čo americký spevák spieva.

A čo filmy? V tomto prípade tiež nebudete vôbec potrebovať prekladateľa. A čo internet? Vo všeobecnosti ide o bezodný oceán informácií – väčšina najpotrebnejších informácií je však v angličtine.

Angličtina je medzinárodným komunikačným jazykom. Veď takmer všetky medzinárodné konferencie a súťaže sa konajú v angličtine. Stačí si spomenúť na olympijské hry. V medzinárodných organizáciách ako OSN, NATO, UNESCO je hlavným jazykom angličtina.

A potom, keď sa zamestnáte, dáte do svojho životopisu nie pomlčku, ale začiarknutie v kolónke „Hovoríte cudzím jazykom“ - čo vám uľahčí prácu.

Mimochodom, vďaka anglickému jazyku si môžete dobre zarobiť aj prekladaním textov nielen pre svojich priateľov, ale aj založiť si vlastnú agentúru na preklady rôznej literatúry z angličtiny do ruštiny a naopak.

Alebo možno niekto, kto dokonale študoval angličtinu, bude môcť dávať hodiny, inými slovami, bude učiteľom pre školákov a študentov.

V prvom rade je angličtina jazykom programovania a počítačov. Klávesnica všetkých počítačov má klávesy v angličtine (hore - hore; dole - dole; print - print; end - dokončenie, koniec; home - home; backspace - back; enter - vstup, vstup atď.). Počítačové hry, ktoré dnes radi hrajú dospelí aj deti, majú tiež často anglické názvy (angry bird, snake, Heroes atď.).

Anglické slová a výrazy pochádzajú z našich televíznych obrazoviek. Niektoré televízne programy majú názvy v angličtine (Comedy Club - comedy club; The Smurfs - Smurfs; Animal Planet - Animal Planet, Discovery - Opening, kanál v televízii). Koľko anglických slovíčok sa denne objaví v reklamách (LG – Goods for Life – produkty pre život; Canon – Can do it – Canon – you can do it;).

Angličtina je v každej domácnosti (Prostriedok na umývanie riadu Fairy; šampón Head and Shoulders; Vanish bleach - zmiznutie; na zošitoch často vidíte slovo Notebook). Aké ľahké je naučiť sa názvy nových krajín, ak sa pozriete na štítok oblečenia, ktorý hovorí aj o tom, z akého materiálu je daný predmet vyrobený a ako ho prať (made in China – made in China; made in Germany – made in Nemecko; 100% bavlna - 100% bavlna; prať 30 – 40* - prať pri teplote 30 – 40 stupňov a pod.).

Bolo by dobré vedieť po anglicky, aby ste pochopili, čo znamenajú často sa vyskytujúce nápisy v angličtine na verejných miestach (WiFi – bezplatný prístup k internetu Wireless Fidelity – vysoko presný bezdrôtový prenos dát; Výstup – výstup; Zákaz fajčenia – fajčenie zakázané; znalosť angličtiny vám pomôže tiež vám pomôže zistiť McDonald's a niektoré reštaurácie, kde sa nachádza toaleta (WC - Water Closet).

Anglický jazyk teda nekončí s koncom hodiny v škole, obklopuje nás vždy a všade.

Kapitola 2. Praktická časť. Skúmanie dôvodov, prečo sa učiť angličtinu.

2.1. Metodológie výskumu.

Teoretické princípy sme si vyskúšali v praxi. Experimentálna a praktická práca zahŕňala tri etapy: organizačnú, praktickú a zovšeobecňujúcu.

Etapa	Ciele etapy:	Základné metódy výskumu:
1 Organizácia ny	1. Štúdium literatúry o výskumnom probléme. 2. Konštrukcia výskumného aparátu (objekt, predmet, ciele, ciele, hypotézy). 3. Štúdium pracovných skúseností. 4. Stanovenie výskumnej stratégie.	1. Rešerš alebo teoretická analýza literatúry o výskumnom probléme 2. Rozhovor s učiteľmi a žiakmi. 3. Zovšeobecňovanie.
2 Praktické	1. Objasnenie výskumného aparátu. 2. Vykonávanie pilotných prác.	1. Systematizácia a zovšeobecnenie teoretického materiálu k výskumnému problému. 2. Prispôsobenie výskumných metód. 3. Dotazník. 4. Hodnotenie.
3 Zovšeobecňovanie	1. Zostrojenie dôkazu hypotézy. 2. Registrácia výsledkov pilotného projektu.	1. Analýza. 2. Syntéza.

V experimentálnej a praktickej práci bola vedúcou metódou prieskumná metóda (Príloha č. 1).

Účelom dotazníka je zistiť, či človek potrebuje angličtinu.

2.2. Analýza výsledkov prieskumu

Kontrolná skupina zahŕňala 55 Žiaci 5. ročníka Mestského vzdelávacieho zariadenia „Stredná škola č. 7“ v meste Korjazhma.

Ako ukázal prieskum, 96 % študentov sa domnieva, že angličtinu treba študovať a 4 % nie. 58 % študentov verí, že angličtina je nevyhnutná na cestovanie a komunikáciu v cudzom jazyku s rodenými hovorcami, 31 % si myslí, že angličtina je nevyhnutná pre budúcu prácu, 7 % chce čítať knihy v origináli, 4 % rozumie cudzím pesničkám. 88 % študentov priznalo, že angličtina je pre nich nevyhnutnosťou a len 12 % vníma angličtinu ako hodinu v škole.

62 % študentov sa v živote stretáva s anglickými slovami často, zatiaľ čo 38 % zriedka. 57 % opýtaných už bolo v zahraničí a 43 % ešte nie. 44 % opýtaných chce mať kamarátov z iných krajín, ale 47 % nie, 9 % už má kamaráta v zahraničí.

Učebnicu angličtiny, slovník a zošit si doma nikdy nezabudne 20 % študentov, 78 % vie zabudnúť, ale to sa stáva málokedy, 2 % opýtaných si často zabudnú vziať do školy učebnicu a slovník. 78 % si svedomito zapisuje domáce úlohy z angličtiny, 22 % niekedy zabúda. 73 % si vždy robí domáce úlohy, 27 % niekedy príde na hodinu angličtiny nepripravených. 60 % žiakov sa obracia s prosbou o pomoc pri písaní domácich úloh na rodičov, 12 % na bratov alebo sestry, 5 % na spolužiakov, 4 % žiakov pri ťažkostiach hľadá pomoc u učiteľa. Samostatne ho absolvuje 19 % žiakov.

Záver

Domnievame sa, že na základe preštudovaných informácií, ako aj výsledkov štúdie môžeme jednoznačne konštatovať, že sa potvrdil predpoklad, že znalosť anglického jazyka je pre ruského človeka nevyhnutná. Angličtina nie je len hodinou v školských osnovách, ale aj „lekciou“ do života každého z nás. Anglický jazyk nás dnes obklopuje všade. Toto je jazyk medzinárodnej komunikácie, s vedomím, že môžeme komunikovať v ktorejkoľvek krajine na svete.

Pre žiaka 5. ročníka sme vytvorili zošit fráz, ktorý mne a mojim spolužiakom pomôže na dovolenke v zahraničí a poslúži aj vtedy, ak sa človek stratí a potrebuje pomoc (Príloha č. 2). Okrem toho na základe prieskumu odznelo niekoľko odporúčaní mojim spolužiakom na úspešné učenie sa angličtiny (Príloha č. 3)

Literatúra

1.www.wikipedia.org

2.http://www.dagpravda.ru

3.http://www.lopbible.narod.ru

4. A.S. Romanov rusko-anglický slovník, anglicko-ruský slovník. - Moskva: LadKom, 2011

5. Ilustrovaný encyklopedický slovník Ed. Kol.: V. I. Borondulin, A. P. Gorkin, A. A. Gusev, N. M. Landa a ďalší - M.: Veľká ruská encyklopédia, 1998.

6. Martynova O. Yu Objavujem svet: English: Encyclopedia. –M.: Vydavateľstvo AST LLC: Vydavateľstvo Astrel LLC: NPP Ermak CJSC, 2004.

7. M.Z.Biboletova Enjoy English, grades 2,3,4,5 - Title, 2013.

8. Yu.A. Komarova anglický jazyk, 5. ročník. - M: “Russian Word”, MACMILLAN, 2014.

Príloha č.1. Dotazník na tému: „Angličtina okolo nás“

1. Musím sa naučiť anglicky?

A) Áno

B) Nie

2. Prečo je potrebné študovať anglický jazyk?

A) Porozumieť piesňam v angličtine

C) Cestujte a komunikujte v angličtine

D) Nevyhnutné pre budúcu prácu

D) Napíšte svoju verziu _________________________________________________

3. Čo pre teba znamená angličtina?

A) len hodina v škole

B) nevyhnutnosť v živote

4. Ako často sa v bežnom živote stretávaš s anglickými slovami?

A) často

B) zriedka

B) nikdy

5.Boli ste v zahraničí?

A) áno

B) č

6. Chceli by ste mať kamaráta v zahraničí?

A) áno

B) č

C) mať kamaráta

7. Zabudnete si doma učebnicu angličtiny, slovník alebo zošit?

A) často

B) zriedka

B) Nikdy nezabudnem

8. Zapisuješ si vždy domáce úlohy z angličtiny?

A) vždy

B) Niekedy zabudnem

9. Robíš si vždy domáce úlohy z angličtiny?

A) vždy

B) niekedy to nerobím

10. Na koho sa obraciate s prosbou o pomoc, keď robíte domáce úlohy v angličtine?

A rodičia

B) bratia, sestry

B) učiteľ

D) spolužiaci

Ďakujem za odpovede!

Príloha č.2. Slovníček fráz pre žiakov 5. ročníka.

Fráza v angličtine	Fráza v ruštine
Stretnutie, pozdrav, rozlúčka.
Ahoj! Dobré ráno! Dobrý deň! Dobrý večer! Dobrú noc! Ako sa voláš? Moje meno je... Aké je tvoje priezvisko? Moje priezvisko je… Odkiaľ si? Som z Ruska. a ty? Kde bývaš? Bývam v Rusku. Koľko máš rokov? Som ... rokov starý. Zbohom! Vidíme sa neskôr! Uvidíme sa zajtra Do skorého videnia Pekný deň!		Ahoj. Ahoj. Dobré ráno. Dobrý deň. Dobrý večer. Dobrú noc! Ako sa voláš? Moje meno je … Aké je tvoje priezvisko? Moje priezvisko… Odkiaľ si? Som z Ruska. a ty? Kde bývaš? Bývam v Rusku. Koľko máš rokov? Som ... rokov starý. Zbohom. Maj sa! Do zajtrajška Maj sa Pekný deň!
Hobby.
Máš nejakého koníčka? Aké máš hoby? Moja záľuba je…. Mám rád…. Čítať knihy Hranie počítačových hier. Plávať. Hrajte sa s hračkami. Zbierať…. Čo by si chcel robiť? a ty? Páči sa mi tvoj koníček. Je to naozaj zaujímavé. Super! Je to skvelé!	Máš nejaký koníček? Aké máš záľuby? Moja záľuba je … Hranie počítačových hier. Plávať. Hrať sa s hračkami. Zhromaždiť… Čo by si chcel robiť? a ty? Páči sa mi tvoj koníček. Toto je naozaj zaujímavé. Super! Skvelé!
Pochúťky, produkty.
Chcel by si….? Samozrejme, veľmi pekne ďakujem! Tu to je! Kaša Mlieko Maslo Vajcia Chlieb Ovocie Zelenina Sladkosti. Žuvačka. Cookies. Je to chutné! Pomôž si sám! Môžem dostať...? Prosím! S radosťou!	Chcete…. Samozrejme, veľmi pekne ďakujem! Nech sa páči! Kaša Mlieko Olej Vajcia Chlieb Ovocie Zelenina Cukríky. Žuvačka. Cookie. Chutné! Pomôž si sám! Môžem ….? Prosím! S radosťou!
Šport
Vieš hrať…..? Aký je váš obľúbený druh športu? Môj obľúbený druh športu je… Basketbal. Stolný tenis. Futbal. Hokej bedminton Viete plávať? Veľmi dobre. Nie veľmi dobre. Áno, samozrejme. Áno môžem. Nie, nemôžem. Poďme hrať... Poďme sa kúpať v bazéne. Poďme na….. Poď sem!	Vieš hrať...? Aký je váš obľúbený šport? Môj obľúbený šport… Basketbal. Stolný tenis. Futbal. Hokej bedminton Vieš plávať? Veľmi dobre. Nie veľmi dobre. Áno samozrejme. Áno môžem. Nie, nemôžem. Poďme hrať... Poďme plávať v bazéne. Poďme do... Poď sem!
Žiadosť.
prosím... Pomôž mi prosím! Môžeš mi pomôcť? Potrebujem pomoc! Som stratený. Zostávame na…. Hotel. Telefónne číslo mojej mamy je...... Potrebujem lekára. Bolí ma hlava. Mám bolesti brucha. Bolia ma zuby. Bolí to tu.	Prosím Pomôž mi prosím. Môžeš mi pomôcť! Potrebujem pomoc! Som stratený. Zostali sme v hoteli. Telefón mojej mamy...... Potrebujem lekára. Bolí ma hlava. Mám bolesti brucha. Bolia ma zuby. Bolí to tu
Obchod
Kde je tu? Máš….? Ukáž mi... Prosím. Môžem sa pozrieť na….? Koľko to stojí? Chcem si to kúpiť. Daj mi prosím... Ďakujem!	Kde je? Máš ….? Ukáž mi prosím….. Mohol by som vidieť...? Koľko to stojí? Toto si chcem kúpiť! Daj mi prosím Ďakujem!

Príloha č.3.

Poznámka pre študentov, aby sa úspešne naučili angličtinu.

1. Nezabudnite si doma učebnice, slovníky a zošity.
2. Vždy si píšte a robte domáce úlohy doma.
3. V prípade nejasností a nedorozumení sa nebojte požiadať o pomoc svojho učiteľa.
4. Venujte pozornosť anglickým slovám v každodennom živote.
5. Keď cestujete do zahraničia, hovorte po anglicky.
6. Cvičte pravidelne. Je lepšie urobiť trochu každý deň ako raz týždenne na pár hodín.
7. Diverzifikujte formu hodín: čítanie, potom počúvanie, potom gramatika, potom písanie atď.
8. Naučte sa slová v kontexte, nie zo zoznamu.
9. Čítajte čo najviac, aj keď je text zle pochopený.
10. Naučte sa čo najviac naspamäť.
11. Akákoľvek prax je základom úspechu, využite najmenšiu príležitosť hovoriť, čítať, písať v jazyku, ktorý sa učíte.
12. Nebojte sa chýb. Učia sa od nich! Prílišná skromnosť tu nepomáha, ale trocha sebavedomia nezaškodí.

Angličtina hrá v našich životoch veľkú rolu. Každým rokom ju študuje viac a viac ľudí, a to nielen kvôli obyčajnému rozšíreniu obzorov, angličtina sa stáva univerzálnym komunikačným jazykom medzi ľuďmi rôznych národností a kultúr.

Počas letného cestovania sme si čoraz viac začali všímať množstvo cudzích slov okolo nás a premýšľať o významoch a dôvodoch ich používania. To môže naznačovať, že angličtina sa stáva nevyhnutnou pre moderných ľudí. Tu sú niektoré z nápisov, ktoré sme videli v obchodoch: „Steak house“, „Hotel“, „Fashion“, „Forward“, „Wonderhall“ a mnoho ďalších. Pre človeka neznalého anglického jazyka je ťažké pochopiť ich význam a je ťažké nájsť tú správnu budovu. A keď ideme do bežného supermarketu v našom rodnom meste, a to nielen v Yaransku, vidíme veľa názvov produktov v angličtine. A vyvstali aj ďalšie otázky.

Prečo majú produkty anglické názvy?

Odkiaľ pochádzajú názvy v angličtine?

Ako vznikajú mená?

ŠMYKĽAVKA
To všetko ovplyvnilo výber témy nášho výskumu„Anglickí cudzinci v supermarketoch“ alebo „Angličtina okolo nás“. Výber tejto témy je odôvodnený jej relevantnosťou, väčšina obyvateľov nerozumie významu toho, čo je napísané v angličtine, a nepripisuje tomu osobitný význam, ktorý môže obsahovať dôležité informácie. Čo hovoria tieto nápisy v obchode? Môj výskum je zameraný na nájdenie odpovede na túto otázku.

Predmet štúdia- nápisy v anglickom jazyku v supermarketoch v meste Yaransk.

Predmet výskumu- pomer nápisov v angličtine a ruštine.

Hypotéza- úroveň znalosti anglického jazyka vám umožňuje orientovať sa v nápisoch a správne používať písané informácie.

ŠMYKĽAVKA

Cieľ– identifikovať hlavnú tému textov, ktoré sa nachádzajú v nápisoch na výrobkoch v obchode, a zistiť, akú úlohu zohráva anglický jazyk v našom živote;

Aby ste dokázali, že učiť sa angličtinu nie je ťažké, musíte byť len trochu pozornejší a pozornejší voči „svetu slov“, ktorý nás obklopuje každý deň a všade.

V súlade s týmto cieľom má práca v úmysle riešiť nasledovné úlohy:

Preštudujte si odbornú literatúru k danej problematike.

Pozrite si produkty miestnych obchodov, ktoré majú slová v angličtine.

Analyzujte a klasifikujte zozbieraný rečový materiál.

Vykonať prieskum

Vyvodiť závery

Praktická hodnota výskum je využívať výskumné materiály priamo v procese výučby angličtiny. Po prvé, práca bude užitočná a zaujímavá tým, že umožní študentom venovať pozornosť prekladu nápisov a správne použiť informácie. Po druhé, odporúčame využiť výsledky a závery našej práce na hodinách anglického jazyka na tému “Nakupovanie”, vyučovacích hodinách a mimoškolských aktivitách. Po tretie, radi by sme poznamenali, že tento materiál pomôže zvýšiť záujem o učenie sa cudzieho jazyka a pomôže rozšíriť vaše filologické a všeobecné vzdelávacie obzory.

Pri našej práci sme sa stretávali s faktom, že, žiaľ, je k danej problematike málo literatúry. V tejto práci bola použitá nasledujúca literatúra:

1. Arťomová A.F. Anglické ochranné známky//Zahraničné. jazyky v škole. - 2005.- č.5

2..Anglicko-ruský slovník (spracoval V.K. Muller). – M., Rus

jazyk, 1987, 845 s.

4. Lennik T.G. Problémy vypožičiavania jazykov „Jazykové situácie a interakcie jazykov“ - Kyjev, 1989.

4. Maukivskaya Yu. //Slovná zásoba prevzatá z angličtiny na hodinách rozvoja reči. - Prvý september, ruský jazyk. - č. 34, 2003

Naša práca je rozdelená na dve časti:

teoretický;

praktické;

V prvej časti Pozreli sme sa na úlohu angličtiny v našich životoch.

V druhej časti V práci sú prezentované výsledky spracovania prijatých dotazníkov, jazykové skúmanie etikiet produktov v supermarketoch.

ŠMYKĽAVKA

Štúdia sa uskutočnila nasledovne metódy:

analyzoval a systematizoval materiál;

prieskum;

používanie internetových zdrojov;

konzultácie (s učiteľmi ruského a anglického jazyka);

preklad;

zovšeobecňovanie.

ŠMYKĽAVKA

Angličtina je najrozšírenejším jazykom na svete. Je to úradný jazyk Veľkej Británie, USA, Austrálie, Nového Zélandu, Kanady, Írska, Ghany, Grenady, Nigérie. Používa ho obyvateľstvo niektorých krajín Ázie a Afriky.

Dnes, kamkoľvek chcete ísť, v ktorejkoľvek krajine, vás ako zahraničného turistu najskôr oslovia v angličtine. Ale aj keď nemusíte cestovať mimo svojej vlasti, možno budete v živote potrebovať vedieť angličtinu, pretože používate tovar z iných krajín a pokyny nie vždy obsahujú preklad.

Každým rokom ju študuje viac a viac ľudí, a to nielen kvôli obyčajnému rozšíreniu obzorov, angličtina sa stáva univerzálnym komunikačným jazykom medzi ľuďmi rôznych národností a kultúr.

Angličtina hrá v našich životoch veľkú rolu. Teraz, dokonca aj na vypnutie alebo zapnutie televízora, musíte vedieť, čo znamená toto červené tlačidlo „pohotovostný režim“.

A teraz si už nie je možné predstaviť človeka, ktorý nepoužíva alebo by nepoužíval počítač. To sa nám už stalo zvykom, každý deň trávime svoj deň jeho používaním, komunikáciou, hraním sa, prácou. A každý deň sa stretávame so situáciou, kedy by angličtina pomohla vyriešiť naše problémy. Počas cestovania máte oveľa menšiu šancu ocitnúť sa v nepríjemnej situácii a oveľa viac príležitostí, nehovoriac o nových známostiach, priateľoch, obchodných partneroch a spojeniach.

Na základe získaných informácií sme sa rozhodli položiť obyvateľom Yaranska otázku: „Ste spokojní s množstvom cudzích slov anglického pôvodu v médiách? Prieskum ukázal, že obyvateľom nášho mesta vyhovujú nápisy v angličtine. (Príloha č. 1) . Takže naša téma je relevantné.

Náš výskum sme štruktúrovali takto:

1. Kupujúcim boli položené nasledujúce otázky:

Stretli ste sa s výrobkami s názvami v angličtine?

Do ktorej skupiny produktov patrí tento produkt?

Môžete preložiť tento nápis?

Potrebujete sa naučiť anglicky?

2. Našli, skopírovali alebo nafotili tie najzaujímavejšie nápisy v angličtine v obchodoch

Odpovede sme zaznamenali a analyzovali 50 kupujúcich, na ktorých sa podieľali naši rovesníci, rodičia a starší ľudia, sa údaje premietli graficky do tabuľky.

Podľa nášho prieskumu majú všetci zákazníci v košíku produkty, ktoré obsahujú etikety v angličtine. (Príloha č. 2).

ŠMYKĽAVKA
Keď sme pracovali s nápismi, prišli sme na ďalší záver, že názvy sa dajú rozdeliť aj do skupín

Výsledky zákazníckeho prieskumu sme rozdelili do skupín podľa tém: potravinárske výrobky, výrobky starostlivosti o telo, pracie a čistiace prostriedky, výrobky na starostlivosť o vlasy a ústnu dutinu (pozri prílohu č. 3)

Najpopulárnejšie boli nápisy na cukrárskych výrobkoch, menej časté na výrobkoch ústnej hygieny.

ŠMYKĽAVKA

Z 50 respondentov iba 30 % kupujúcich presne pozná preklad nápisov na nákupoch, 45 % dokáže uhádnuť význam týchto slov a pre zvyšných 25 % je ťažké preložiť tieto názvy; potom, čo im boli tieto nápisy preložené , priznali, že nikdy nepremýšľali o zmysle toho, čo je na nich napísané, ale teraz ich to zaujíma a preložia všetko, čo je napísané na ich nákupoch. Treba tiež poznamenať, že starší ľudia nevedia, čo sa píše v angličtine. A zvyšná časť opýtaných tiež ťažko prekladá cudzie nápisy (pozri prílohu č. 4).

ŠMYKĽAVKA

Preto po analýze údajov môžeme povedať, že učenie sa angličtiny je v našom modernom svete nevyhnutné (pozri prílohu č. 5).

Počas štúdia vzrástol záujem školákov o nápisy a dalo sa doslova pozorovať, ako sa na chodbách zastavujúc študenti čítajú a snažia sa preložiť, čo si kúpili v obchode. Dá sa teda konštatovať, že veľa ľudí nepripisuje nápisom na svojich nákupoch veľký význam, hoci poznajú alebo hádajú význam, ktorý zase môže obsahovať dôležitý význam. Náš výskum však dokázal vytiahnuť tento problém na povrch a vyzvať všetkých, aby sa zamysleli pred kúpou ďalšieho produktu s nejasným textom.

Náš výskum ukazuje, že je mimoriadne dôležité a dôležité, aby sme vedeli, čo kupujeme. Skonštatujeme, že keď vstúpime do obchodu, vidíme veľa anglických slov. Aby ste sa medzi nimi dobre zorientovali a kúpili si ten správny produkt, musíte vedieť čítať po anglicky a rozumieť týmto nápisom.

ŠMYKĽAVKA

Po preštudovaní dostatočného počtu anglických názvov produktov sme dospeli k záveru, že hlavným zdrojom názvov môže byť:

mená odvodené od vlastných mien – priezviská, mená výrobcov alebo vynálezcov (Cadbury priezvisko vynálezcu ) .

účel výrobku zodpovedá prekladu (Pampers z angličtiny - plienky Kleenex z angličtiny - papierová vreckovka, kozmetický obrúsok, Clearasil z angličtiny – clear to clear, sil skrátene z single);

mená spojené s rôznymi aspektmi života (prekvapenia, športy, zvieratá a pod. (Twix, Bounty - nebeská rozkoš, doslovne z angličtiny: “Taste of heaven”) (pozri prílohu č. 6).

Všetky tieto produkty možno nazvať nepopulárne, neznačkové.

V tomto prípade je možné identifikovať 11 najväčších značiek (pozri prílohu č. 7). Značka je produkt alebo skupina produktov, ktorá má svoj vlastný názov a vyrába ju samostatná spoločnosť.

Názvy sú rôzne a majú svoju históriu (pozri prílohu č. 8). Názvy produktov nie sú jednoduché slová, ale jedinečný svet, ktorý predstavuje jedinečný systém medzi vlastnými menami. analyzoval vlastnosti anglických nápisov

Hypotéza- úroveň znalosti anglického jazyka vám umožňuje orientovať sa v nápisoch a správne používať písané informácie - potvrdené.

Nepochybne je to osobná záležitosť každého človeka, čo si v obchode kúpi. Mnohým ľuďom cudzie jazyky nevyhovujú a jednoducho sa hanbia požiadať o pomoc skúsených ľudí. Učenie angličtiny nie je také ťažké, ako sa niekedy zdá. Problém je často v nás samých. Angličtinu dnes nájdete všade: na štítkoch tovarov a obchodov, na elektrickom zariadení, oblečení a na internete. Študuje sa na školách, univerzitách a v špecializovaných kurzoch. Aký je však najjednoduchší a najrýchlejší spôsob, ako sa naučiť angličtinu? Nápisy v angličtine môžu byť expresným spôsobom, ktorý vám pomôže rýchlo, lacno a efektívne doplniť slovnú zásobu. Po vykonaní výskumu sme sa presvedčili, že kultúra iných krajín, najmä angličtina, nevyhnutne preniká do mnohých oblastí života aj v takom malom meste, akým je Yaransk. Dôležitosť anglického jazyka v dnešnej dobe je ťažké zveličovať. Už dávno sa zmenil na akýsi univerzálny jazyk.

Angličtina je potrebná všade: na dovolenke aj v práci. Nech ste kdekoľvek, vždy vám príde na pomoc. Oznamy na všetkých letiskách vo svete, symboly na mapách, značky na cestách – vo väčšine krajín je toto všetko duplikované v angličtine. S angličtinou sa človek nestratí nikde na svete.

Väčšina rodičov sa snaží začať učiť svoje dieťa cudzí jazyk, najmä angličtinu, čo najskôr.

Angličtina je pre vzdelaného človeka už dávno povinná. A nejde len o to, že plynulosť v nej vám umožní zaujať vyššiu úroveň v spoločnosti a komunikovať so zaujímavými ľuďmi, ale aj to, ako hovoria obyvatelia Laosu: „Vedieť cudzí jazyk je ako žiť iný život“.

Ale to nie je to hlavné, ale hlavné je, že angličtinu sa dá naučiť aj v obchode. Je to zaujímavé a vzrušujúce!

ODBOR ŠKOLSTVA SPRÁVY UĽANOVSKÉHO KRAJA

OBECNÁ VZDELÁVACIA ROZPOČTOVÁ INŠTITÚCIA

GYMNÁZIUM č.59

Projektová práca na tému:

« Svetokolonás».

Vykonané

Študent 6

trieda A

Julia Tipikina.

vedúci:

Tikhonova S.L.

Uljanovsk

2017

Obsah

Dôvody výberu témy 3

Znečistenie životného prostredia 4

Ničenie voľne žijúcich živočíchov 10

Nedostatok prírodných zdrojov 12

Rast populácie 14

Záver 15

Použité referencie 16

Príčiny výberu témy

Svet okolo náspozostáva zo živých alebo neživých vecí. Zahŕňa fyzikálne, chemické a iné prírodné sily. Vedci používajú slovo „životné prostredie“ na pomenovanie sveta, ktorý nás obklopuje.

Živé veci jednoducho neexistujú vo svojom prostredí, neustále s ním interagujú. Existujú interakcie medzi rastlinami, zvieratami, pôdou, vzduchom, vodou, teplotou, svetlom a inými živými a neživými vecami v prostredí. Organizmy sa v dôsledku takejto interakcie menia v reakcii na podmienky a tiež životné prostredie je ovplyvnené životnou aktivitou organizmov.

Niektorí ľudia chápu, že ľudstvo je úzko späté s prostredím a nemôže bez neho existovať. Myslia si, že musíme chrániť životné prostredie, aby bolo bezpečné. Skúmajú všetko od drobných baktérií pri recyklácii živín až po účinky tropických dažďových pralesov na zemskú atmosféru.Vedci, ktorí študujú tieto interakcie, sa nazývajú ekológovia a veda, ktorá študuje biotu, životné prostredie a ich interakcie, sa nazýva ekológia.

Najzávažnejšie environmentálne problémy, na ktoré sa teraz ekológovia zameriavajú, sú:

rôzne druhy znečistenia;

ničenie voľne žijúcich živočíchov;

nedostatok prírodných zdrojov;

rast populácie.

Tieto problémy sa budú študovať v tomto projekte.

Environmentálne znečistenie

Znečistenie je, keď sa do životného prostredia pridá niečo, čo je škodlivé alebo jedovaté pre živé organizmy. Dym alebo prach vo vzduchu je druh znečistenia, pretože pri vdychovaní je škodlivý pre pľúca. Odpadové vody v pitnej vode sú ďalším typom znečistenia, pretože môžu spôsobiť ochorenie ľudí, pretože obsahujú choroboplodné zárodky a vírusy. Ľudia žijúci vedľa staveniska, kde je príliš veľa hluku, môžu ochorieť, pretože nemôžu spať.

S rastúcim znečistením sa rozrástli aj spôsoby boja proti nemu. Slnečná energia a veterná energia poskytujú ľuďom iné spôsoby, ako napájať svoje domovy. Keď ľudia využívajú tieto alternatívne formy energie, vypúšťajú do životného prostredia menej oxidu uhličitého.

Znečistenie je štyroch typov; Znečistenie ovzdušia, hluku, vody a pôdy alebo pôdy.

Znečistenie vzduchu

Znečistenie ovzdušia je znečistenie ovzdušia dymom a škodlivými plynmi, najmä oxidmi uhlíka, síry a dusíka.

Mnohé z veľkých svetových miest majú dnes zlú kvalitu ovzdušia. Už pred 2000 rokmi sa Rimania sťažovali na zlý vzduch vo svojich mestách. V tom čase bol vzduch hustý dymom z požiarov a zápachom z kanalizácie. už dlhú dobu predstavuje nebezpečenstvo pre ľudské zdravie a mnohé ekosystémy Zeme.

Teraz vzduch, ktorý dýchame, má veľa znečisťujúcich látok (vecí, ktoré znečisťujú vzduch) z prírodných zdrojov. Medzi tieto znečisťujúce látky patrí prach, morská soľ, sopečný popol a plyny, dym z lesných požiarov, peľ a mnoho ďalších materiálov. V skutočnosti existuje oveľa viac prírodných znečisťujúcich látok ako znečisťujúcich látok, ktoré vytvára ľudia. Ľudia sa však väčšine týchto prírodných znečisťujúcich látok prispôsobili.

Znečistenie ovzdušia môže byť osobné, pracovné alebo komunitné.

Znečistenie ovzdušia sa zvyčajne popisuje ako primárne znečisťujúce látky alebo sekundárne znečisťujúce látky. Primárne znečisťujúce látky sú znečisťujúce látky, ktoré ľudia alebo prírodné zdroje vypúšťajú priamo do ovzdušia. Príkladmi primárnych znečisťujúcich látok sú výfukové plyny (plyn) z áut, sadze z dymu, prachové búrky a popol zo sopečných erupcií.

Sekundárne znečisťujúce látky vznikajú chemickými reakciami, keď sa znečisťujúce látky zmiešajú s inými primárnymi znečisťujúcimi látkami alebo prírodnými látkami, ako je vodná para. Mnoho sekundárnych znečisťujúcich látok vzniká, keď primárna znečisťujúca látka reaguje so slnečným žiarením. Ozón a smog sú sekundárne znečisťujúce látky. Ozón je plyn, ktorý zastavuje škodlivé ultrafialové lúče zo slnka. Keď je však blízko zeme, môže otráviť ľudí a iné organizmy.

Znečistenie ovzdušia spôsobené človekom pochádza z mnohých vecí. Väčšina znečistenia ovzdušia, ktorú dnes spôsobujú ľudia, je spôsobená dopravou. Autá napríklad spôsobujú asi 60 % znečistenia ovzdušia spôsobeného človekom. Plyny vo výfukových plynoch, ako napríklad oxidy dusíka, vytvárajú smog a kyslé dažde.

Znečistenie ovzdušia spôsobené ľudskou činnosťou je tiež spôsobené tým, že ľudia zakladajú svoju poľnohospodársku pôdu alebo lesy na lesných požiaroch, ktoré produkujú sadze (čierny prášok zložený hlavne z uhlíka, ktorý vzniká pri spaľovaní uhlia, trávy, dreva atď.) z dymu, ktorý môže postihnúť ľudí a iné živé bytosti. pri vystavení atmosfére.

Mnoho priemyselných elektrární spaľuje fosílne palivá, aby získali energiu. Spaľovanie fosílnych palív však môže vytvárať veľa oxidov (chemických zlúčenín, ktoré obsahujú kyslík a iné prvky). V skutočnosti spaľovanie fosílnych palív vytvára 96 ​​% oxidov síry v atmosfére. Niektoré priemyselné odvetvia vyrábajú aj chemikálie, ktoré vytvárajú jedovaté výpary (dym).

Znečistenie ovzdušia nie je len vonkajšie. Domy, školy a budovy môžu byť tiež znečistené. Niekedy je vzduch vo vnútri budovy ešte horší ako vzduch vonku. Veľa vecí, ktoré ľudia používajú každý deň, môže znečisťovať ovzdušie. Zmesi vo vnútri kobercov, farieb, stavebných materiálov a nábytku tiež znečisťujú ovzdušie, najmä ak sú nové. V budovách, kde sú okná tesne zatvorené, aby sa zabránilo úniku vzduchu, môže byť vzduch vo vnútri znečistený viac ako vzduch vonku.

Kyslé zrážky (dážď, dážď alebo sneh) obsahujú kyseliny zo znečistenia ovzdušia. Pri spaľovaní fosílnych palív uvoľňujú do ovzdušia oxidy. Keď sa tieto oxidy zmiešajú s vodou v atmosfére, vytvárajú kyselinu, ktorá padá ako zrážky. Kyslé zrážky môžu zabíjať živé veci, ako sú ryby a stromy, tým, že miesto, kde žijú, sú príliš kyslé. Kyslý dážď môže poškodiť aj budovy z vápenca a betónu.

Globálnym problémom sú skleníkové plyny a diera v ozónovej vrstve v stratosfére. Ozónová vrstva Zeme chráni život pred škodlivými ultrafialovými lúčmi Slnka, ale v 70. rokoch vedci zistili, že niektoré chemikálie, ktoré sa uvoľňujú do atmosféry, spôsobujú, že sa ozón mení na kyslík. To umožňuje, aby sa na Zem dostalo viac ultrafialových lúčov. Počas osemdesiatych rokov vedci zistili, že ozónová vrstva nad južným pólom sa stenčila o 50 až 98 %.

Hluková záťaž

Pouličná premávka, premávajúce vlaky, stavebné práce a dokonca aj niektoré spotrebné výrobky sú zdrojom hluku. Hlukové znečistenie je definované ako nežiaduci alebo rušivý zvuk, ktorý narúša bežné činnosti. Hluk je najlepšie opísať ako akýkoľvek nežiaduci zvuk.

Od trúbenia auta až po sirénu hasičského auta, to všetko sú zdroje hluku. Medzi ďalšie zdroje patria sušiče vlasov, kuchynské mixéry a dokonca aj kosačka na trávu. Chronické vystavovanie sa týmto typom hluku, vnímané ako obťažovanie, môže mať v skutočnosti za následok zdravotné následky pre uši a celé telo.

Najbežnejším zdravotným účinkom spojeným so znečistením hlukom je stav nazývaný strata sluchu spôsobená hlukom alebo NIHL. Tento stav je výsledkom dlhodobého vystavenia vysokým hladinám hluku. Ďalšie zdravotné účinky spôsobené hlukom môžu zahŕňať choroby súvisiace so stresom, poruchy spánku a dokonca aj vysoký krvný tlak.

Od prechádzajúcich lodí až po mestský hluk v mestách môže byť správanie zvierat narušené v dôsledku znečistenia hlukom. Napríklad u istého druhu žiab samce upravili svoje volanie tak, aby ich žaby počuli. Niekedy samice žaby toto volanie nepoznajú. Táto zmena správania teda môže viesť k zlyhaniu v chove.

Ukázalo sa, že sonarové zariadenie, užitočné zariadenie pre ľudí, spôsobuje u morského života hluchotu alebo stratu sluchu.

Vibrácie spôsobené hlukom môžu byť niekedy také intenzívne, že spôsobujú štrukturálne poškodenie, napríklad rozbitie skla!

Na určenie, kedy sa hluk považuje za „príliš hlasný alebo tichý“, ľudia používajú špeciálnu stupnicu. Nazýva sa to decibelová stupnica. Ľuďom je príjemné počuť zvuky nie väčšie ako 85 dB. Keď hluk presiahne túto úroveň, stáva sa nebezpečným pre ucho. Dozimeter je zariadenie používané na určenie množstva decibelov v prostredí. Ak je hodnota príliš vysoká, možno zaviesť kontrolné opatrenia na ochranu pracovníka pred poškodením sluchu.

Znečistenie vody

Znečistenie vody je znečistenie vodných plôch, ako sú jazerá, rieky, oceány, ako aj podzemné vody. Vyskytuje sa, keď sa znečisťujúce látky dostanú do týchto vodných plôch bez úpravy. Do vodných plôch sa dostáva odpad z domov, tovární a iných budov.

Znečistenie vody je problémom pre tamojšie druhy a ekosystémy. Ovplyvňuje rastliny a organizmy žijúce vo vode. Takmer vo všetkých prípadoch je účinok škodlivý nielen pre jednotlivé druhy a populácie, ale aj pre širšie biologické spoločenstvá. Farba je zvyčajne zelená alebo hnedá, ale normálna voda môže byť modrá.

Poľnohospodárstvo je jedným z hlavných zdrojov znečistenia vôd, pretože hnojivá podávané plodinám pre lepší rast sa vyplavujú do riek a jazier, ktoré vo veľkom množstve znečisťujú vodu.

Existuje veľa chemikálií, ktoré sa prirodzene nachádzajú v týchto vodách, ale dnes sú znečistené dusičnanmi, fosfátmi, olejom, kyselinami z kyslých dažďov a úlomkami, ako sú usadeniny a popadané polená. Keď je voda znečistená, stáva sa nebezpečnou pre ľudskú spotrebu, pretože voda obsahuje nebezpečné alebo toxické látky a choroboplodné baktérie a organizmy.

Znečistenie môže byť ťažké určiť, pretože nie je vždy viditeľné, takže vedci používajú rôzne techniky a testy na meranie kvality vody a úrovne kontaminantov.

Keď je voda znečistená z bodových zdrojov, ide o znečistenie z diskrétneho miesta. Toto diskrétne miesto môže byť továreň, kanalizačné potrubie alebo odtok z jednej farmy. Ropná škvrna BP v roku 2010 je príkladom bodového znečistenia, pretože obrovské množstvo ropy uniklo z jedného miesta pôvodu.

Znečistenie vody môže byť aj z bezbodového zdroja znečistenia, čo je prípad, keď k znečisteniu vodného útvaru prispieva viacero bodov kontaminácie na veľkej ploche. Napríklad jeden vodný útvar môže byť kontaminovaný viacerými zdrojmi, ako sú poľnohospodársky odpad, odpad z mestských ulíc, staveniská a zákony o bývaní. Rieka Mississippi je vystavená veľkému riziku znečistenia z bodových zdrojov, pretože je taká veľká a je vystavená rôznym možným zdrojom znečistenia.

Znečistenie povrchových vôd je znečistenie vodných systémov, ktoré sú nad zemou, ako sú potoky, jazerá a rieky. Tieto vody sa znečistia, keď odtok dažďovej vody prenáša znečisťujúce látky do vody. Znečisťujúce látky prenášané odtokom sú veci ako soli a chemikálie z mestských a diaľničných ciest a živiny a hnojivá z fariem a zákonov.

Keď je znečistenie spôsobené živinami a hnojivami, nazýva sa to znečistenie živinami a vedie to k nadprodukcii rias a iných vodných rastlín. Toto premnoženie rastlín a rias spôsobuje problémy, pretože pokrývajú vodnú hladinu a bránia slnečnému žiareniu dostať sa k rastlinám pod vodou. To potom vedie k nižšej produkcii kyslíka, čo poškodzuje organizmy vo vode dýchajúce kyslík, ako sú ryby.

Povrchové vody môžu byť tiež znečistené patogénmi a chorobami prenášanými vodou, čo je zvyčajne dôsledok úniku odpadových vôd a odtoku zo živočíšnych tovární. Tieto vírusy a baktérie, ktoré znečisťujú vodu, môžu spôsobiť nebezpečné ľudské zdravotné problémy, ako je giardia, týfus a hepatitída.

Je zaujímavé, že jedným zo spôsobov monitorovania tohto typu znečistenia je kontrola vody na prítomnosť fekálnych koliformných baktérií, ktoré pochádzajú z odpadu ľudí a iných zvierat. Ak je voda kontaminovaná týmto typom baktérií (ktoré samotné nie sú škodlivé pre ľudské zdravie), naznačuje to, že sa môžu vyskytovať aj iné typy baktérií, ktoré sú pre človeka veľmi nebezpečné, pretože často pochádzajú z rovnakých zdrojov.

Toxické chemikálie môžu tiež viesť k znečisteniu povrchových vôd. Tie pochádzajú z pesticídov, syntetických chemikálií, ako sú ropné produkty a iné automobilové kvapaliny, a z ortuti, olova a arzénu z odvodňovania ťažobných miest. Tieto chemikálie sú veľmi nebezpečné pre životné prostredie, ako aj pre zdravie organizmov, ktoré ich obývajú.

Najťažšie viditeľné znečistenie vody je znečistenie podzemnej vody, čo je znečistenie vodných zdrojov pod povrchom Zeme. Podobne ako povrchová voda, aj podzemná voda môže byť kontaminovaná z rôznych zdrojov, ale keďže je pod zemou, je to ťažšie. sledovať a kontrolovať.

Znečistenie pôdy

Znečistenie pôdy je, keď nastanú zmeny v pôde spôsobené pridávaním alebo ukladaním škodlivých nežiaducich materiálov, ktoré sa nazývajú znečisťujúce látky. Znečistenie pôdy môže mať škodlivé účinky na všetky živé organizmy, ako sú rastliny, zvieratá a ľudia. Niektoré príklady znečisťujúcich látok zahŕňajú:

Odpadky vrátane plastových vriec a fliaš

Suť ako cement a tehly

Kov zo starých áut alebo stavebných materiálov

Nemocničný odpad, ako sú ihly a obväzy

Toxické chemikálie ako batérie, farby, insekticídy, hnojivá a iné chemikálie

Keď smeti vyzdvihnú z vášho domova alebo školy, nezmiznú len tak. Odpadky sa privezú na skládku, kde sa zahrabú do pôdy a nechajú sa tam rozložiť alebo sa časom rozložia. To znamená, že všetok odpad preniká do pôdy. Ďalšie miesto, kam môže odpad ísť, je spaľovňa. To znamená, že náš odpad je spálený. Keď spaľujeme odpadky, znečisťujeme vzduch, ktorý dýchame, a popol nakoniec padá späť do pôdy, čo spôsobuje znečistenie pôdy.

Tu sú ďalšie spôsoby, ako sa znečisťujúce látky dostávajú do pôdy. Veľké továrne môžu mať úniky alebo dokonca úmyselne vypúšťajú škodlivé chemikálie. Poľnohospodári často používajú hnojivá, ktoré obsahujú chemikálie, aby potraviny rástli väčšie a rýchlejšie. Pesticídy sa používajú na farmách a jabloňových sadoch, aby zabránili hmyzu ničiť úrodu. Nesprávna likvidácia farieb, chemikálií v batériách, domácich čistiacich prostriedkov, automobilových olejov, benzínu atď. môže spôsobiť znečistenie pôdy. Ropné škvrny môžu dostať ropu priamo do pôdy a do vody, ktorá presakuje do pôdy. Autonehody môžu spôsobiť presakovanie olejov a plynov do zeme.

Ako už bolo spomenuté, znečistenie pôdy môže mať škodlivé účinky na živé organizmy a životné prostredie. Ak rastliny rastú v škodlivých chemikáliách, živé veci nakoniec požierajú škodlivé chemikálie. Tieto chemikálie môžu spôsobiť krátkodobé a dlhodobé účinky na zdravie, od kožných vyrážok a bolestí hlavy až po poškodenie obličiek a pečene. Môžu dokonca spôsobiť rakovinu.

D ničenie voľne žijúcich živočíchov

Každá rastlina, zviera alebo iný organizmus má svoje prirodzené miesto, kde žije, známe ako biotop. Toto je životný priestor potrebný na to, aby skupina druhov, ktoré sa navzájom ovplyvňujú v životnej oblasti (ekosystém), zostala zdravá. Zničenie znamená zmeniť niečo natoľko, že to už nemôže existovať ako kedysi.

K ničeniu biotopov dochádza vtedy, keď sa v oblasti stane dostatočná zmena, že už nemôže podporovať prirodzenú divočinu. Táto zmena môže mať v skutočnosti mnoho foriem, vrátane deštrukcie, fragmentácie a degradácie. Ale bez ohľadu na to, ako sa to stane, rastliny, zvieratá a iné organizmy, ktorých biotop bol zničený, už nemajú domov.

Jedným z príkladov ničenia biotopov, známeho jednoducho ako ničenie, je buldozér, ktorý sa prediera lesom a vytvára plochý otvorený priestor, takže zalesnenú oblasť možno premeniť na časť alebo kancelársku budovu. Ako buldozér rúca stromy, drví aj trávu a veľmi pevne utesňuje zem. Buldozér nezabíja len stromy a iné rastliny, cez ktoré prechádza, ale zabíja aj oblasť života viacerých druhov. Zničenie je okamžité a druhy majú málo alebo žiadny čas na prispôsobenie sa. Ak majú zvieratá vôbec prežiť, musia sa pohybovať. Rastliny sa musia prispôsobiť novo zhutnenej krajine alebo nájsť spôsob, ako rozptýliť svoje semená inde.

Ďalším príkladom okamžitého ničenia je, keď ľudia vypĺňajú mokrade. Mokrade vypĺňame zvyčajne na výstavbu iných budov, ako sú pracovné priestory alebo domy. Niekedy je zákon, že ak vypĺňate mokraď v jednej oblasti, musíte vytvoriť novú mokraď niekde inde. Mokrade sú však domovom niektorých z najrozmanitejších ekosystémov a mnohé druhy sú pri tomto procese zničené. Kosenie polí a rezanie stromov sú ďalšie príklady okamžitého ničenia.

Keď sa vytvoria cesty alebo priehrady, biotop sa zmení, ale nie úplne zničí. Tento typ ničenia biotopov sa nazýva fragmentácia. Fragmentácia je, keď je biotop rozbitý na kúsky alebo fragmenty. Cesta by mohla skrátiť plochu biotopu na polovicu a spôsobiť, že tento druh nebude mať dostatok možností na párenie. Tento typ ničenia môže spôsobiť aj nedostatok zdrojov na potravu. Sťahovavé druhy potrebujú miesto na odpočinok, keď sa presúvajú z jednej oblasti do druhej. Keď sa zem alebo voda zmenšia kvôli cestám alebo priehradám, potom sú ich možnosti oddychových oblastí obmedzené. Fragmentácia nie je taká okamžitá ako deštrukcia, ale pre mnohé druhy môže byť smrteľná.

Rovnako ako ničenie a fragmentácia, aj degradácia môže spôsobiť zničenie biotopov. Tento typ ničenia nie je vždy tak ľahké vidieť ako ničenie a fragmentácia. Namiesto toho je degradácia, keď sa biotop znečistí alebo je napadnutý nepôvodným druhom, inak známym ako invázny druh. Degradácia je, keď niečo preruší proces ekosystému a spustí reťazovú reakciu do tej miery, že biotop už nemôže podporovať voľne žijúce zvieratá.

Nedostatok prírodných zdrojov

Prírodný zdroj je čokoľvek, čo môžu ľudia využívať a čo pochádza z prírody. Ľudia nevyrábajú prírodné zdroje, ale zbierajú ich zo zeme. Prírodné zdroje môžu byť obnoviteľné a neobnoviteľné.

Obnoviteľný zdroj je taký, ktorý sa dá použiť znova a znova. Napríklad pôda, slnečné svetlo a voda sú obnoviteľné zdroje. Za určitých okolností však ani voda nie je ľahko obnoviteľná. Drevo je obnoviteľný zdroj, ale jeho obnova si vyžaduje čas a na niektorých miestach ľudia využívajú pôdu na niečo iné. Pôdu, ak odfúkne, nie je ľahké obnoviť.

Neobnoviteľný zdroj je zdroj, ktorý nerastie a nevracia sa, alebo zdroj, ktorého návratnosť by trvala veľmi dlho. Napríklad uhlie je neobnoviteľný zdroj. Keď používame uhlie, potom je uhlia menej. Jedného dňa z toho nebude viac na výrobu tovaru. Neobnoviteľný zdroj môže byť použitý priamo (napríklad spaľovanie oleja na varenie), alebo môžeme nájsť obnoviteľný zdroj na využitie (napríklad pomocou veternej energie na výrobu elektriny na varenie).

Väčšina prírodných zdrojov je obmedzená. To znamená, že sa nakoniec vyčerpajú. Večný zdroj má nikdy nekončiace zásoby. Niektoré príklady trvalých zdrojov zahŕňajú slnečnú energiu, prílivovú energiu a veternú energiu.

Niektoré z vecí, ktoré ovplyvňujú dodávky zdrojov, zahŕňajú to, či je možné ich recyklovať, a dostupnosť vhodných náhrad za materiál. Neobnoviteľné zdroje sa nedajú recyklovať. Napríklad ropa, minerály a iné neobnoviteľné zdroje sa nedajú recyklovať.

Dopyt po zdrojoch sa môže meniť s novými technológiami, novými potrebami a novou ekonomikou.

Všetky miesta majú svoje prírodné zdroje. Keď ľudia nemajú určitý zdroj, ktorý potrebujú, môžu ho buď nahradiť iným zdrojom, alebo obchodovať s inou krajinou, aby zdroj získali. Ľudia niekedy bojovali, aby ich mali (napríklad korenie, voda, orná pôda, zlato alebo ropa).

Keď ľudia nemajú nejaké prírodné zdroje, kvalita ich života sa môže znížiť. Preto musíme chrániť naše zdroje pred znečistením. Napríklad, keď nemôžu dostať čistú vodu, ľudia môžu ochorieť; ak nie je dostatok dreva, stromy sa vyrúbu a les časom zmizne (odlesňovanie); ak nie je v mori dostatok rýb, ľudia môžu zomrieť od hladu. Medzi obnoviteľné zdroje patria plodiny, vietor, vodná energia, ryby a slnečné svetlo. Mnoho ľudí starostlivo šetrí svoje prírodné zdroje, aby ich v budúcnosti mohli využiť iní.

Rast populácie

20. storočie bolo bezprecedentným obdobím populačného rastu. V skutočnosti sa celosvetová populácia od roku 1950, kedy bolo na svete 2,5 až 3 miliardy ľudí, viac ako zdvojnásobila. Teraz existujú dva hlavné spôsoby, ako môžeme vidieť vplyv rastu populácie na životné prostredie.

Prvým je spotreba, čiže využívanie prírodných zdrojov. Ľudia využívajú množstvo prírodných zdrojov, od minerálov používaných na výrobu drôtov vo vašom počítači až po sladkú vodu, ktorú pijeme, a veci, ktoré jeme. Nakoniec sa tieto zdroje minú.

Jednou z veľkých obáv je tu odlesňovanie alebo klčovanie lesov. Ľudia nielenže používajú stromy na veci ako papier, ale lesy sa vypaľujú, aby sa uvoľnilo miesto pre domy a farmy. To je problém pre životné prostredie. Prevažná väčšina suchozemských druhov na Zemi žije v lesoch. Ak bude súčasné tempo odlesňovania pokračovať, až 1/4 druhov na Zemi dnes môže vyhynúť v priebehu približne 50 rokov. Okrem toho stromy produkujú kyslík, čo je niečo, čo vo všeobecnosti radi máme v každodennom živote. Ako ľudská populácia rastie, zvyšuje sa tlak na prírodné zdroje a my spotrebovávame rýchlejšie, než je Zem schopná prirodzene doplniť.

Ďalším veľkým spôsobom, akým rast ľudskej populácie ovplyvňuje životné prostredie, je odpad, nevyužité vedľajšie produkty spotreby. Len Spojené štáty americké vyprodukujú ročne 220 miliónov ton odpadu, z ktorých väčšina končí na skládkach. Okrem toho však v našich továrňach vytvárame ďalšie odpadové produkty, ktoré pumpujú do životného prostredia nezmerné množstvá chemikálií. Čím viac rastie populácia, tým viac máme ľudí, ktorí chcú dýchať čerstvý vzduch, no my len stále plníme svet oxidom uhličitým z tovární, áut.

Mnohí výskumníci sa obávajú, že rast ľudskej populácie dosiahol neudržateľnú úroveň, v ktorej nemôžeme vytvárať nové zdroje rýchlejšie, ako ich spotrebovať. Niektoré z menej optimistických teórií predpovedajú globálne hladomory a choroby, zatiaľ čo iné dúfajú, že populačné explózie sa vyrovnajú a že nájdeme spôsoby, ako spravovať zdroje, ktoré máme.

Záver

Svet okolo nás je veľmi krehký, má veľa problémov, ktoré ho môžu priviesť až do úplného zničenia. Zem je náš domov, musíme ju chrániť, kým nebude príliš neskoro.

Náš život musí úzko súvisieť s novými technológiami založenými na recyklácii materiálov, využívaní obnoviteľných prírodných zdrojov, zabraňujúcich všetkým druhom znečistenia.

Použité referencie

Hlavné dôvody pre výpožičku anglickej slovnej zásoby Vznik nových pojmov a predmetov. Získanie statusu jazyka medzinárodnej komunikácie anglickým jazykom. Zmeny vo sfére politického života, ekonomiky, kultúry a morálnej orientácie spoločnosti. Rozvoj najnovších informačných a počítačových technológií, vznik globálneho internetu. Popkultúra.

Výsledky výskumu: Opýtaných bolo 129 ľudí. Opýtaných bolo 129 ľudí. V každodennom živote sa stretávame so slovami z anglického jazyka V každodennom živote sa stretávame so slovami z anglického jazyka - často - 69 ľudí - z času na čas - 25 ľudí - zriedka - 35 ľudí

Výsledky štúdie Oblasti života, v ktorých sa najčastejšie používajú slová z anglického jazyka Oblasti života, v ktorých sa najčastejšie používajú slová z anglického jazyka - kultúra a šport - 19 ľudí - Mediálny a politický život - 36 ľudí - každodenný život - 53 ľudí - veda a vybavenie - 21 ľudí

Záver zo štúdie 1. Všetky skupiny respondentov zaznamenali vysokú frekvenciu používania anglických slov v ruskom jazyku. 2. Väčšina účastníkov prieskumu často vo svojej reči používa anglické výpožičky. 3. Anglicizmy sa najčastejšie vyskytujú v každodennom živote, médiách a politike, vede a technike.

Anglicizmy v kultúre a športe Volejbal Volejbal Futbal Futbal Basketbal Basketbal Hokej Hokej Baseball Tvarovanie Baseball Fitness Fitness Potápanie Potápanie Bowling Športovec Džez Jazz Blues Blues Single Western Western Thriller Thriller Rock Rock Rap Popová skupina Popová skupina Hip-hop Hip-hop Bestseller Bestseller

Anglické výpožičky v každodennom živote Džínsy Džínsy Sveter Bunda Bunda Baseballová čiapka Mix Mix Club Kaviareň Kaviareň Supermarket Supermarket Second hand Motel Motel Snickers Snickers Hamburger Chips Chips Hot dog Hot dog Sprite Sprite Video salón Video salón Študent Študent Biker Nákupný manažér pre motorkárov

Angličtina vo vede a technike Dopravník Dopravník Nádoba Kontajner Radar Radar Mixér Mixér Hriankovač Hriankovač Roaster Blender Blender Know-how Trolejbus Trolejbus Kombajn Kombajn Počítač Zobrazenie súboru Súbor Webstránka Prehrávač Pager Pager Buldozér Buldozér Buldozér Grader Laser Laser Trawler Trawler

Záver: 1. Frekvencia používania výpožičiek z angličtiny v reči rusky hovoriacej populácie je veľmi vysoká. 1. Frekvencia používania výpožičiek z angličtiny v reči rusky hovoriaceho obyvateľstva je veľmi vysoká. 2. Anglicizmy sa najčastejšie vyskytujú v každodennom živote, médiách a politike, vede a technike. 2. Anglicizmy sa najčastejšie vyskytujú v každodennom živote, médiách a politike, vede a technike. 3. Účelnosť používania anglických slov v médiách nie je vždy opodstatnená. 3. Účelnosť používania anglických slov v médiách nie je vždy opodstatnená.