"Odpad trvá dlhšie ako my"

UMK K. Kaufman, M. Kaufman "Happy English.ru"

Jednotka 4, lekcia 2

Kelsh A.A.

MBOU „Stredná škola č.25

s. Romanovka »

Tu sú slová. Poďme čítať a prekladať

• Životné prostredie- životné prostredie
• Ekologické- ekologický
• In skutočnosť- V skutočnosti
• Komu dych- dýchať
• trvať- posledný (udržať)
• klesnúť- hodiť, zhodiť
• Stále- stále
• rastlina- rastlina
• List - list
• sprcha - sprcha

• Ak sa nebudeme starať o našu planétu, budeme mať svet ako tento na obrázku.
• Ako rozumiete tomuto prísloviu? " Pri otvorených dverách vchádzajú psy „Súhlasíte s tým, že Zem je v nebezpečenstve?

Dnes si musíme odpovedať na otázku: "Čo môžeme urobiť pre to, aby bolo životné prostredie čisté?"

• Odpovedzte na moje otázky.

• čo je životné prostredie?
• Keď hovoríme, že Zem je v nebezpečenstve. Čo konkrétne hrozí?
• O akých ekologických problémoch viete?
• Prečo je znečistenie ovzdušia nebezpečné?
• čo je liter?
• Viete o Greenpeace? Čo je Greenpeace?

Teraz nám poviete, čo môžete urobiť, aby ste pomohli životnému prostrediu

Sľubujem...

• - chodiť pešo alebo používať verejnú dopravu.
• - nehádzať odpadky v lese a na ulici.
• - chodiť pešo alebo používať verejnú dopravu
• - nenosiť kožuchy
• - šetriť vodou
• - nespáliť podstielku
• - na jar zasadiť nejaké stromy

• - starať sa o vtáky a zvieratá
• - nerúbať stromy
• - nezbierať kvety v lese
• - nehrať počítačové hry celý deň
• - vypnúť svetlá, keď odchádzam z miestnosti.

Článok

• The vesmír (vesmír), a zem, a obloha, a prostredie, a svet, a atmosféra - jediný svojho druhu
• The slnko, a mesiac, a zem- názvy planét
• Mars, Venuša, Jupiter - iné planéty

DoEx. 2-3 na str. 63

skontrolujeme si domácu úlohu napr. A str. 62.

• O čom to je? Aká je súvislosť medzi textom a našou dnešnou lekciou?Naša planéta je v našich rukách!

• Myslím, že si unavený, zaspievajme si pieseň. Aké sú v piesni ekologické problémy?
• (študentská knižka str.65)

• Vo svete je veľa ekologických problémov. Znečistenie je jedným z najvážnejších problémov. Slovo znečistenie znamená znečistenie vody, vzduchu a pôdy a nebezpečné pre život ľudí a zvierat. Znečistenie je výsledkom škodlivých účinkov ľudskej činnosti.
• Človek nemôže žiť bez vody. Množstvo tovární znečisťuje vodu svojim odpadom. Niektorí ľudia umývajú autá v rieke. Čoskoro nebudeme mať vodu na pitie.

• Ľudia rúbu stromy. Ale planéta potrebuje ich listy. Čoskoro nebudeme mať vzduch na dýchanie. Ak zrecyklujeme starý papier a vysadíme stromy, môžeme zachrániť les.
• Ľudia zabíjajú ryby dynamitom a zabíjajú zvieratá kvôli šatám. Nezabíjajte zvieratá, pretože naše deti ich uvidia iba v obrázkových knihách.
• Ľudia po piknikoch nezbierali odpadky a nenechávali ich v lese. Ak idete kempovať s rodinnými priateľmi alebo triedou, nevyhadzujte žiadne odpadky. Pretože žije dlhšie ako my.
• Veľa tovární znečisťuje ovzdušie. Niektorí ľudia pália svoje odpadky. Čoskoro nebudeme mať vzduch na dýchanie.

• V mestách a obciach je veľa áut. Znečisťujú ovzdušie. Čoskoro nebudeme mať vzduch na dýchanie. Ak použijeme verejnú dopravu alebo pešo, môžeme zachrániť atmosféru.
• Ak vždy vypneme vodu a svetlá a nebudeme celý deň hrať počítačovú hru, môžeme zachrániť životné prostredie

Náčrt hodiny angličtiny pre školy 11. ročníka s hĺbkovým štúdiom predmetu. Téma: "Ochrana životného prostredia"
Téma: "Ochrana životného prostredia"

Vzdelávacie úlohy:
1. rozširovať obzory študentov;
2. naučiť žiakov vzájomnej interakcii;
3. naučiť žiakov rešpektovať názory iných.
Vzdelávacie ciele:
1. rozšíriť okruh študentov;
2. naučiť žiakov spolupracovať;
3. naučiť žiakov rešpektovať názor iných.

Ciele:
1. formovať čitateľské zručnosti;
2. formovať lexikálne zručnosti.
Ciele:
1. formovať čitateľské zručnosti;
2. formovať lexikálne zručnosti.

Súvisiace úlohy:
1. zlepšiť výslovnosť;
2. zlepšiť schopnosti monológovej výpovede.
Vedľajšie ciele:
1. zlepšiť výslovnosť;
2. rozvíjať rečové schopnosti monológu.

Rečový materiál: text "Recyklácia", lexikálne jednotky: recyklácia, odpad, úspech, materiál, svetlomety, koberec, námaha, zredukovať, recyklovať, vytvárať, ošetrovať, odmietnuť, znovu použiť, ťažiť, sterilizovať, znovu naplnený, recyklovaný, recyklovateľný, hliník, aby bol dobrý; vyhodiť; zistiť; recyklačný papier; premeniť sa na; namiesto; byť vyrobený z; kovový šrot; dláždiť ulice.
Text a slovná zásoba: text „Recyklácia“, slovná zásoba: recyklácia, odpad, úspech, materiál, svetlomety, koberec, úsilie, zredukovať, recyklovať, vytvárať, ošetrovať, odmietnuť, opätovne použiť, ťažiť, sterilizovať, znovu naplniť, recyklovať, recyklovať, hliník, byť dobrý; vyhodiť; zistiť; recyklačný papier; premeniť sa na; namiesto; byť vyrobený z; kovový šrot; dláždiť ulice.

Vybavenie: text, leták, nápis "Recyklácia".
Pomôcky: text, letáky, nápis „Recyklácia“.

dodatok 2
Zodpovedajúca úloha

Príklad 1. Spojte slová s ich definíciami.

Úsilie
kopať do (zeme) nerasty

Znovu prejsť (látku) systémom na ďalšie spracovanie alebo použitie

Odpadky, odpadky alebo odpadky

Zaoberať sa alebo rešpektovať určitým spôsobom

Zmenšiť alebo zmenšiť veľkosť, počet atď.

Odhodlaný pokus

odmietnuť prijať

Odpadový materiál alebo použité predmety, najmä kov

Úloha so slovnou zásobou pripravuje študentov na ďalšie čítanie, znižuje ťažkosti s porozumením textu a núti ich sústrediť sa na kľúčové slová. Toto cvičenie preverí aj všeobecnú znalosť anglického jazyka.

Úloha na čítanie
Prečítate si text o recyklácii. Vašou úlohou je vybrať najvhodnejší nadpis zo zoznamu A-I pre každú časť (1-7) článku. Existuje jeden nadpis navyše, ktorý nemusíte používať.

A.Slama vs. papier
B. Recyklovaný plast
C. Opätovné použitie skla
D. Recyklácia kovu
F. Proces recyklácie
G. Recyklácia plechoviek
H. Význam recyklácie
I. Recyklačný papier

Kľúč: 1.F; 2.I; 3.A; 4.B; 5.D; 6.C; 7.H.

Táto úloha pomáha študentom zhrnúť každú pasáž textu a zistiť hlavný predmet každej časti. Takže toto cvičenie preverí pochopenie každej časti v celku.

(1) Recyklácia je veľmi dôležitá téma, ktorá sa neustále zvyšuje. Ako všetci vieme, znižuje množstvo odpadu a je dobré pre životné prostredie. Čo však robia recyklačné centrá s vecami, ktoré vyhodíme? Dozvedel som sa veľmi zaujímavé informácie.
(2) Najväčší úspech zaznamenala recyklácia papiera. V roku 1990 bolo v USA viac ako 20 miliónov ton papiera recyklovaných a premenených na narodeninové pohľadnice, cereálie a stovky ďalších vecí. Papier je najjednoduchší materiál na recykláciu a ako povedal David Dougherty z Clean Washington: „Môžete ho použiť šesťkrát a potom spáliť to, čo vám zostane, aby ste vytvorili energiu.“
(3) Chovateľ kráv z Wisconsinu George Plenty mal najzaujímavejšie využitie recyklovaného papiera: používa ho namiesto slamy vo svojej stodole. "Je to lacnejšie ako slama," povedal, "ale aj keby bola cena rovnaká, nevrátil by som sa."
(4) Plast je najťažší materiál na recykláciu, pretože existuje toľko rôznych druhov, s ktorými je potrebné zaobchádzať inak. V súčasnosti sa v USA recyklujú iba dve percentá plastov. Má to však svoje využitie: jedna spoločnosť používa na výrobu okien plasty z recyklovaných automobilových svetlometov. V niektorých ohľadoch sú lepšie ako bežné okná, pretože je oveľa ťažšie ich rozbiť. Ďalšia spoločnosť, Image Carpets, používa plast na výrobu kobercov a koberčekov. Komentár manažéra nám ukázal, ako sa zmenili postoje k recyklácii. „Obávame sa, že ľudia by mohli odmietnuť kúpiť koberce, ak by vedeli, že sú recyklované,“ povedal manažér predaja John Richmeier. "Teraz túto skutočnosť propagujeme ako marketingovú stratégiu."
(5) Ďalším dôležitým materiálom je kov. Je jednoduchšie recyklovať hliníkovú plechovku ako vyrobiť novú. Je tiež o 20 percent lacnejšia a spotrebuje len 5 percent energie, ktorú by sa spotrebovalo na výrobu novej plechovky. Toľko vecí, ktoré používame, je vyrobených z kovu a všetky sa dajú znova použiť, keď prestanú fungovať. Recyklácia autodielov je napríklad veľký biznis. Pri recyklácii kovu je tiež veľmi málo odpadu. Oceľ je 100 percentne recyklovateľná a možno ju recyklovať stokrát. Recyklácia ocele je lacnejšia ako jej ťažba. Veľa amerického kovového šrotu odoberú Japonci, recyklujú a nakoniec predajú späť do Ameriky ako nové autá.
(6) 20 percent amerického skla sa recykluje a používa sa na množstvo vecí. Napríklad sa dá zmiešať s asfaltom alebo cementom a použiť na dláždenie ulíc. Môže sa tiež roztaviť a použiť na výrobu nových fliaš. Na rozdiel od iných materiálov sa však sklo dá vo svojej pôvodnej podobe opätovne využiť aj komerčne, mnohé typy fliaš sa vracajú do plniarenských závodov, sterilizujú a znovu plnia. Recyklácia a opätovné použitie skla je vlastne obrovský celosvetový biznis, banky fliaš sa objavujú všade.
(7) Pamätajte si, že predtým, ako veci vyhodíte, premýšľajte - môžu byť stále užitočné. Ak sa všetci budeme snažiť recyklovať, môžeme urobiť z planéty čistejšie miesto pre život.

Dodatok 4
Systém komplexných cvičení

Účelom výučby čítania je formovanie čitateľských zručností. Hlavným kritériom je tu miera porozumenia textu. Na kontrolu by mal učiteľ navrhnúť systém komplexných cvičení.
Cieľom tejto lekcie je skontrolovať porozumenie textu „Recyklácia“. Navrhoval by som nasledujúce komplexné cvičenia.

Príklad 1
Pomocou textu odpovedzte na nasledujúce otázky.
1. Aký problém je tu popísaný?
2. Čo je to recyklácia?
3. Prečo americkí farmári uprednostňujú používanie papiera pred slamou?
4. Aké veci možno vyrobiť prostredníctvom procesu recyklácie?
5. Prečo je v dnešnej dobe recyklácia taká dôležitá?

Otázky vyžadujú určitú mieru interpretácie a aplikácie základných vedomostí čitateľa. Vyžadujú skutočné porozumenie a podporujú interaktívne, osobné „zapojenie sa“ do textu, ako aj zaujímavejšie ho robiť. Interpretačné otázky majú často viac možných odpovedí a možno ich použiť na diskusiu.

Príklad 2
Označte nasledujúce vety ako „pravda“ (T) alebo „nepravda“ (F).
1. Recyklácia znižuje množstvo odpadu a je škodlivá pre životné prostredie. (F)
2. Recyklovaný papier sa zmení na narodeninové pohľadnice. (T)
3. Z recyklovaných autodielov sa vyrábajú okná. (F)
4. Recyklácia ocele je lacnejšia ako ťažba kovu. (T)
5. Môžeme urobiť planétu čistejším miestom pre život, ak sa všetci budeme snažiť recyklovať. (T)

Toto cvičenie preverí, či študenti rozumejú celému textu.

Napr. 3
Spojte začiatok a koniec viet.
1. Recyklácia je veľmi dôležitá téma…
2. Viac ako 20 miliónov ton papiera bolo recyklovaných…
3. Plast je najťažšie recyklovateľný materiál…
4. Toľko vecí, ktoré používame, je vyrobených z kovu...
5. Oceľ je 100 percentne recyklovateľná...
6. Sklo sa dá aj roztaviť...

A. a všetky sa dajú znova použiť, keď prestanú fungovať.
b. pretože existuje toľko rôznych druhov, ku ktorým je potrebné pristupovať inak.
c. a možno ho stokrát recyklovať.
d. a používa sa na výrobu nových fliaš.
e. a ten, ktorý je stále viac.
f. a premenili sa na narodeninové pohľadnice, cereálie a stovky ďalších vecí.

Kľúč: 1.E, 2.F, 3.B, 4.A, 5.C, 6.D.

Aby ste sa uistili, že študenti pochopili význam kľúčových viet, navrhujem cvičenie na porovnávanie začiatku a konca viet.

Napr. 4
Nájdite v texte vety, ktoré:
a) vymenovať veci vyrobené z papiera, kovu, plastu a skla;
b) vysvetliť popularitu recyklácie v súčasnosti.

Cvičenie pomáha kontrolovať porozumenie celého textu. Je to o niečo ťažšie ako predchádzajúce cvičenia, pretože otázky necitujú doslovne z textu, ale ho parafrázujú, čím povzbudzujú študentov, aby interpretovali fakty. Cvičenie prinúti študentov prezerať si text znova a znova, čím si rozvíja rýchlosť čítania a vizuálnu pamäť, na jednej strane, na druhej strane nájsť vety, ktoré sú odpoveďou na zadané úlohy, študenti by si mali pripomenúť obsah textu a zamyslite sa nad kľúčovými slovami.

Dodatok 5
Zoznam aktuálnej slovnej zásoby

Skupina 1. Jednotlivé slová.
Podstatné mená Slovesá Prídavné mená
Recyklácia
Mrhať
úspech
materiál
Svetlomety
Koberec
Snaha o zníženie
recyklovať
vytvárať
Na liečbu
Odmietnuť
Na opätovné použitie
k môjmu
sterilizovať
Na opätovné naplnenie Recyklovaný
Recyklovateľné
hliník

Kolokácie skupiny 2.
byť dobrý pre; vyhodiť; zistiť; recyklačný papier; premeniť sa na; namiesto; byť vyrobený z; kovový šrot; dláždiť ulice.

Myslím si, že tento text umožní mojim študentom hovoriť na tému „Ochrana životného prostredia“. Táto téma je odporúčaná pre žiakov 10. a 11. ročníka. Urobil som si zoznam aktuálnej slovnej zásoby zoskupením slov do dvoch skupín: skupina 1 predstavuje jednotlivé slová (podstatné mená, prídavné mená, slovesá); skupina 2 zahŕňa spojenia (kombinácie slov).

Dodatok 6
Cvičenia na slovnú zásobu

Príklad 1
Nájdite zvláštne slovo.
1. smetný kôš - skriňa - kôš na papier - popolník
2.plecháč-kov-plast
3. odpad - smeti - sklo - smeti
4. odpoveď - odpoveď - odpoveď - otázka
5. znížiť - zapojiť - deflovať - ​​znížiť

Kľúč: skriňa, plast, sklo, otázka, zapojiť.

Cvičenie pomáha študentom zistiť podobnosti a rozdiely vo význame slov.
Napr. 2
Doplňte príslušné slovo zo zoznamu. Použite slovo(á) iba raz.

byť dobrý
vytvárať
Hodiť
šrot
byť vyrobený
Zistiť
vydláždiť
Recyklácia

1. ...papier
2. …kovové
3. …niektoré informácie
4. …energia

5. …veci preč
6. …pre životné prostredie
7. …zo skla
8. …ulice

Kľúč: recyklovaný papier; kovový šrot; zistiť nejaké informácie; vytvárať energiu; vyhadzovať veci; byť dobrý pre životné prostredie; byť vyrobené zo skla; dláždiť ulice.

Je potrebné precvičiť žiakov v zapamätávaní kolokácií z textu. Na tento účel by som navrhol cvičenie na vypĺňanie medzier.

Príklad 3
Vyplňte medzery príslušnými slovami z nižšie uvedeného zoznamu:

Plastové
ohľaduplný k životnému prostrediu
Recyklácia
Životné prostredie
Produkty
hliník
rozložiť
Likvidácia
banky fliaš

V dnešnej dobe je dôležité byť čo najviac 1)... čo znamená 2)... náš odpad namiesto 3)... bežným spôsobom. Napríklad, namiesto vyhodenia 4)… plechovky, môžu sa rozdrviť a odniesť na recykláciu a fľaše môžu byť odvezené do 5)… namiesto toho, aby boli odložené do odpadkového koša. Mali by sme sa snažiť používať čo najmenej 6)... pretože to trvá dlho, kým 7)... a kupovať recyklovaný papier na písanie. Recyklované 8)… výrobky majú často rovnakú cenu ako bežné, ale sú oveľa šetrnejšie k 9)… .

kľúč:
1) ohľaduplný k životnému prostrediu
2) Recyklácia
3) Likvidácia
4) Hliník
5) Banky fliaš
6) plast
7) Rozložiť
8) Produkty
9) Životné prostredie

Cvičenie je zamerané na pomoc pri zhrnutí textu a príprave na nasledujúcu diskusiu.

Psychologický a telesný vývoj žiakov 11. ročníka
U detí v tejto vekovej skupine dochádza k stabilnému rastu. Žiaci 11. ročníka postupne preberajú kontrolu nad jemnou aj hrubou motorikou.
Stabilný rast v učení sa opäť začína objavovať medzi 14. a 16. rokom života. Deti vo veku 16 rokov začínajú rozvíjať analytický proces riešenia svojich analytických otázok.
Kognitívne, emocionálne a postojové zmeny, ktoré sú charakteristické pre toto obdobie, často prebiehajú v období dospievania, čo môže byť na jednej strane príčinou konfliktov a na druhej strane pozitívneho rozvoja osobnosti. Študenti sa viac zaujímajú o to, čo sa učia, keď dostanú príležitosť uplatniť to, čo sa naučili. Táto etapa privádza poznanie do konečnej podoby. Táto osoba už nepotrebuje konkrétne predmety, aby mohla robiť racionálne úsudky. V tomto bode je schopný hypotetického a deduktívneho uvažovania.
Malo by sa tiež poznamenať, že adolescencia je štádiom psychologického prelomu v živote človeka, keď je kognitívny vývoj rýchly a myšlienky, nápady a koncepty vyvinuté v tomto období života výrazne ovplyvňujú jeho budúci život a hrajú hlavnú úlohu. úlohu pri formovaní charakteru a osobnosti.
Vyučovanie pre dospievajúcich môže byť rozsiahle, pretože bude schopný zvážiť mnohé možnosti z viacerých perspektív. Počas tohto obdobia sa rýchlosť učenia a spracovania informácií zvyšuje, pamäť sa stáva čoraz dlhšou a používanie symbolov a schopnosť abstrakcie Zaobchádzanie so študentom ako s čestnou dospelou osobou podporuje zodpovednejšie správanie a vyvoláva prezieravejšie odpovede na otázky, ktoré sú skôr komplikované a podnetné než jednoduché a namyslené.

Fázy Čas Spôsoby interakcie/Organizácia triedy Učiteľ Trieda Komentáre/Poznámky
1. Fáza zahrievania 3 min. T-Cl Dobré ráno, rád vás opäť vidím! Sadnúť, prosím. Ako sa dnes máš? Som rád, že sa máš dobre. No, v prvom rade by som rád vedel, kto dnes chýba. Nikto? Perfektné!
Dobre, na začiatok si zahrajme hru, ktorá súvisí s témou našej lekcie „Životné prostredie“. Takže pomenujem slovo a jeden z vás povie slovo, ktoré sa začína posledným písmenom môjho slova a tak ďalej. Mali by ste však používať iba slová súvisiace s témou. Máte nejaké otázky? Urobme to v reťazci.
Začnime hneď. Takže moje slovo je "životné prostredie" a je to aj téma hry. Dobré ráno. Sme v poriadku, ďakujeme.
Študenti odpovedajú, či niekto chýba alebo nie.
"Nie, všetko je jasné/ nemáme žiadne otázky."
Študenti pokračujú v
hra. Napr. prostredie – problémy – erózia – príroda… Rozcvička pomáha učiteľovi nadviazať kontakt s triedou a vytvárať pozitívnu, priateľskú a pracovnú atmosféru. Rozcvičovacia aktivita formou hry motivuje žiakov a pripravuje ich na hodinu angličtiny. Navyše, aktuálny materiál tejto zahrievacej aktivity by mal študentom pomôcť pri nasledujúcich úlohách.
2. Fáza predbežného čítania
a)vytváranie motivácie pomocou úvodných otázok. 4 min T-Cl Ďakujem, bolo to celkom zábavné. A viete naozaj veľa slov na tému „Životné prostredie a jeho ochrana“.
Ak chcete pokračovať v našej lekcii, bol by som rád, keby ste sa pozreli na tabuľu. Tu je znamenie. (Ap. 1) Čo podľa vás znamená toto znamenie? …Ďakujem!
Teraz sa prosím pozrite na názov textu. Vymyslite čo najviac slov súvisiacich s témou „Recyklácia“. Ako môže každý z nás recyklovať predmety? Je recyklácia v Rusku taká populárna ako v USA? Dá sa u nás osvojiť proces recyklácie? prečo?
dakujem za vase napady. Žiaci vyjadrujú predstavy o znaku, myslia na jeho význam.
S1: "Je to znak cirkulácie vody."
S2: "Toto znamenie znamená, že z jednej veci môžeme vyrobiť druhú rovnakej kvality."
Študenti pomenúvajú slová, ktoré súvisia s témou „Recyklácia“, napríklad „opätovné použitie“, „odpad“, „zníženie“ atď. Učiteľ pripraví žiakov na čítanie článku pomocou úvodných otázok k téme a vhodných ilustrácií. Pomáha študentom pochopiť, čo je nasledujúci text.
Práca s názvom textu by mala žiakom pomôcť predvídať obsah článku.

2. Fáza predbežného čítania
b) jazyková príprava (priraďovacia úloha) (Ap. 2) 3 min T-Cl
S1-S2
T-S1,2,3,4 5.6.7… Pred čítaním textu vám rozdám kartičky so slovami z textu (učiteľ rozdelí medzi študentov písomky). Chcem, aby ste priradili slová z prvého stĺpca k ich definíciám v druhom, aby ste sa uistili, že ich poznáte všetky, pretože vám môžu pomôcť porozumieť článku. Pracujte prosím vo dvojiciach. Na vykonanie úlohy máte 1-2 minúty.
No, tvoj čas skončil. Skontrolujme si to po jednom Žiaci pracujú s kartami vo dvojiciach.
Žiaci čítajú slová a ich definície. Úloha so slovnou zásobou pripraví študentov na ďalšie čítanie a prinúti ich sústrediť sa na kľúčové slová. Toto cvičenie preverí aj všeobecnú znalosť anglického jazyka. Nakoniec, párová práca vytvára ďalšiu motiváciu a robí úlohu zaujímavejšou.
3. Fáza čítania:
uznávajúc
zhrnutie textu 6-7 min T-Cl
S1-S2 T-Cl Dobre, budete čítať text o recyklácii. Vašou úlohou je vybrať najvhodnejší nadpis zo zoznamu A-I pre každú časť (1-7) článku. Existuje jeden nadpis navyše, ktorý nemusíte používať. Je úloha jasná? Ak chcete, môžete pracovať vo dvojiciach. Máte na to asi 4 minúty. Tak sa pustite do práce.
OK, vidím, že si pripravený. Páčil sa vám text? Bolo to zaujímavé? Aký nadpis je teda najvhodnejší pre odsek 1?
Ďakujem za perfektnú prácu! Žiaci si prečítajú text a po prečítaní si vyberú pre každú časť článku najvhodnejší nadpis.
Študenti povedia, ktorý nadpis si vybrali pre každú pasáž. Výber nadpisu pasáží poskytuje lepšie pochopenie textu a pomáha učiteľovi uistiť sa, že všetci žiaci v triede správne pochopili text a že sú pripravení na ďalšiu prácu s textom.
4. Fáza po prečítaní
a) komplexné otázky (Ap. 4) 5-6 min T – kl
Gr
T - Sk 1, 2, 3, 4, 5 Teraz by som vás rád rozdelil do 5 skupín po štyroch. Pozrite sa na otázky za textom. Pracujte v skupinách a odpovedajte na otázky pomocou textu. Na diskusiu máte 3 minúty.
Váš čas vypršal. Každá skupina odpovie na jednu z otázok, ale ostatné skupiny sa môžu pridať alebo pomôcť pri odpovedi. Žiaci pracujú v skupinách po štyroch. Všetci spolu diskutujú o otázkach. Potom jeden člen skupiny odpovie na jednu z otázok.
S1: „Prostredie v súčasnosti trpí rôznymi druhmi odpadu a znečistenia. Jedným z riešení tohto problému je recyklácia. Umožňuje použiť jeden a ten istý materiál niekoľkokrát.”
S2: "Recyklácia je proces, ktorý umožňuje opätovné použitie vecí."
S3: „Papier je lacnejší ako slama. Okrem toho má podobné vlastnosti, napríklad dobrú vstrebateľnosť.“
S4: „Dajú sa vyrobiť priania k narodeninám, škatuľky na cereálie, okná, fľaše, autodiely, koberce a koberčeky.“
S5: „Naša príroda je v nebezpečenstve. Takže ak sa všetci budeme snažiť recyklovať, môžeme urobiť z planéty čistejšie miesto pre život.“ V texte nie sú presné odpovede na otázky, takže študenti by mali požiadať o určitú mieru interpretácie a aplikácie. Odpovede by mali byť akousi parafrázou.
Otázky vyžadujú skutočné pochopenie. Okrem toho sa zapájajú do práce a robia ju zaujímavejšou. Okrem toho môžu byť tieto otázky použité ako základ pre diskusiu.
4. Fáza po prečítaní
b)komplexné cvičenia (Ap. 4) 8-9 min T-Cl
T-S1,2,3,4..
S1-S2
T-Cl
T-S1,2,3... Vidím, že ste zachytili hlavné body textu. Ale rád by som si skontroloval pochopenie článku pomocou nasledujúcich cvičení.
Pozrite sa na Ex. 1. Prečítajte si prosím úlohu. Pomocou textu môžete rozhodnúť, či je vyhlásenie pravdivé alebo nepravdivé. Je úloha jasná? Máte na to 2 minúty.
pripravený? Skontrolujme to.

Veľmi dobre! Ďakujem! Teraz prejdime k ďalšiemu cvičeniu. Je to o niečo náročnejšie ako predchádzajúce, takže môžete pracovať vo dvojiciach. Mali by ste zhodovať začiatok a koniec viet. Ak je všetko jasné, môžete začať pracovať.
Vidím, že si pripravený. Tak to skontrolujme.

Ďakujem! Ste veľmi rýchlo zmýšľajúci študenti. Teraz urobme ďalšie cvičenie, v neposlednom rade. Bol by som rád, keby ste v texte našli vety, ktoré vymenúvajú veci vyrobené z papiera, kovu, plastu a skla; a vety, ktoré vysvetľujú popularitu recyklácie v súčasnosti. Na vykonanie úlohy máte 3 minúty, potom to skontrolujeme. Ak máte nejaké otázky, môžete sa opýtať teraz.
Váš čas sa skončil. Skontrolujme to. Študenti robia cvičenie sami. Rozhodujú, či je výrok pravdivý alebo nepravdivý. Potom to skontrolujú u učiteľa.
Po skontrolovaní predchádzajúceho cvičenia začne študent robiť ďalšie, pričom pracuje vo dvojiciach. Zhodujú sa so začiatkom a koncom viet. Potom to skontroluje učiteľ.
Posledné z cvičení študenti robia sami s použitím textu. Na otázky však odpovedajú parafrázovaním viet alebo zhrnutím pasáží.
Komplex cvičení pomáha kontrolovať porozumenie celého textu. Tieto cvičenia nútia študentov prezerať si text znova a znova, čím si rozvíjajú rýchlosť čítania a vizuálnu pamäť, na druhej strane, aby našli vety, ktoré sú odpoveďou na zadané úlohy, študenti by si mali pripomenúť obsah textu a zamyslite sa nad kľúčovými slovami.
5. Vyučovanie slovnej zásoby (Ap. 6) 6-7 min T-Cl
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…

Vidím, že si článok úplne pochopil. Presuňme sa na inú časť našej lekcie a v nasledujúcich cvičeniach použite slovnú zásobu textu.
V prvom cvičení máte na riadky slov. V každom riadku je zbytočné slovo, ktoré by ste mali zistiť. Je úloha jasná? Začnime pracovať.

Ok, veľmi dobre! Teraz prejdime k ďalšiemu cvičeniu. Chcem, aby ste vyplnili príslušné slovo zo zoznamu. Pracujte prosím vo dvojiciach. Na vykonanie úlohy máte 2 minúty.
pripravený? Skontrolujme to jeden po druhom.

Nasledujúce cvičenie je náročnejšie ako predchádzajúce. Tu máte krátky text. Medzery by ste mali vyplniť slovami zo zoznamu. Ak chcete, môžete pracovať vo dvojiciach. Ak je všetko jasné, môžete začať pracovať. Máte na to 2 minúty.
Si pripravený na úlohu? Potom to skontrolujme! Žiaci vyčiarkujú z každého riadku nepotrebné slovo. Potom cvičenie skontrolujú s učiteľom.
Žiaci pracujú vo dvojiciach, pričom vypĺňajú príslušné slovo zo zoznamu. Môžu použiť text. Potom sa cvičenie skontroluje s učiteľom.
Ďalšie cvičenie robia žiaci sami. Vypĺňajú medzery slovami z poľa a snažia sa nemeniť myšlienku textu. Prvé cvičenie pomáha študentom zistiť podobnosti a rozdiely vo význame slov.
Cieľom druhého cvičenia je precvičiť študentov v zapamätávaní kolokácií z textu. Toto cvičenie zároveň pripravuje študentov na ďalšiu úlohu.
Tretie cvičenie je zamerané na pomoc pri zhrnutí textu a príprave na nasledujúcu diskusiu.
6. Sumari-zing (diskusia) 3-4 min T-S1,2,3… Keď zhrnieme našu lekciu, urobme krátke zhrnutie. Dnes sme sa dozvedeli niekoľko faktov o recyklácii. Recyklácia je v dnešnej dobe dôležitá téma. Rád by som počul vaše nápady, prečo je to také dôležité a čo môžeme urobiť, aby sme to podporili. žiaci odpovedajú na otázky učiteľa; zdieľať svoje nápady pomocou textu a cvičení.
S1: „Povedal by som, že recyklácia je čoraz populárnejšia, pretože prírodných zdrojov je čoraz menej. Ľudstvo by ich malo obmedziť, aby prežilo."
S2: „Recyklácia znižuje množstvo odpadu a je dobrá pre životné prostredie. Aj pomocou recyklácie môžeme urobiť z planéty oveľa čistejšie miesto pre život.“ Takáto diskusia ukazuje úplné pochopenie textu a osvojenie si kľúčových slov a výrazov na danú tému študentmi.
7. Záver 2 min T-Cl Ďakujeme za vaše nápady, prácu a aktívnu účasť na lekcii! Vaše známky sú... Otvorte si denníky a zapíšte si domácu úlohu. Nabudúce sa pripravte na prepísanie textu „Recyklácia“.
Lekcia sa skončila. Zbohom! Žiaci si zapíšu domácu úlohu.
„Ďakujem za lekciu! Zbohom!" Slušné ukončenie hodiny plné poďakovania z oboch strán (učiteľa aj žiakov) povzbudzuje do ďalšej práce.

Sekcie: Cudzie jazyky , Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Hodina bola vypracovaná podľa učebných materiálov V.P. Kuzovleva - 7. ročník (študenti sa učia angličtinu od 5. ročníka).

Miesto lekcie v štúdiu sekcie: zovšeobecňujúca lekcia;

Trvanie lekcie : 45 minút .

Poskytnutie lekcie:

• Osobný počítač;
• multimediálny projektor;
• učebnica;
• doska.

Lekcia obsahuje prezentáciu a potrebné audio a video súbory.

Účel: Zovšeobecnenie materiálu na tému „Ochrana životného prostredia“.

• aktivizovať slovnú zásobu na tému „Ochrana životného prostredia“ v prejave žiakov;
• aktivovať gramatické konštrukcie „Simple Present Passive“ a „Simple Present Passive (komplexné štruktúry)“ v reči žiakov;
• rozvíjať schopnosť čítať s cieľom extrahovať špecifické informácie;
• rozvíjať zmysel pre záujem o environmentálnu situáciu okolo nás;
• formovať túžbu pomáhať prírode;
• rozvíjať predstavivosť.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Hlasové nabíjanie. (snímka 1)

Zem je naše životné prostredie. Aké sú výsledky nášho vplyvu na ňu. Existuje veľa environmentálnych skupín, ktoré sa starajú o našu planétu. Ako sa teda správate k Zemi? Dnes na túto otázku odpovieme.

Chrániš prírodu? Čo robíš? Ako pomáha Zemi?

III. Prezeranie videa.

Aktivizácia slovnej zásoby na tému „Ochrana životného prostredia“ v prejave žiakov.

Precvičovanie gramatiky.

1) Ak sa nebojíme o Zem, objavia sa ekologické problémy. Chcem, aby ste si pozreli malé video a odpovedali na otázku: "Aké sú tieto problémy?" Pozrime si video. (video 3 minúty 07 sekúnd)

2) Aké ekologické problémy vznikajú?

3) Existuje veľa ekologických skupín, ktoré sa starajú o naše životné prostredie. Máme tiež skvelú príležitosť prispieť. Čo sa nám hovorí, žiada alebo je dovolené robiť alebo nerobiť, aby sme pomohli našej planéte?

IV. Kontrola domácich úloh.

Čítanie na získanie konkrétnych informácií.

Doma ste si mali prečítať o zvieracom svete na Floride. (snímka 2)

Kde sa nachádza Florida?

Florida je jeden zo štátov USA. Nachádza sa v juhovýchodnej časti USA. Je bohatá na divokú zver všetkého druhu.

Pred čítaním textu si prečítajte slová. (Slová na tabuli)

lamantín

Miami Audubon Society Hutchinsonov ostrov

Pozrite sa na obrazovku, priraďte zviera a jeho meno. (snímka 3)

Dokončite vety o zvieratách, ktoré sú popísané v článku. (snímka 4)

V. Počúvanie.

Je všeobecne známe, že nielen ekológovia, ale aj ľudia rôznych profesií sa snažia pomáhať našej planéte. (snímka 5)

Americký skladateľ P.Winter komponoval ekologickú hudbu. Chcem, aby ste počúvali uspávanku a definovali, aké zviera ju spieva. (hudba)

Páčila sa vám uspávanka? Aké zviera to spieva? (snímka 6)

Máš pravdu/ Je to veľryba. Hudba sa volá „Uspávanka z Veľkej veľryby pre mláďatá tuleňov“. (snímka 7)

VI. Vysvetlenie domácej úlohy.

Chcem, aby ste kreslili obrázky, v ktorých budete vyjadrovať pocity, emócie a obrazy, ktoré táto hudba vzbudzuje vo vašej mysli.

VII. Zhrnutie.

Pri príprave na hodinu boli použité učebné materiály 7. ročníka V.P. Kuzovleva a internetové zdroje.

Naša planéta Zem je len malá časť vesmíru, ale v súčasnosti je to jediné miesto, kde môžeme žiť. Naša planéta Zem je len malá časť vesmíru, ale momentálne je to jediné miesto, kde môžeme žiť.

Ochrana životného prostredia Ľudia vždy znečisťovali svoje okolie. Znečistenie však doteraz nebolo takým vážnym problémom. Ľudia vo vidieckych oblastiach žili a neprodukovali také množstvo znečisťujúcich látok, ktoré by spôsobilo nebezpečnú situáciu v celosvetovom meradle. Ľudia vždy znečisťovali všetko naokolo. Znečistenie však doteraz nebolo takým vážnym problémom. Ľudia žili vo vidieckych oblastiach a neprodukovali množstvo škodlivín, ktoré by mohli spôsobiť nebezpečnú situáciu v celosvetovom meradle.

Ochrana životného prostredia S rozvojom preplnených priemyselných a vysoko rozvinutých miest, ktoré do okolia vypúšťajú obrovské množstvá znečisťujúcich látok, sa tento problém stáva čoraz nebezpečnejším. S rozvojom preľudnených industrializovaných vysoko rozvinutých miest, ktoré do životného prostredia vypúšťajú obrovské množstvá škodlivín, je problém čoraz vážnejší.

Ochrana životného prostredia Dnes je naša planéta vážne ohrozená. Kyslé dažde, globálne otepľovanie, znečistenie ovzdušia a vody a preľudnenie sú problémy, ktoré ohrozujú ľudské životy na Zemi. Dnes je naša planéta vážne ohrozená. Kyslé dažde, globálne otepľovanie, znečistenie ovzdušia a vody, preľudnenie sú problémy, ktoré ohrozujú ľudský život na zemi.

Ochrana životného prostredia Aby sme pochopili, ako znečistenie ovzdušia ovplyvňuje naše telo, musíme presne pochopiť, čo toto znečistenie je. Znečisťujúce látky, ktoré poškodzujú náš dýchací systém, sú známe ako častice. Aby sme pochopili, ako znečistenie ovzdušia ovplyvňuje naše telo, musíme presne vedieť, čo toto znečistenie je. Znečisťujúce látky, ktoré poškodzujú náš dýchací systém, sa nazývajú pevné častice.

Častice na ochranu životného prostredia sú malé pevné častice, ktoré môžete získať prostredníctvom slnečných lúčov. Sú to produkty nedokonalého spaľovania v motoroch, napr.: spaľovacie motory, cestný prach a dym z dreva. Makročastice sú malé pevné častice, ktoré vidíme na slnečnom svetle. Ide o deriváty nedokonalého spaľovania palív v motoroch, ako je spaľovací motor, cestný prach a dym zo spaľovania dreva.

Ochrana životného prostredia Na celom svete sa ročne spotrebujú miliardy ton uhlia a ropy. Pri spaľovaní týchto palív vzniká dym a iné vedľajšie produkty, ktoré sa uvoľňujú do atmosféry. Vietor a dážď síce občas zmyjú dym, ktorý vydávajú elektrárne a automobily, ale to nestačí. Na celom svete sa ročne spália miliardy ton uhlia a ropy. Keď toto palivo horí, uvoľňuje dym a iné vedľajšie produkty do životného prostredia. Aj keď vietor a dážď občas zmyjú dym vyžarovaný elektrárňami a autami, nestačí to.

Ochrana životného prostredia Tieto chemické zlúčeniny podliehajú sérii chemických reakcií v prítomnosti slnečného žiarenia; v dôsledku toho máme smog, zmes hmly a dymu. Zatiaľ čo také znečisťujúce látky, ako sú častice, môžeme, iné škodlivé nie sú viditeľné. Tieto chemické prvky pri vystavení slnečnému žiareniu prechádzajú radom chemických reakcií a výsledkom je smog, zmes hmly a dymu. Zatiaľ čo znečisťujúce látky, ako sú pevné častice, sú viditeľné, iné látky škodlivé pre naše zdravie zostávajú neviditeľné.

Ochrana životného prostredia Medzi najnebezpečnejšie pre zdravie vrtákov patrí oxid uhoľnatý, oxidy dusíka, oxid siričitý a ozón alebo aktívny kyslík. Medzi najnebezpečnejšie pre naše zdravie patrí oxid uhoľnatý, oxidy dusíka, oxid siričitý a ozón, či aktívny kyslík.

Ochrana životného prostredia Ak ste niekedy boli v uzavretej garáži alebo tuneli a pociťovali ste závraty alebo závraty, pocítili ste účinok oxidu uhoľnatého (CO). Tento bezfarebný, ale jedovatý plyn bez zápachu vzniká nedokonalým spaľovaním fosílnych palív, ako je benzín alebo nafta. Ak ste niekedy boli v uzavretej garáži alebo tuneli a pociťovali ste závraty alebo nedostatok energie, pocítili ste účinky vystavenia oxidu uhoľnatému. Tento bezfarebný, ale jedovatý plyn sa získava nedokonalým spaľovaním fosílnych palív, podobne ako benzín alebo nafta.

Továrne na ochranu životného prostredia vypúšťajú tony škodlivých chemikálií. Tieto emisie majú katastrofálne následky pre našu planétu. Sú hlavnou príčinou skleníkového efektu a kyslých dažďov. Továrne vypúšťajú tony škodlivých chemikálií. Tieto emisie majú katastrofálne následky pre našu planétu. Sú hlavnou príčinou skleníkového efektu a kyslých dažďov.

Ochrana životného prostredia Naše lesy miznú, pretože sú vyrúbané alebo vypaľované. Ak bude tento trend pokračovať, jedného dňa nebudeme mať dostatok kyslíka na dýchanie, krásny zelený les už vôbec neuvidíme. V dôsledku odlesňovania alebo požiarov naše lesy miznú. Ak bude tento trend pokračovať, jedného dňa nebudeme mať dostatok kyslíka na dýchanie, už vôbec neuvidíme krásny zelený les.

Ochrana životného prostredia Moria sú v nebezpečenstve. Sú naplnené jedom: priemyselný a jadrový odpad, chemické hnojivá a pesticídy. Ak sa s tým nič neurobí, jedného dňa nebude môcť v našich moriach žiť nič. V ohrození sú aj moria. Sú naplnené jedom: priemyselný odpad, odpad z jadrového priemyslu, chemické hnojivá a pesticídy. Ak nič neurobíme, jedného dňa v našich moriach nebude mať kto žiť.

Ochrana životného prostredia Každých desať minút navždy vyhynie jeden druh zvieraťa, rastliny alebo hmyzu. Ak sa s tým nič neurobí, jeden milión druhov, ktoré dnes žijú, môže čoskoro vyhynúť. Každých desať minút na našej planéte vyhynie jeden druh živočícha, rastliny alebo hmyzu. Ak nič neurobíme, desať miliónov druhov živých organizmov, ktoré teraz žijú, čoskoro zmizne.

Ochrana životného prostredia A ešte väčšou hrozbou sú jadrové elektrárne. Všetci vieme, aké tragické sú následky černobyľskej katastrofy. Ešte väčšou hrozbou sú jadrové elektrárne. Všetci poznáme tragické následky černobyľskej katastrofy.

Ochrana životného prostredia Našťastie ešte nie je neskoro na vyriešenie týchto problémov. Máme čas, peniaze a dokonca aj technológie na to, aby sa naša planéta stala lepším, čistejším a bezpečnejším miestom. Môžeme sadiť stromy a vytvárať parky pre ohrozené zvieratá. Našťastie je to nie príliš neskoro a môžeme tieto problémy vyriešiť. Máme čas, peniaze a technológie, aby sme urobili našu planétu lepším, čistejším a bezpečnejším miestom. Môžeme sadiť stromy a vytvárať parky pre ohrozené zvieratá.

Ochrana životného prostredia Môžeme recyklovať naše odpady; presvedčiť podniky, aby prestali znečisťovať aktivity, pretože je zrejmé, že naše neopatrné používanie fosílnych palív a chemikálií ničí túto planétu. A teraz je viac ako kedykoľvek predtým zrejmé, že zároveň ničíme svoje telá a našu budúcnosť. Môžeme recyklovať odpad, presvedčiť podnikateľov, aby prestali znečisťovať životné prostredie, pretože je jasné, že naše bezohľadné používanie palív a chemikálií ničí našu planétu a navyše je jasné, že ničíme seba a svoju budúcnosť.