OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÉ ŠKOLSTVO

STREDNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

ŠKOLA Č.47 PENZA

Integrovaná lekcia

Ruský jazyk + informatika

Vývoj reči

8. trieda

Vyvinutý:

učiteľ ruského jazyka a literatúry

Téma lekcie:Popis architektonickej pamiatky

Typ lekcie: integrovaný

Vzdelávacie ciele:

naučiť sa komponovať texty umeleckohistorického charakteru;

zlepšiť monológnu a dialogickú reč;

rozvíjať zručnosti v tvorivej a vyhľadávacej práci;

rozširovať obzory študentov, udržiavať ich záujem o štúdium dejín ruského umenia;

precvičiť si zručnosti úpravy a formátovania textu v textovom editore Word;

zaviesť ďalšie spôsoby formátovania textu;

precvičiť zručnosti pri vykonávaní operácií s fragmentmi obrázkov v grafickom editore Paint;

rozšíriť porozumenie žiakov o využívaní informačných technológií vo vzdelávacom procese;

podporovať rozvoj interdisciplinárnych prepojení.

Rozvojové ciele:

rozvíjať reč žiakov, zlepšovať jej obraznosť a výraznosť;

rozvíjať komunikačné aktivity študentov;

rozvíjať jazykové kompetencie študentov;

rozvíjať logické a algoritmické štýly myslenia;

rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.

Vzdelávacie ciele:

pestovať zmysel pre vlastenectvo;

vychovávať k morálnym a estetickým zásadám;

oboznámiť študentov so základmi analytickej práce;

podporovať rozvoj tvrdej práce a zmyslu pre vzájomnú pomoc u študentov;

kultivovať potrebu vysokokvalitného výkonu úloh.

Vybavenie:

počítače, projektory;

softvérbezpečnosť: Windows XP, Microsoft Word, Paint, Microsoft PowerPoint.

Trvanie: 2 vyučovacie hodiny: 1. – práca s počítačom

2. - integrovaný

Počas vyučovania

1 lekcia.

Úvodný prejav učiteľa ruského jazyka. Naše dnešné stretnutie nám pomôže dotknúť sa vznešeného, ​​veľkého, čo je stále záhadou, pretože všetko veľké nie je nikdy úplne známe. Reč bude o architektonickej pamiatke – Chráme Vasilija Blaženého. Okrem toho nás čaká tvorivá práca: opis Katedrály Vasilija Blaženého.

Dovoľte mi predstaviť vám moderátorov nášho stretnutia: učiteľa ruského jazyka, učiteľa informatiky a tvorivú skupinu, v ktorej by mali byť: architekt, výtvarník, historik a umelecký kritik.

Študenti sú pozvaní, aby sa stali súčasťou kreatívnej skupiny.

Úvodné slovo učiteľa IIKT. Stretnutie s architektonickou pamiatkou je vždy informatívne a zaujímavé.A ak sa používa počítač, o ktorý je v modernej spoločnosti zvýšený záujem, jeho pomoc bude jednoducho potrebná. Preto vám dnes jedinečné schopnosti počítača umožnia rýchlo pochopiť, pochopiť a zapamätať si programový materiál.

Hrá sa pieseň O. Gazmanova „My Temple“. Na obrazovke Prezentácia 1 - pohľady na chrám.

Učiteľka ruského jazyka. Osud chrámov je trochu podobný osudu ľudí.

Študent histórie. Ako historik poznám osud chrámu a teraz vám to poviem.

Katedrála príhovoru na priekope, nazývaná aj Chrám Vasilija Blaženého, ​​je pravoslávny chrám nachádzajúci sa na Červenom námestí v Moskve. Všeobecne známa pamiatka ruskej architektúry. Až do 17. storočia sa zvyčajne nazýval Trojica, keďže pôvodný drevený kostol bol zasvätený Najsvätejšej Trojici; bola známa aj ako „Jeruzalem“, čo je spojené jednak s posviackou jednej z kaplniek, ako aj s procesiou kríža k nej z katedrály Nanebovzatia Panny Márie na Kvetnú nedeľu s „procesiou na somárovi“ patriarchu. Katedrála príhovoru je jednou z najznámejších ruských pamiatok.

Chrám bol zachovaný zvláštnou Božou prozreteľnosťou - viac ako raz sa ocitol na pokraji zničenia a zakaždým zostal nedotknutý. Podľa legendy chcel Napoleon preniesť moskovský zázrak do Paríža, no zatiaľ boli v chráme umiestnené kone francúzskej armády. Vtedajšia technika sa proti tejto úlohe ukázala ako bezmocná a potom pred ústupom francúzskej armády nariadil vyhodiť chrám spolu s Kremľom do vzduchu. Moskovčania sa pokúšali uhasiť zapálené knôty a náhle prudký dážď pomohol zastaviť výbuch.

V 19. storočí, po uzavretí Neglinky do komína, bolo oplotenie príhovorného kostola zhotovené z prelamovanej liatinovej mreže z jeho hrádze.

Po revolúcii sa chrám takmer stal obeťou boľševického bezprávia. V septembri 1918 úrady zastrelili rektora katedrály arcikňaza Jána Vostorgova, majetok chrámu bol skonfiškovaný, všetky zvony jeho zvonice boli roztavené a samotný chrám bol zatvorený, ale nebol zbúraný. V roku 1936 Lazar Kaganovič navrhol zbúrať katedrálu príhovoru, aby sa uvoľnilo miesto pre slávnostné demonštrácie a dopravu na Červenom námestí. Existuje legenda, že vyrobil špeciálny model Červeného námestia s odnímateľným kostolom na príhovor a priniesol ho Stalinovi, čo ukazuje, ako katedrála zasahovala do demonštrácií a áut. "A keby len on - r-čas!..." - a týmito slovami strhol chrám z námestia. Stalin sa pozrel, pomyslel si a pomaly vyslovil slávnu frázu: "Lazarus! Daj ho na jeho miesto!"

Zbúranie chrámu zastavila predovšetkým osobná odvaha architekta P.D.Baranovského, mučeníka a vyznávača ruskej kultúry. Keď dostal príkaz pripraviť chrám na zbúranie, rázne to odmietol a vyhrážal sa samovraždou a potom poslal hore veľmi tvrdý telegram. Hovorilo sa, že Baranovskij, ktorý bol v tejto veci pozvaný do Kremľa, pokľakol pred zhromaždeným ústredným výborom a prosil, aby nezničil chrám, a to malo účinok. Stalina naozaj niečo zastavilo – rozhodnutie o jeho zbúraní bolo zrušené a Baranovský zaplatil niekoľkoročným väzením.

A v katedrále príhovoru otvorili múzeum a začali robiť exkurzie.

Potom sa rozhodlo o otvorení múzea v Katedrále Vasilija Blaženého. Napriek rokom a storočiam, ktoré uplynuli od postavenia katedrály, sa zachovala celkom dobre a po obnove otvorila svoje brány v novej kapacite. Pri obnove bolo objavené točité drevené schodisko, cez ktoré sa návštevníci múzea začali dostávať dovnútra. Vo vnútri katedrály sa zachoval cenný ikonostas a obrazy od významných maliarov. Okrem toho sa v katedrále v súčasnosti nachádza unikátna zbierka predmetov z čias Ivana Hrozného, ​​najmä zbierka zbraní.

Učiteľka ruského jazyka. Prečo bol chrámu pridelený názov Chrám Vasilija Blaženého?

Študent umenia. Som historik umenia a skúmal som túto problematiku.

Podľa legendy Bazil Blahoslavený, najuctievanejší svätý blázon v Rusku, sám zozbieral z podlahy peniaze na budúci kostol príhovoru, priniesol ich na Červené námestie a prehodil si ich cez pravé rameno a nikto, ani len zlodeji sa dotkli týchto mincí. A pred svojou smrťou, v auguste 1552, ich dal Ivanovi Hroznému, ktorý čoskoro nariadil postaviť na tomto mieste chrám.

Vasily sa narodil v roku 1469 v moskovskej predmestskej dedine Elokhov. Rodičia, roľníci, ho poslali študovať obuvníctvo. Pracovitý a bohabojný mladý muž, hovorí nám jeho život, Vasilij dostal dar vhľadu, ktorý bol objavený náhodou. Za majiteľom Vasily prišiel muž, aby si objednal topánky a požiadal o výrobu takých, ktoré by vydržali niekoľko rokov. Vasily sa nad tým usmial. Keď sa majiteľ spýtal, čo tento úsmev znamená, Vasily odpovedal, že muž, ktorý si objednával topánky na niekoľko rokov, zajtra zomrie. Presne toto sa stalo.

Šestnásťročný Vasilij opustil svojho pána a zručnosť a začal hlúposť, ktorú vykonával 72 rokov bez prístrešia a oblečenia, vystavoval sa veľkým ťažkostiam a zaťažoval svoje telo reťazami, ktoré stále ležia na jeho rakve. Život blahoslaveného opisuje, ako učil ľudí mravnému životu slovom aj príkladom.

S menom svätého Bazila sa spája množstvo legiend, príbehov a zázrakov. Napríklad jedného dňa zlodeji, ktorí si všimli, že svätec má na sebe dobrý kožuch, ktorý mu daroval bojar, sa ho rozhodli oklamať. Jeden z nich predstieral, že je mŕtvy, a ostatní požiadali Vasilija o pohreb. Vasily prikryl „mŕtveho“ kožuchom, ale keď videl podvod, povedal: „Buď odteraz mŕtvy pre svoje zlo; veď je napísané: Nech je zničená bezbožnosť. Podvodník skutočne zomrel.

Cár Ivan Vasilievič Hrozný ctil a bál sa Vznešeného, ​​„ako vidca ľudských sŕdc a myšlienok“. Keď Vasilij krátko pred smrťou upadol do ťažkej choroby, navštívil ho samotný cár s carevnou Anastáziou. Vasilij zomrel 2. augusta 1552.

Sám cár a bojari niesli jeho lôžko; Metropolita Macarius vykonal pohreb. Telo blahoslaveného pochovali na cintoríne v kostole Najsvätejšej Trojice, v Priekope, kde bola neskôr postavená katedrála na príhovor.

Od roku 1588 sa začalo hovoriť o zázrakoch, ktoré sa dejú pri hrobe blahoslaveného Bazila; Patriarcha Jób sa preto rozhodol osláviť pamiatku divotvorcu v deň jeho smrti, 2. augusta. Cár Theodore Ioannovič nariadil postaviť kaplnku v príhovornej katedrále v mene sv. Bazila Blaženého na mieste, kde bol pochovaný, preto najprv populárna povesť potvrdila názov chrámu ako Katedrála sv. Blahoslavený.

Učiteľka ruského jazyka. Pozerám sa na chrám a rozmýšľam, aká veľká je zručnosť ruského človeka. Veľkí majstri sú najčastejšie neznámi. A meno týchto architektov k nám prišlo v priebehu storočí.

Študent architekta. Ako architekt vám o tom môžem povedať.

Barma a Postnik. Sami alebo spolu?

Historici sa domnievajú, že to bola jedna osoba – Ivan Jakovlevič Barma, ktorého prezývali Rýchlejší, pretože držal prísny pôst. Legenda hovorí, že keď architekt predstavil model katedrály Ivanovi Hroznému, bol nadšený krásou stavby, spýtal sa majstra: mohol by postaviť iný, podobný alebo ešte krajší chrám? "Môžem," odpovedal architekt. "Klamete!" - zvolal Ivan Hrozný a prikázal ho oslepiť, aby Chrám Vasilija Blaženého zostal jediným v ruskom kráľovstve.

Iné zdroje uvádzajú jedného architekta - Pskovite Postnik Yakovlev, prezývaný Barma a je spoľahlivo známe, že ten istý Postnik Jakovlev sa po výstavbe katedrály v Moskve (a zrejme sa stal „dvorným“ architektom) zaoberal výstavbou vo Sviyazhsku aj v samotnom Kazanskom Kremli.

Učiteľka ruského jazyka. Teraz venujme pozornosť vzhľadu katedrály.

Študent architekta.

Na prvý pohľad sa katedrála javí ako nezvyčajne zložitá architektonická stavba. Zloženie chrámu je nezvyčajné: Príhovorná katedrála je prepojená skupina deviatich samostatných chrámov a formy týchto chrámov sú prevzaté z rôznych vzoriek („rôzne vzorky a mnohé preklady“). Centrálna je stanová, ktorá je osou kompozície. Osem ďalších je umiestnených na svetových stranách a je vyrobených vo forme poschodovej veže s veľkými, zložito zdobenými cibuľovými kupolami. Výsledkom bola mimoriadne originálna štruktúra s nepreberným množstvom dekoratívnych motívov. Vynikajú najmä rozmanité formy kapitol. Žiadna z nich nie je ako tá druhá. Z hľadiska rozmanitosti architektonického vzhľadu nemá Chrám Vasilija Blaženého v Rusku ani v zahraničí obdobu.

Chrám Vasilija Blaženého je symetrický súbor ôsmich stĺpových kostolov obklopujúcich deviaty – najvyšší – chrám, zakončený stanom. Každý z ôsmich kostolov je pomenovaný po svätcovi, v deň ktorého sa odohrala tá či oná dôležitá udalosť kazaňských ťažení Ivana Hrozného; Centrálny kostol je zasvätený sviatku Príhovoru Panny Márie - práve v tento deň zasiahla Kazaň búrka. Limity sú navzájom spojené systémom prechodov. Stĺpové kostoly sú zakončené cibuľovými kupolami, z ktorých žiadna nie je architektonickou výzdobou identická s ostatnými. Každá kupola je zdobená rímsami, kokoshnikmi, oknami a výklenkami. Vo všeobecnosti katedrála vytvára pocit slávnosti a elegancie. Až do konca 17. storočia, kým na území Kremľa nepostavili zvonicu Ivana Veľkého, bol Chrám Vasilija Blaženého najvyššou budovou v Moskve. Výška katedrály je 60 metrov.

Celkovo má Chrám Vasilija Blaženého 9 ikonostasov, ktoré obsahujú asi 400 ikon zo 16. až 19. storočia, ktoré predstavujú najlepšie príklady novgorodskej a moskovskej ikonomaľskej školy. Steny katedrály zdobia olejomaľby a fresky zo 16.-19. storočia. Okrem ikon sú v katedrále vystavené portréty a krajinomaľby z 19. storočia a kostolné náčinie zo 16. až 19. storočia. Medzi mimoriadne cenné exponáty patrí kalich zo 17. storočia, ktorý patril cárovi Alexejovi Michajlovičovi.

V polovici 20. rokov 20. storočia získal Chrám Vasilija Blaženého štatút múzea. Od roku 1934 je vedený ako pobočka Štátneho historického múzea.

Chrám je zaujímavý aj farebným prevedením. Môj kolega vám o tom povie.

Študentský umelec. Ako umelec sa vám pokúsim vysvetliť symboliku farieb.

Vonkajšia farba chrámu často odráža jeho zasvätenie – Pánovi, Matke Božej, nejakému svätcovi alebo sviatku. Napríklad:

Bely - chrám zasvätený na počesť Premenenia Pána alebo Nanebovstúpenia Pána

Modrá - na počesť Panny Márie

Červená - venovaná mučeníkom (mučeníkom)

Zelená - reverendovi

Žltá - svätému

Učiteľka ruského jazyka. Treba si však uvedomiť, že toto všetko nie je dogma, ale len tradícia, nedodržiavaná všade a nie vždy. Farba kupol na chráme je symbolická:

Červená farba je symbolom lásky.	Modrá (modrá) farba je symbolom neba, večnosti, večného života.
Zelená farba je symbolom pozemského života.	Biela farba je symbolom čistoty.

Sémantická symbolika chrámových kvetov:

Cez pozemský život

môže byť najdený

večný život (zelenáAModrá).

Nájdenie večného života

možné vďaka čistote

srdiečka (biely),

čo je láska (červená).

Učiteľka ruského jazyka. Chrám Vasilija Blaženého je výnimočný aj tým, že vyvoláva najrôznejšie asociácie.

Žiaci ukážu svoje kresby.

Študentské spolky

Koláč. Chrám Vasilija Blaženého môžete prirovnať k narodeninovej torte. Jeho vežičky stúpajú ako sviečky. Jeho viacfarebný vzhľad pripomína krémové ruže na torte.

Rozprávkový palác. Chrám pôsobí elegantne a slávnostne a je veľmi podobný rozprávkovému palácu. Zdá sa, že teraz sa z neho vykľujú jeho obľúbené rozprávkové postavičky.
Čipka. Na jednej z deviatich veží je jasne viditeľný ornament veľmi pripomínajúci čipku. Vzdušné usporiadanie ornamentu je prekvapivo votkané do zložitej čipky.
Košeľa. Čo má však chrám spoločné s košeľou? Kedysi to nazývali odpadky. Faktom je, že takúto farebnú košeľu nosil svätý Bazil, po ktorom je chrám pomenovaný. A ako nám to pripomína tohto úžasného svätého muža.

Správa od študenta v pracovnej skupine.

Dobrodružstvá putujúcej mešity

Známy princ Andrej Kurbskij, dávno predtým, ako utiekol pred Hrozným cárom do Litvy a vstúpil s ním „poštou“ do jedinečnej hádky, napísal, že za múrmi kazaňského Kremľa sa zdvihlo „päť krásnych mešít“. Guvernér mal čas ich všetky preskúmať, kým velil Moskovčanom obliehajúcim tatárske hlavné mesto. Presnú polohu najznámejšieho z nich, ktorý niesol meno imáma, básnika a vojaka Kul-Sharifa, jedného z vodcov obrany mesta, však teraz nemožno zistiť. Ivan IV, rozhnevaný tvrdohlavým odporom kazaňského ľudu, nariadil jeho demoláciu ihneď po úspešnom útoku na mesto. Pozlátené kupoly mešity boli podľa legendy odvezené do Moskvy na dvanástich vozíkoch. Možno, mimochodom, práve táto nezdokumentovaná správa dala vzniknúť ďalšiemu mýtu: údajne Katedrála Vasila Blaženého, ​​postavená na počesť dobytia Kazane, nesie zašifrovaný obraz stratenej mešity. Osem kupol moskovského chrámu vraj opakuje osem minaretov Kul-Sharif a deviaty, ako symbol víťazstva, im dominuje. Možno je tu niečo pravdy, v každom prípade architekt Postnik Barma súčasne pracoval na Červenom námestí aj v Kazani, kde postavil nové múry Kremľa. Žil na večnej ceste medzi hlavnými mestami...

Učiteľka ruského jazyka.

2. lekcia

Učiteľka ruského jazyka. Chlapci, vaše príbehy sú veľmi poučné a zaujímavé. Je zrejmé, že šikovne používate špeciálnu slovnú zásobu. Teraz s ňou musíme pracovať. Na dosah ruky budete mať stránku z Výkladového slovníka, ktorá vám pomôže pri praktickej práci.

IT-učiteľ. Ak chcete pracovať so slovníkom, musíte otvoriť súbor „Slovník“. Prečítajte si prosím všetky slová. Ak nepoznáte význam slova, použite nápovedu umiestnením kurzora myši na slovo. Z navrhnutých slov musíte vybrať tie, ktoré sa dajú použiť na opis pamiatky. Vybrané slová by mali byť farebne zvýraznené.

Žiaci plnia úlohu.

Učiteľka ruského jazyka.(Pýta sa, aké slová ste zvolili)

Učiteľka ruského jazyka. Teraz budeme pracovať s tabuľkou, do ktorej potrebujeme umiestniť pracovný materiál pre popisnú esej.

IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s tabuľkou, musíte otvoriť súbor „Tabuľka“. Upozorňujeme, že tabuľka pozostáva zo 4 častí: „Výrazová slovná zásoba“, „Špeciálna slovná zásoba“, „Umelecké prostriedky jazyka“ a „Prostriedky gramatického spojenia častí textu“. Časť „Prostriedky na gramatické spojenie medzi časťami textu“ už bola dokončená. Mali by ste vyplniť ďalšie tri.

Materiál pre tabuľku by sa mal vybrať zo slovníka.

Žiaci plnia úlohu.

Učiteľka ruského jazyka. Skontroluje, či sú správne vyplnené 3 časti tabuľky. A aby sme dostali popisný text, musíme si zapamätať prostriedky gramatického spájania častí textu.

Študenti komentujú časť tabuľky „Prostriedky gramatického spojenia medzi časťami textu“.

IT-učiteľ. Vyfarbite slová v tabuľke podľa farby nadpisu a zvýraznite prostriedky gramatického spojenia.

Učiteľka ruského jazyka. Teraz budeme pracovať s textom, ktorý je jednou z možností popisu chrámu. Pomocou tohto textu ako príkladu sa môžete naučiť, ako zostaviť popisný text, jedinečne navrhnutý a sprevádzaný rôznymi prvkami: prvkami rozprávania a prvkami uvažovania.

IT-učiteľ. Ak chcete pracovať s textom, musíte otvoriť súbor „Text“.

Žiak nahlas prečíta popisný text.

Učiteľka ruského jazyka. Vráťme sa teraz opäť k tabuľke, aby sme pochopili funkciu tejto slovnej zásoby v texte a videli prostriedky na gramatické spojenie jej častí.

IT-učiteľ. Pracujeme s dvoma súbormi: „Tabuľka“ a „Text“. Prepínajte medzi nimi pomocou tlačidiel na paneli úloh. Vyberte slovnú zásobu uvedenú v tabuľke v texte a zvýraznite ju farbou, ktorá zodpovedá farbe v tabuľke.

Žiaci plnia úlohu.

Učiteľka ruského jazyka. Pýtanie sa otázok.

Akú funkciu plní špeciálna slovná zásoba v texte?

Aká je úloha porovnania v texte?

Čo vám gradácia pomáha vidieť?

Venujme teraz pozornosť prostriedkom gramatickej komunikácie v texte a zdôraznime ich.

Žiaci plnia úlohu.

Učiteľka ruského jazyka. Jednou z vlastností textu je jeho logická postupnosť. Skvelú službu tu poskytuje plán, ktorý pomáha dôsledne štruktúrovať text.

IT-učiteľ. Otvorte súbor "Plán". Položky plánu sú prezentované na obrazovke vo forme grafických fragmentov. Musia byť usporiadané v poradí, v akom je text prezentovaný.

Nezabudnite na techniky práce s fragmentmi obrázkov a začnite s úlohou.

Študenti robia prácu.

Učiteľka ruského jazyka. Vyzve študentov, aby hovorili o výsledkoch svojej práce a prečítali si hotový plán.

Žiak vymenúva body plánu.

Učiteľka ruského jazyka. Zadá domácu úlohu: napísať esej opisujúcu Chrám Vasilija Blaženého.

IT-učiteľ. Chlapci, táto lekcia umožnila využiť vedomosti získané na hodinách informatiky na štúdium programového materiálu ruského jazyka a tiež pochopiť, že vedomosti získané v predmetoch sú úzko prepojené a môžu byť užitočné v ďalších vzdelávacích aktivitách.

Učiteľka ruského jazyka. Chrám stojí a zostáva skutočným symbolom Moskvy a Ruska. „Táto pamiatka, známa celému svetu,“ hovorí historik I. E. Zabelin, „pre svoju originalitu zaujala svoje miesto vo všeobecných dejinách architektúry a zároveň slúži ako typická črta samotnej Moskvy, osobitosť originalita a jedinečnosť, že Moskva ako staré ruské mesto je vo všeobecnosti odlišná od miest západnej Európy. Svojím spôsobom je to tá istá, ak nie ešte väčšia, Moskva a navyše ľudová diva, ako Ivan Veľký, cár zvon, cár delo. Západní cestovatelia a vedeckí výskumníci histórie architektúry, veľmi citliví na akúkoľvek originalitu a originalitu, už dlho oceňujú túto nádhernú pamiatku ruského umenia“ („Črty originality v starovekej ruskej architektúre“).

Zazvoní zvonček.

Učiteľka ruského jazyka.Číta báseň.

Keď sa chrámy znovuzrodia,

To znamená, že krajina je stále silnejšia.

Takže vo Svätej Milosti

Bude s Bohom.

Takže ťažké časy prejdú,

Život bude opäť v plnom prúde.

A v priebehu rokov a storočí

Duch bude zosilnený.

Referencie

http://www.hramy.ru/regions/r77/cao/kitay/vasiliy.htm

http://mag.org.ua/news/494.html

http://www.rusarch.ru/sizov1.htm

http://www.zavet.ru/kalendar/bm/pokr-002.htm

http://www.ortho-rus.ru/cgi-bin/or_file.cgi?6_1545

http://days.pravoslavie.ru/Hram/335.htm

Hodina rozvoja reči v 8. ročníku.

Príprava na napísanie popisu architektonickej pamiatky.

Učiteľ ruského jazyka a literatúry

Mestská vzdelávacia inštitúcia stredná škola v obci Berdyuzhye, región Tyumen

Šukalovič Jekaterina Petrovna

Cieľ: zlepšiť ústne komunikačné schopnosti; rozšírenie slovnej zásoby žiakov, výučba opisu architektonickej pamiatky.

Vybavenie: m/m prezentácia.

Počas vyučovania.

Práca s frázami. Prečítajte si to. Určite význam zvýraznených slov. Kde sa dajú použiť tieto frázy?

ruský architektúra, vzpriamený chrám, autor sochy, zložitý detaily, antický pamätník, moderný pamätník, voz slávy, bronz vysoká úľava, zložitý ozdoba, skvelé architekt, stará ruština architektúra.

Práca so slovnou zásobou. Prečítajte si slová nižšie

Architektúra je umenie výstavby a výstavby budov.

Postaviť – postaviť, postaviť.

Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú, trojrozmernú podobu.

Zložitý – zložitý, zložitý, originálny.

Vysoký reliéf je sochársky obraz, ktorý vyčnieva nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu, konvexná nástenná socha.

Ornament je vzor pozostávajúci z rytmicky usporiadaných prvkov.

Architekt - architekt, staviteľ.

Architektúra je umenie architektúry a stavebníctva.

Apoteóza je oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.

Alegória je alegória.

Pamätník je veľká pamiatka.

Monumentálny – majestátny, ohromujúci svojou veľkosťou a silou.

Podstavec je základom pamätníka, stĺpa alebo sochy.

Podstavec - podstavec sochy.

Atrakcia je miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.

Umenie – 1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.

Šikovný – šikovný, dobre poznajúci svoju prácu.

Vytvorte a napíšte vety s 2-3 slovami.

Práca s textom „Arc de Triomphe“. Prečítajte si to. Určite tému textu a súlad medzi témou a názvom. Určite typ reči v tomto texte. Ktoré vety v poslednom odseku sú spojené dohromady? Vypíšte ich. Aké komunikačné prostriedky sa používajú v týchto vetách? Vysvetlite význam slovGalia, „dvanásť jazykov“.

Víťazný oblúk.

Rad vysokých budov na Kutuzovskom prospekte sa končí, za zákrutou sa zrazu objaví široké námestie a v strede námestia je Víťazný oblúk...

Tento slávnostne majestátny oblúk, vysoký 28 metrov, bol postavený podľa návrhu slávneho ruského architekta Osipa Bovea v rokoch 1827-1834 na počesť víťazstva ruského ľudu vo vlasteneckej vojne v roku 1812. Autormi sôch sú Ivan Vitali a Ivan Timofeev.

Pri vytváraní projektu víťazných oblúkov Bove sníval o ich inštalácii na kopci Poklonnaya, odkiaľ sa Napoleon pozeral na mesto rozložené pred ním. Potom cisár ešte nevedel, že dobytie Moskvy nebolo apoteózou jeho slávy, ale začiatkom úplnej porážky jeho tisícovej armády...

„Otcovia mesta“ sa však rozhodli nainštalovať oblúk nie na starú smolenskú cestu, ale na základňu Tverskaya, a tam stál takmer sto rokov a čoraz viac zasahoval do pouličnej dopravy.

A tak v roku 1968 bolo krásne stvorenie Osip Bove obnovené a presunuté na Kutuzovsky Prospekt, na Víťazné námestie, ako keby bolo špeciálne vytvorené pre neho, kde už bola postavená panoráma „Bitka pri Borodine“.

Arc de Triomphe sa vám nečakane otvorí pred očami. Na jeho vrchole stojí liatinový voz Slávy, v ktorom hrdo stojí Bohyňa víťazstva. Fasády oblúka sú obložené bielym kameňom, na jeho pozadí vystupujú 12-metrové liatinové stĺpy. Po obvode rímsy sa nachádza 48 erbov ruských provincií, ktorých obyvateľstvo bojovalo s napoleonskou armádou. Pamätník zdobia vysoké bronzové reliéfy „Vyhnanie Galov z Moskvy“, „Zabitie dvanástich jazykov“ a „Oslobodená Moskva“. Medzi nimi sú postavy prísnych bojovníkov v brnení, alegorické ženské postavy symbolizujúce pevnosť, odvahu a slávu. (Podľa Ya. Biletského).

Prerozprávanie textu podľa plánu, „v reťazi“: každý študent povie jeden bod plánu.

Naplánujte si podrobné prerozprávanie.

V ktorom okrese Moskvy sa nachádza Víťazný oblúk?

Na počesť akej udalosti bola postavená?

Kam plánoval autor umiestniť svoje dielo a prečo?

Kde bol oblúk pôvodne inštalovaný?

Čo je zobrazené na jeho vrchu?

Čím ešte pamätník zdobí?

Ústny popis ilustrácie.

Príklad popisu Arc de Triomphe na základe ilustrácie.

Víťazný oblúk.

Víťazný oblúk vyzerá ako majestátna stavba týčiaca sa na Námestí víťazstva. Obrovský priestor námestia zvýrazňuje pamätník, zdôrazňujúc jeho vznešenosť a vznešenosť. Oblúk pôsobí dojmom slávnosti a sily. Jeho vrchol zdobí liatinový voz Glory, zapriahnutý do šiestich koní. Voz je poháňaný bohyňou víťazstva a na natiahnutej ruke drží vavrínový veniec symbolizujúci víťazstvo. Biely kamenný obklad kontrastuje s čiernymi liatinovými stĺpmi, plastikami bojovníkov a vysokými reliéfmi umiestnenými vo výklenkoch. Rímsu zdobí štyridsaťosem erbov ruských provincií. Alegorické ženské postavy symbolizujú silu, silu, odvahu a slávu ruských zbraní.

Víťazný oblúk, napriek tomu, že Víťazné námestie je ohraničené vysokými budovami, nestráca na majestátnosti a dominuje priestoru, ktorý ho obklopuje.

Komentár k porovnaniu popisu s textom cvičenia.

Ukážky popisov architektonických pamiatok.

Prečítajte si a ústne odpovedzte na otázky: 1) Kde a kedy bol v meste na Neve postavený pomník A.S. Puškina? 2) Kto je jej autorom? 3) Ako je zobrazený básnik? 4) Do akého štýlu patrí tento text?

V roku 1935 Veľké mesto na Neve slávnostne oslávilo svoje 250. výročie. V predvečer sviatku bol na Námestí umenia odhalený pamätník A.S. Puškina.

Autorom tohto nádherného diela je slávny ruský architekt M.K. Anikushin. Umelec ukázal Puškina, ako nadšene a vášnivo číta svoje básne. Vidíme živý ostrý pohľad, vysoké čelo, jasne definovanú líniu pier. Štíhle línie postavy, mierne zdvihnutá hlava, najmä gesto pravej ruky, obrat ruky, prsty - to všetko zdôrazňuje básnikovu inšpiráciu.

Socha je inštalovaná na podstavci z červenej žuly. Pamätník stojí v zeleni, obklopený majestátnymi budovami Puškinovej éry: Ruské múzeum, Etnografické múzeum, Opera Maly a Filharmónia.

(Podľa L. Simonenka.)

Kostolný pamätník sv. Bazila Blaženého v Moskve. Prečítať text. Názov textu. Určite štýl a typ reči textu. Urobte si plán, ktorý v každom odseku odráža mikrotémy.

V októbri 1552 bola Moskva svedkom dovtedy nevídaných národných osláv. Vojská vedené Ivanom Hrozným sa vrátili spod kazaňských hradieb, ktoré zachvátila búrka. Na pamiatku tohto veľkého víťazstva sa cár rozhodol postaviť v Moskve monumentálny chrám. O dva roky neskôr sa začala výstavba kamennej katedrály príhovoru. Neskôr dostal názov Chrám Vasilija Blaženého, ​​podľa svätého blázna pochovaného pri jej múroch.

Táto úžasná budova udivuje svojou originalitou. Mimoriadny kvet svojich bizarných tvarov, spojený centrálnym stanom, nielen pripomína mnohokupolovú skupinu kremeľských katedrál, ale vznáša sa aj nad širokým námestím. Katedrála pozostáva z deviatich stĺpov, ktoré obklopujú deviaty. Chrámové stĺpy stoja na širokom suteréne so zložitým hviezdicovým obrysom. Táto bezprecedentne elegantná, slávnostná štruktúra vyzerá ako obrovská rastlina alebo kvitnúci ker.

Centrálny chrám je korunovaný stanom, kaplnky, ktoré sa nachádzajú na svetových stranách, majú vežovitý tvar, trochu pripomínajúci zvonicu Ivana Veľkého. Pri prechádzke okolo chrámu pred divákom vyrastá štíhla, grandiózna pyramída chrámu zakončená stanom, po okrajoch ktorého vybiehajú pozlátené špirály nahor, potom sa jeho vežovité objemy rastúce nahor stávajú zreteľnejšie. Zložité detaily dodávajú chrámu elegantný a rozprávkový vzhľad. Tento chrám nepochybne stelesňuje ľudové predstavy o veľkej poetickej kráse architektúry.

Mená tvorcov Bazila sa časom zabudli a až koncom 19. storočia boli objavené starodávne rukopisy vypovedajúce o mnohých detailoch stavby chrámu, vrátane jeho staviteľov – Barma a Postnik, talentovaných ruských architektov . Legenda hovorí, že po dokončení stavby Ivan Hrozný požiadal architektov, či by mohli postaviť ďalší chrám presne ako tento. Odpovedali, že môžu. A potom ich kráľ prikázal oslepiť, aby jeho chrámu nevznikol súper.

Prečítajte si fragment básne D. Kedrina „Architekti“. Porovnajte dva texty opisujúce tú istú pamiatku. Nájdite v texte slová, ktoré sú architektonickými výrazmi. Pomenujte synonymá slova architekt.

Papierovačky. Opis architektonickej pamiatky rodnej obce.

Založte svoj popis na nasledujúcich otázkach:

Z akého dôvodu bol pomník postavený?

kde sa nachádza?

Čo je na ňom zvláštne? Čo ťa priťahuje?

Aký dojem to robí na diváka? Páči sa vám táto pamiatka?

Lekcia rozvoja reči. Popis pamätníka

architektúra

Účel lekcie : zlepšiť ústne komunikačné schopnosti, rozšíriť slovnú zásobu študentov, naučiť sa opísať architektonickú pamiatku.

Metodické techniky: výklad učiteľa, expresívne čítanie, práca so slovnou zásobou, plánovanie, rozhovor, skladba viet, skladba úst.

Poznámka : ak to čas dovolí, tejto téme by mali byť venované dve dvojité hodiny.

Počas vyučovania

ja. Kontrola domácich úloh

1. Teoretické otázky:

Hovorte o slovoslede vo vete a jeho význame.

Aké sú funkcie slovosledu vo vete?

Čo je to logický stres?

Ako súvisí logický stres a intonácia?

2. Napr. 105 - vzájomné overovanie; fonetická a morfologická analýza - na tabuli (4 osoby); v tomto čase ústne úlohy a analýza slova podľa jeho zloženia - „v reťazci“.

3. Diktát slovnej zásoby (podľa cvičenia 107).

II. Slovo učiteľa

Tému hodiny rozvoja reči môžete uhádnuť podľa obsahu druhej časti cvičenia. 107: popis architektonickej pamiatky. Už sme urobili podobnú prácu: pamätajte na popis Meshkovovho obrazu, popis Víťazného oblúka. Dnes si prečítame o niektorých pozoruhodnostiach našej krajiny a pripravíme sa na opis architektonickej pamiatky nášho mesta, nášho regiónu.

III. Práca s učebnicou

1. Samostatná práca podľa cvičenia. 108 a 109 (podľa možností).

2. Expresívne čítanie cvičebných textov, odpovedanie na otázky, zostavovanie plánu.

3. Práca so slovnou zásobou. Zapíšte si slová do zošita: podstavec, podstavec, orientačný bod, umenie, zručný.

jaV. Ústny popis obrazu B. V. Shcherbakova „Rus pri Moskve“(úlohy cvičenie 110).

Možnosť dokončenia úlohy

Význam názvu obrazu B. V. Shcherbakova „Rus pri Moskve“ je v spojení historického názvu našej krajiny s definíciou, ktorá označuje samotné srdce Ruska. Na obrázku je typicky ruská krajina – diskrétna, tmavá, pokojná, dýchajúca pokojom: mierne kopcovitý terén, tichá rieka, trsy stromov, les, obec s kostolom. Staroveký názov „Rus“ zdôrazňuje nemennosť, večnosť, stálosť charakteru krajiny, charakter samotnej ruskej krajiny. Tento význam je posilnený inverziou (obráteným slovosledom).

V. Popis architektonickej pamiatky

1. Práca s ex. 111: expresívne čítanie, zostavenie plánu, určenie štýlu a typu reči textu.

Vzorový plán:

1. Na pamiatku zajatia Kazane.

2. Bezprecedentná štruktúra.

3. Stelesnenie populárnych predstáv o kráse architektúry.

4. Osud architektov Barma a Postnika.

Štýl textu je publicistický, typ reči opisný s prvkami rozprávania. Typ spojenia viet v poslednom odseku je reťazový.

2. Expresívne čítanie fragmentu básne D. Kedrina „Architekti“ (prečítané učiteľom alebo vopred pripraveným študentom).

3. Porovnanie básnického textu s opisom chrámu (cvičenie 111).

4. Ústna správa-príbeh o Katedrále Vasilija Blaženého.

Možnosť správy

Chrám Vasilija Blaženého sa nachádza v samom centre nášho hlavného mesta. Toto je jedna zo štruktúr, ktoré ohraničujú priestor Červeného námestia. Chrám udivuje svojou nevšednosťou a originalitou. Vyzerá to ako žiarivá obria hračka, zostavená z rôznych častí niečími talentovanými rukami.

A chrám vytvorili ruskí architekti Barma a Postnik, ktorí za toto brilantné dielo zaplatili zrakom. Podľa legendy cár Ivan Hrozný nariadil architektov oslepiť, aby nemohli postaviť niečo podobné. Chrám zostal jedinečnou stavbou, ktorú ľudia obdivujú už štyri a pol storočia.

Chrámový pamätník sa začal stavať v roku 1554 na pamiatku veľkého víťazstva: ruská armáda dobyla Kazaň. Kamenná katedrála príhovoru je dnes známa ako Katedrála Vasila Blaženého, ​​pomenovaná podľa svätého blázna pochovaného pri múroch katedrály.

Osem stĺpov chrámu obklopuje deviaty. Každá kupola je originálna a jedinečná. Centrálny chrám je korunovaný stanom. Je to skutočne rozprávkovo krásna budova, úžasná svojou eleganciou a nečakaným dizajnom.

Domáca úloha. Opis architektonickej pamiatky mesta (Pr. 114).

Celé meno učiteľa: Raish Olga Aleksandrovna

Obec, škola: S. Topchikha, MBOU Topchikhinskaya stredná škola č. 2

Položka: Ruský jazyk, rozvoj reči

Trieda : 8

Téma lekcie: Príprava na esej o architektonickej pamiatke rodnej dediny.

Miesto lekcie v téme : zovšeobecňovanie, príprava na písanie eseje

učebnice: S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov „Ruský jazyk stupeň 8“ vyd. "Osvietenie" M. 2012

Ciele lekcie.

1. Kognitívny aspekt: ​​na základe literárnych textov, reprodukcií, osobných pozorovaní študentov pripraviť sa na písanie popisnej esejearchitektonickú pamiatku.

2. Vývinový aspekt: ​​rozvíjať schopnosť logicky a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky, tvorivé myslenie, upevňovať používanie architektonických výrazov v reči

3. Vzdelávací aspekt: ​​vštepovanie estetického vkusu u žiakov, túžba jasne a obrazne vyjadrovať vlastné myšlienky, pestovanie láskyku kultúrnym hodnotám rodná dedina.

Vznik UUD:

Osobné:

Formovanie túžby vykonávať a motivovať vzdelávacie aktivity;

Uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce, porovnávať rôzne uhly pohľadu.

Poznávacie:

Porovnajte rôzne typy práce;

Analyzujte výsledky svojej práce;

Zmeniť, kreatívne prerobiť;

Vyhľadajte a zvýraznite potrebné informácie.

Regulačné:

Analyzujte svoju vlastnú prácu;

Nájsť chyby a určiť ich príčinu;

Posúdiť úroveň odbornosti v konkrétnej vzdelávacej činnosti.

Komunikatívne:

Vnímať text s prihliadnutím na zadanú vzdelávaciu úlohu, nájsť v texte informácie potrebné na jej riešenie;

Porovnať a analyzovať rôzne typy textu;

Vytvárajte a upravujte svoje vlastné texty;

Vedieť vysvetliť svoj výber, zostaviť frázy, odpovedať na položenú otázku.

Vybavenie lekcie: leták,projektor, počítač.

Formy organizovania vzdelávacích aktivít: kolektívne, frontálne, individuálne.

Technológie, ktoré sú základom špecifického vývoja:

Technológia rozvojového vzdelávania;

Osobne zamerané vzdelávanie.

Typ lekcie.

Integrovaná / hodina rozvoja reči/.

Epigraf:

“Ničoho som sa nebál toľko, ako žiť v meste bez histórie, legiend a pamiatok.“Apollon Grigoriev

Počas vyučovania

Definovanie témy, cieľov.

A) Práca s epigrafom.

Pozorne si pozrite epigraf k lekcii:

Apollo Grigoriev, ruský kritik, básnik, povedal:

„Ničoho som sa až tak nebál,

Ako žiť v meste bez histórie,

Legendy a pamiatky."

Ako chápete význam výroku A. Grigorieva?

B) - Určite si tému hodiny.

Otvorte si poznámkový blok a zapíšte si dátum a tému.

C) -Po znalosti témy si stanovíme ciele hodiny.

A rečové štruktúry vám s tým pomôžu: (napísané na tabuli)

1) Pripravte sa (na čo?)

2) Zbierať (čo?)

3) Vyvíjať (čo?)

4) Obohatiť (čo?)

5) Analyzujte (čo?)

(Spoločná formulácia cieľov lekcie)

– Dnes máme zaujímavú prácu. Musíme sa naučiť opísať pamiatku. Ako chápete význam tohto slova?

Poznámka 1

1. PAMIATKA | Ozhegovov výkladový slovník

A, m. 1. Socha alebo architektonická štruktúra na pamiatku niekoho

niečo (výnimočná osobnosť, historická udalosť). P. Push-

hodím to. 2. Zachovaný objekt kultúry minulosti Archeologická dedina Pamiatky písma (staroveké rukopisy) * Prírodná pamiatka - prírodný objekt, chránený

vo vlastníctve štátu (napríklad unikátny strom, vodopád, gejzír).

Konverzácia na otázky: 1 min

1.Aké druhy reči poznáte? (opis, rozprávanie, zdôvodnenie).
2. Čo možno opísať? (príroda, osoba, činy, obrázok, miestnosť atď.)
3. Čo sme už popísali? (terén, akcie, obrázok)
Začnime žánrom. Môžeme si z čoho vyberaťsi žáner klasického opisu, ktorýpostavený podľa prísneho plánu. Pripomeňme si, čo je popis (Popis je sémantický typ textu, ktorý popisuje znaky predmetov a javov okolitého sveta ; K textovému popisu môžete položiť otázku ČO? )

Aká je štruktúra akéhokoľvek popisu (všeobecný dojem Detailný popis , osobný postoj ). Čo ak je to architektonická pamiatka? Byť špecifický Poďme plánovať.

Opis architektonickej pamiatky rodnej obce. 1 minúta

Na aké otázky by ste si mali odpovedať v úvode? V hlavnej časti? Vo väzbe? Deti čítajú plán esejí

Poznámka 2

Úvod.

Z akého dôvodu bol pomník postavený?

Stručné informácie o histórii stvorenia.

Hlavná časť.

– Aký je celkový vzhľad pamätníka?
– Ako pomník zapadá do priestoru areálu?kde sa nachádza?

– Aký je pohľad na pamätník z rôznych uhlov pohľadu (priamo, zboku, zozadu)?
– Z akého materiálu je vyrobená socha a podstavec?
– Aké sú znaky sochárskeho obrazu?

Záver.

Čo je na ňom zvláštne?

Čo ťa priťahuje?

Aké dojmy na vás urobil pamätník?

Páči sa vám táto pamiatka?

- čo si myslel?

Práca so slovnou zásobou.

Videodiktát. (Prezentácia „Architektonické podmienky“)

ArchA textúra, architektúra (syn.) – umenie stavať, stavať budovy;

O ornament - vzor postavený na rytmickom striedaní jeho prvkov;

GO reliéf - sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o viac ako polovicu svojho objemu;

BA reliéf - sochársky obraz vyčnievajúci nad rovinu pozadia o menej ako polovicu svojho objemu;

MO nument - veľký pamätník;

Sochárstvo je druh výtvarného umenia, ktorého diela majú trojrozmernú, trojrozmernú podobu.

PO podstavec - vyvýšenie, ktoré slúži ako základ pamätníka;

Pb edestal - noha sochy;

krajinaf t – celkový pohľad na oblasť;

Apoteóza je oslava, povýšenie niekoho alebo niečoho.

Atrakcia je miesto alebo objekt, ktorý si zaslúži osobitnú pozornosť vďaka niektorým svojim vlastnostiam.

Umenie –1. tvorivá reflexia, reprodukcia reality v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci.

Šikovný – šikovný, dobre poznajúci svoju prácu.

Pravopisná práca zamerané na predchádzanie pravopisným chybám.

Hádaj čo.

1. tvorivá reflexia, reprodukcia skutočnosti v umeleckých obrazoch; 2. Zručnosť, zručnosť, znalosť veci. (umenie) Možnosť 1 - slovesná fráza a analyzovať

zručný, znalý vo svojom odbore. (zručne)

Možnosť 2 – fráza podstatného mena a analýza

Vytváranie návrhov.

Ústne vytvorte vety pomocou týchto slov: Umenie + PGS

Šikovný + SGS

Test.

Úloha: nájdi slovo, ktoré obsahuje jedno n

Belokame...yy

okres

Na snímke

Nakloniť...s

Lexikálne dielo.

Vyberte synonymá pre slová a napíšte ichsynonymný rad:

1. rad - Sochár - ...(sochár, architekt, umelec, autor, architekt)

2. riadok - Vzpriamený -... stavať, stavať.

3. riadok – Zložité –... zložité, zložité, originálne.

Práca s frázami. (Sú napísané na tabuli)

Prečítajte si to. Zapíšte si ich podľa možností:

Možnosť 1 - frázy, kde je spôsob komunikácie kontrola

2 možnosti-slovné spojenia, kde spôsob komunikácie je dohoda

ruskýarchitektúra, vzpriamený chrám, autorsochy , zložitý detaily, antický pamätník, moderný pamätník, zachovať tajomstvá, bronzvysoká úľava, zložitýozdoba, urob to šikovne, vnímaj atmosféru.

Akú frázu nikto nezapísal? prečo?

(vytvorte šikovné spojenie)

Pamätník je symbolom hrdosti a slávy.

Minúta syntaxe.

Všetky kúty našej krajiny majú svoje pamiatky, povedané rečou históriess Televízne príbehy o vykorisťovaní na bojiskách a pri mierových prácach.(5)

Kto sa stará o pamiatky, stará sa o pamäť.

Otázka: Sú slová pamiatka a pamäť rovnaký koreň?

(Áno, tieto slová majú rovnaký koreň. Každá pamiatka, bez ohľadu na to, komu je venovaná, je akýmsi spomienkovým uzlom v nekonečnej vlákne našej spoločnej histórie a kultúry.)

Snímka č.1, č.2, č.3 Pamätník V.I.Lenina

korešpondenčný výlet:

Poznámka3.

Predbežný rozhovor o špecifiká pamätníka ako sochárskeho diela.

- Ako sa volal Lenin?

Pamätník je trojrozmerné umelecké dielo, trojrozmerné, preto by sa naň na rozdiel od maľby malo pozerať z rôznych uhlov pohľadu: spredu,zo strany, vzadu, t.j. ísť okolo.

Pre lepší výhľad býva socha umiestnená napodstavec(podstavec).

Pri prehliadke pamätníka by ste mali vždy venovať pozornosť tomu, ako je socha (zvýraznenie) spojená s podstavcom a ako je celý pamätník spojený s priestorom.ulice, námestia, okolité budovy.

Výber materiálu je veľmi dôležitý. Pamiatky sú zvyčajne väčšie ako v životnej veľkosti a stoja pod holým nebom, takže materiál musí byť obzvlášť odolný:mramor, žula, bronza tak ďalej.

Ústny opis architektonickej pamiatky rodnej obce.
V jeho popise sa opierajte o nasledujúce otázky, použite architektonické výrazy: (Otázky môžete skrátiť)

kde sa nachádza?

Kedy vznikol?Hádaj.

Čo je na ňom zvláštne?
.Aké dojmy robí na diváka?

Snímka č.4, č.5, č.6 Vodárenská veža

História architektonickej pamiatky (správa od študenta Alexeja Snegireva)

Poznámka 4.

Cvičenie : V akom poradí by sa vety mali zobraziť, aby tvorili text?

A) Nachádza sa v blízkosti železničnej stanice a

zachovaná takmer v pôvodnej podobe.

B) Naša doba je charakteristická veľkou pozornosťou k architektonickým pamiatkam.

B) V roku 1914 slúžila táto stavba na zásobovanie vodou parných lokomotív.

D) A dnes veža dokonale zapadá do komplexu železničnej stanice Topchikha.

D) Jednou zo zaujímavostí našej obce je vodárenská veža. Odpoveď: b), e), a), c), d).

Minúta telesnej výchovy na zlepšenie cerebrálneho obehu

Naklonenie a otočenie hlavy zvyšuje elasticitu stien krčných krvných ciev, podráždenie vestibulárneho aparátu spôsobuje expanziu krvných ciev mozgu. Dychové cvičenia, najmä dýchanie cez nos, menia ich prekrvenie. To všetko zlepšuje cerebrálnu cirkuláciu, zvyšuje jej intenzitu a uľahčuje duševnú činnosť.

otázka: Ľudové pamiatky. Čo to znamená? (To znamená, že ich vymysleli, navrhli a postavili obyvatelia kraja sami a za peniaze obyvateľov kraja, s podporou okresných a obecných správ. Takýchto pamiatok nie je v kraji veľa. U nás krajina toto je pamätník krajanom, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch, ako aj pamätník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.)

. Snímka 7. Pamätník krajanom, ktorí zomreli v miestnych vojnách a konfliktoch

Poďme hľadať ponuky. Nájdite ponuku

zodpovedajúce schéme (schéma na zadnej strane dosky)

1)[– - =] komentovať slovne.

Snímka8. Pamätník likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle

Práca s rečovými štruktúrami.

A) Vypracujte návrhy s výzvami, ktoré povzbudia našich spoluobčanov, aby v súvislosti s tým podnikli nejaké krokyarchitektonických pamiatok rodnej obce. Určte typ týchto viet na základe účelu výroku. (Pracovať v pároch)

Výsledky predmetu: určte typ vety podľa účelu výroku, do jedného odkazu vložte čiarky, na koniec vety vložte interpunkčné znamienka.

Snímka 9.

Snímka 10. Pamätný znak tankovým vojakom

Keď už hovoríme o pamiatkach, nemôžem samozrejme ignorovať tank T-64, inštalovaný v Topchikha na Námestí hrdinu Ruska Michaila Valerieviča Grigorevského. Toto tiež nie je štátnou pamiatkou, ale inštalované z iniciatívy a silami centrálnej tankovej rezervnej základne v obci. Topchikha. Tento tank kedysi strážil pokojnú oblohu na extrémnych západných hraniciach, teda v meste Berlín v Nemeckej demokratickej republike, ako súčasť Západnej skupiny síl ZSSR.

V predstavenstve je návrh A.S. Puškin. Premeňte ho na vetu priamou rečou a zapíšte si ju do zošita.

“Úcta k minulosti je hranica, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti.“
A.S. Puškin

Prečo A.S. Puškin veril, že úcta k minulosti je hranica, ktorá oddeľuje vzdelanie od divokosti?

Snímka 11, 12 Pamätník krajanom, ktorí zahynuli počas Veľkej vlasteneckej vojny

Študent vykonáva zo zadnej strany doskycvičenie , Acelá trieda Tvorbas otázkou.

Poznámka 5.

otázka: Stéla oceľovej farby zobrazuje... - symbol víťazstva nášho ľudu nad fašizmom. Čo to je? (Poriadok víťazstva)

Snímka 13.

Interpunkčná dielňa Vety sú napísané na zadnej strane tabule Príloha

2. V noci... udrel mráz... a kvety... do rána zamrzli.

Otázka: Aká je úloha zväzu?A vo vetách 1 a 2?

1) .

2) [– =] a [– = ]

Snímka 14-16. Úloha - Korektor.

Cieľ: predchádzať rečovým a gramatickým chybám.

1. Pleonazmus (použitie slova navyše).

Snímka 17-20. Chodník slávy.

Chvíľka poézie. Báseň venovaná Chodníku slávy

Na zemi

nemilosrdne malý

Bol raz jeden malý muž.

Jeho služba bola malá.

A veľmi malý kufrík.

Dostal malý plat...

A jedného dňa -

krásne ráno -

zaklopal na jeho okno

malý,

zdalo sa

vojna...

Dali mu malý guľomet.

Dali mu malé čižmy.

Dali mi malú prilbu

a malý -

podľa veľkosti -

kabát.

A keď spadol -

škaredý, nesprávny,

vytáčal ústa do útočného výkriku,

potom po celej zemi

nebolo dosť mramoru

vyradiť chlapa

v plnom raste!

1969

Robert Roždestvensky.

Snímka 21

A teraz bude Katya Gubina hovoriť o svojom pradedovi, hrdinovi Sovietskeho zväzu, A.M. Gubina.

Poznámka 6.
Zadanie: Prečítaj si text expresívne:
Oplatí sa znovu čítať ručne písané knihy, pozerať sa na fresky sčernené časom v dávno opustených kostoloch, premýšľať nad významom ornamentu vytesaného do machom obrasteného kameňa? Mali by sa zachovať zruby a podomácky tkané uteráky? Nevyhnutné. Človek nie je jednodňový motýľ, ktorý sa veselo trepoce na slnku a nevie, čo bude zajtra. V osude človeka je minulosť, prítomnosť a zajtrajšok prepletené do jedného uzla. Človek je synom svojej doby a svojej krajiny a pocit vlasti je úzko spätý so zmyslom pre históriu.
(E. Sturgeon)
Dokončiť úlohy:
- Ktorá veta vyjadruje hlavnú myšlienku textu?
- Aký má mať človek vzťah k svojej histórii?

Spodná čiara.

– Pokúsme sa vypracovať možné možnosti na základe zozbieraného materiáluúvody.

(Možnosti úvodu.)

Práca na hlavnej časti.

– O čom budeme písať v hlavnej časti?

Práca na záverečnej časti.

– O čom môžeme písať na záver?

Ukážky záverov.

– Človek nemôže žiť len v prítomnosti. Usiluje sa o budúcnosť, pričom si starostlivo uchováva spomienku na minulosť.
– Pamätník...urobil na mňa obrovský dojem.

Ešte raz by som chcel upriamiť vašu pozornosťpozornosť detí k plánu eseje.

Učiteľ: Roky budú plynúť a záleží na vás a na mne, či budeme môcť nielen rozprávať, ale aj ukázať našu rodnú históriu našim deťom a vnúčatám. Zachovajme a rozmnožme spoločne pamiatky, aby sa množstvo suvenírov nezmenšovalo.

Poznámka7.

Reflexia.

Učiteľské aktivity

Ponúka pokračovanie fráz.

Aktivita študenta

Žiaci pokračujú vo vetách:

Dnes som zistil...

Učil som sa...

Chcel som…

Objavil som...

Zvládol som…

Teraz môžem…

Hodnotenie.

Poznámka 8

Domáca úloha.

To isté možno povedať aj v jazyku literatúry a architektúre.

Musíte urobiť dnesopísať architektonickú pamiatku,

Napíšte popisnú esej na jednu z navrhovaných tém:

1.Tajomstvá vodárenskej veže.

2.Popispomník červeného pekára F. Sizova na ul. Sizova.

3. Stojím pri pamätníku...

4.Opis pamiatkyIN AND. Lenina na centrálnom námestí.

5. Večná pamiatka a sláva padlým vojakom.

6.Opis pamätníka vojakom padlým počas Veľkej vlasteneckej vojny

7. Opis pamätníka vojakom-krajanov, ktorí zahynuli v miestnych vojnách a konfliktoch

8 Nech sú obelisk pomníky všetkým hrdinom! (Popis chodníka slávy)

9. Opis pamätníka likvidátorom havárie v jadrovej elektrárni v Černobyle.

Poznámka 9

Poraďte.

Čo by ste mali dosiahnuť vo svojej eseji?

1) Súlad reči s literárnymi normami a gramatickými pravidlami;
2) presný výber slov na vyjadrenie myšlienok;
3) Jednoduchosť prezentácie, vylúčenie primitívnych výrazov a verbálnych klišé;
4) Expresivita a emocionalita reči;
5) Presnosť v podaní literárnych a historických faktov.

Pamätajte! Pamätník (komu? čomu? - D. p.)

Portrét (koho? – R. p.)

Aplikácia.

Úloha: Na miesto medzier vložte chýbajúce pravopisy, umiestnite interpunkčné znamienka, určte počet gramatických základov a nakreslite diagramy.

1. Koniec..západ slnka..zapadol a..lúče sa rozžiarili....Rkhushki z..recenzií Chodníka slávy.

2. V noci... udrel mráz... a kvety... do rána si bol zamrznutý.

Otázka: Akú úlohu zohráva odbor?A vo vetách 1 a 2?