ძირითადი მიზნები:

1) ორციფრიანზე გადასვლისას სამნიშნა რიცხვების დამატების უნარის ჩამოყალიბება.

2) ავარჯიშეთ სვეტში დანამატის ჩაწერის უნარი, სიგრძის ერთეულების დამთვლელ ერთეულებთან კორელაცია, მაგალითების ამოხსნა გრაფიკული მოდელების გამოყენებით.

3) პრობლემების გადაჭრის უნარის ჩამოყალიბება ერთდროული მოძრაობის მიმართ.

დიზაინის ეტაპზე საჭირო სააზროვნო ოპერაციები:შედარება, ანალიზი, განზოგადება, ანალოგია.

დემომასალა:

1) „გინესის რეკორდების წიგნი“;

2) ბარათები, რომლებზეც:

თითოეული ბარათის უკანა მხარეს იწერება შესაბამისი ნომერი: 245, 76, 168, 130;

3) ყველაზე მაღალი და დაბალი ადამიანის ფოტო (თუ შესაძლებელია):

4) საცნობარო სიგნალები დამატების მაგალითების ამოცნობისთვის

სამნიშნა რიცხვები განმუხტვით გადასვლით (გაკვეთილი 2-1-28):

5) საცნობარო სიგნალი ახალი ტიპის მაგალითების ამოცნობისთვის:

6) სახელმძღვანელო „სამკუთხედები და წერტილები“;

7) სამნიშნა რიცხვების დამატების სტანდარტები ერთ ციფრზე გადასვლით (გაკვეთილი 2-1-28):

8) სამნიშნა რიცხვების დამატების სტანდარტი ორ ციფრზე გადასვლით:

გაცემამასალა:

1) ფურცლები საცდელი მოქმედების დავალებით:

2) ფურცლები A-4 სტანდარტის გასარკვევად ცარიელ ჯგუფების რაოდენობის მიხედვით:

გაკვეთილების დროს:

1. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

სამიზნე:

1) გაკვეთილზე სასწავლო აქტივობებში ჩართვის შიდა მოთხოვნილების გაჩენის პირობების შექმნა წინა გაკვეთილების თემებთან დაკავშირების გზით;

2) განაახლოს მოსწავლის მიმართ მოთხოვნები სასწავლო აქტივობების კუთხით;

3) გაკვეთილის თემატური მოცულობის დადგენა: სამნიშნა რიცხვებით მუშაობა.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება პირველ ეტაპზე:

რა რიცხვებთან მუშაობდით მათემატიკის ბოლო გაკვეთილზე? (სამი ციფრით.)

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ამ ციფრებთან? (შეადარე, დამატება, გამოკლება, ...)

დღეს თქვენ გააგრძელებთ სამნიშნა რიცხვებთან მუშაობას და შეიტყობთ ახალს სამნიშნა რიცხვების შეკრების შესახებ. მითხარი, როგორ შეიძლება ადამიანმა ისწავლოს რაიმე ახალი, ე.ი. ისწავლე რამე? (უნდა შეეცადოთ გააკეთოთ ის, რაც არასდროს გაგიკეთებიათ. თუ არ გამოვიდა, უნდა იფიქროთ, რატომ არ გამოვიდა, დაისახეთ მიზანი...)

კარგად გააკეთე! საიდან მთავაზობ დაწყებას? (გამეორებით აუცილებელია.)

2. ცოდნის აქტუალიზაცია და სირთულეების დაფიქსირება საცდელ სასწავლო მოქმედებაში.

სამიზნე:

1) ავარჯიშებს სიგრძის ერთეულების დათვლის ერთეულებთან კორელაციის უნარს, ამოხსნის მაგალითებს სამნიშნა რიცხვების დასამატებლად კატეგორიიდან სვეტში გადასვლით;

2) გააკონტროლოს სტუდენტების ზეპირი გამოთვლითი უნარები;

3) გონებრივი ოპერაციების გააქტიურება: შედარება, ანალიზი, ანალოგია;

4) მოსწავლეთა მოტივაცია საცდელი მოქმედების შესასრულებლად;

5) ამ გაკვეთილზე შესასწავლად დაგეგმილი ახალი ცოდნის გამოსაყენებლად მოსწავლეთა მიერ ინდივიდუალური დავალების დამოუკიდებელი შესრულების ორგანიზება;

6) ორგანიზება გაუწიოს მოსწავლეებს იმ სირთულეების დაფიქსირებას, რომლებიც წარმოიშვა მიღებული შედეგის სისწორის დასაბუთებაში.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება მე-2 ეტაპზე:

1) სიგრძის ერთეულების შეფარდება დამთვლელ ერთეულებთან.

მათემატიკის გაკვეთილზე ჩვენ მუდმივად ვმუშაობთ ციფრებთან. რიცხვებს შეუძლიათ ბევრი საინტერესო რამის თქმა. ციფრებთან დაკავშირებული გასაოცარი ფაქტები თავმოყრილია უჩვეულო წიგნში - გინესის რეკორდების წიგნში.

მასწავლებელი აჩვენებს წიგნს.

ჩანაწერი არის უმაღლესი ან საუკეთესო ქულა რაღაცისთვის, ე.ი. "ყველაზე-ყველაზე": ყველაზე მოხერხებული, ყველაზე სწრაფი და ა.შ. ეს წიგნი შეიცავს ინფორმაციას ჩვენი პლანეტის ცხოვრების სხვადასხვა ჩანაწერის შესახებ. მასში შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია უმაღლესი და ყველაზე დაბალი ადამიანების შესახებ. მაგალითად, პლანეტის ყველაზე მაღალი მკვიდრი არის ჩინელი ვანგ ფენცელი. მისი სიმაღლეა 2 მ45 სმ.

დაკიდეთ ბარათი დაფაზე

ჩვეულებრივი ზრდასრული ადამიანის სიმაღლეა 1 მ68 სმ.

დაფაზე დაკიდეთ ბარათი: . დაკიდეთ ფოტო ბარათის გვერდით.

ყველაზე პატარა ადამიანი მსოფლიოში პორტუგალიელი ანტონიო ფერეიროა, რომლის სიმაღლე 44 იყო

დაკიდეთ ბარათი დაფაზე

ამის წარმოსადგენად, შეადარეთ თქვენი სიმაღლე, რომელიც არის დაახლოებით 1 მ30 სმ.

დაკიდეთ ბარათი დაფაზე

თითოეული თქვენგანი ამ ადამიანზე 60-70 სანტიმეტრით მაღალია.

გამოხატეთ ეს მნიშვნელობები სანტიმეტრებში და კორელაციაშია საანგარიშო ერთეულებთან.

სათითაოდ ზეპირად. (2 მ45 სმ = 245 სმ, შეესაბამება რიცხვს 245. 1 მ68 სმ = 168 სმ, შეესაბამება რიცხვს 168. 7 დმ 6 სმ = 76 სმ, შეესაბამება რიცხვს 76. 1 მ30 სმ = 130 სმ, შეესაბამება ნომერი 130.)

მასწავლებელი, ბავშვების თქმით, აბრუნებს ბარათებს და ხსნის პასუხებს:

დაალაგეთ ეს რიცხვები ზრდის მიხედვით. (76, 130, 168, 245.)

მასწავლებელი პასუხების მსვლელობისას ანაწილებს ბარათებს.

2) სამნიშნა რიცხვების დამატება სვეტში განმუხტვის გზით გადასვლით

ზეპირად დათვალე. და სამნიშნა რიცხვების შეკრების და გამოკლების რა წერილობითი მეთოდი იცით? (სვეტში.)

ამოხსენით მაგალითი სვეტში ჩაწერით: 128 + 114.

გახსენით გამოხატვის ჩანაწერი დაფაზე.

რა ალგორითმს იყენებ? რატომ ზუსტად ეს? (დამატების ალგორითმი კატეგორიაში გადასვლასთან ერთად, რადგან ერთეულების დამატებისას მიიღებთ რიცხვს 10-ზე მეტს.)

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ სტენდზე გამოქვეყნებულ სტანდარტს (პირველს):

ერთი დაფაზე ახსნა-განმარტებით, დანარჩენი - რვეულებში.

(ვწერ ერთეულებს ერთეულებით, ... ვამატებ ერთეულებს: 8 + 4 = 12 ერთეულს, ვწერ 2 ერთეულს ერთეულების ქვეშ, მახსოვს 1 ათეული. ვამატებ ათეულებს: 2 + 1 + 1 \u003d 4 ათეულს, 4 ვწერ ათეულების ქვეშ. ვამატებ ასეულებს: 1 + 1 \u003d 2 ასეული. პასუხი: 242.)

პასუხის მსვლელობისას მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს სამნიშნა რიცხვების შეკრების (პირველი) სტანდარტზე, კატეგორიიდან სვეტში გადასვლით:

შესანიშნავი! ეს არის სამნიშნა რიცხვების დამატების მეთოდის ცოდნა განმუხტვაში გადასვლისას, რაც დღეს დაგჭირდებათ.

რა არის საცდელი მოქმედების დავალების თავისებურება? (მას აქვს რაღაც ახალი ჩვენთვის.)

3) საცდელი მოქმედების დავალება.

დაურიგეთ სამუშაო ფურცლები.

გახსენით იგივე გამოთქმა დაფაზე.

რა არის ახალი ამ მაგალითში, შეეცადეთ გაიგოთ, როგორც წახვალთ. ასე რომ, ჩაწერეთ მაგალითი სვეტში და ამოხსენით იგი.

დავალების შესასრულებლად „30-40 წამი.

შევამოწმოთ. მიეცით მაგალითი პასუხი. (321; 221; 211; ...)

ყოველი პასუხის შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვას: „ვის აქვს იგივე პასუხი? და ბავშვების პასუხებს წერს დაფაზე.

Რა მოხდა? (მიიღეს განსხვავებული პასუხები.)

ასწიეთ ხელი, ვის შეუძლია დაამტკიცოს, რომ მათ სწორად გადაჭრეს მაგალითი 176 + 145.

ხელები არ აწიე, რა გჭირს? (ჩვენ არ შეგვიძლია დავამტკიცოთ, რომ სწორად მოვაგვარეთ მაგალითი 176 + 145.)

და რა უნდა გააკეთოს? (იფიქრეთ სირთულის მიზეზზე.)

3. სირთულის ადგილისა და მიზეზის დადგენა.

სამიზნე:

1) შეუქმნათ პირობები მოსწავლეებს გააანალიზონ თავიანთი ქმედებები;

2) მოაწყეთ მოსწავლეთა მიერ ადგილისა და სირთულის მიზეზის ამოცნობა და ფიქსაცია: არ არსებობს სამნიშნა რიცხვების დამატება ორციფრიანზე გადასვლისას.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება მე-3 ეტაპზე:

მოდით გავარკვიოთ სირთულის მიზეზი. რა მოქმედება და რა ნომრებით შეასრულეთ? (სამნიშნა რიცხვების შეკრება.)

ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ იცით, როგორ გააკეთოთ ეს. რა ტიპის 3-ნიშნა შეკრების მაგალითები შეგიძლიათ ამოხსნათ? (ადგილზე გავლის გარეშე. ერთეულების შეკრებისას იძლევა 10-ზე მეტს ან ათეულების შეკრებისას იძლევა 10-ზე მეტს.)

რა იყო თქვენთვის ახალი ამ მაგალითში? (ამ მაგალითში დამატებამ გამოიწვია 10-ზე მეტი როგორც ათეულების, ასევე ერთეულების ადგილზე.)

ჩამოკიდეთ საცნობარო სიგნალი დაფაზე ახალი ტიპის მაგალითების ამოცნობისთვის:

რა ჰქვია ამ დამატებას მათემატიკაში? (დამატება გამონადენით გადასვლით.)

მხოლოდ ამ ტიპის მაგალითებში, გადასვლა ხდება არა ერთი, არამედ ორი ციფრის მეშვეობით.

გვითხარით, როგორ მსჯელობდით სამნიშნა რიცხვების შეკრების მაგალითის ამოხსნისას ორნიშნა რიცხვზე გადასვლისას და იყო თუ არა ადგილი თქვენი მსჯელობის პროცესში, სადაც ეჭვი გეპარებოდათ. (…)

რატომ გაგიჭირდათ შეკრების მაგალითის ამოხსნის სისწორის დამტკიცება ორნიშნა რიცხვზე გადასვლით? (ჩვენ არ ვიცით როგორ დავამატოთ სამნიშნა რიცხვები ორციფრზე გადასვლით.)

თქვენ დაადგინეთ პრობლემის მიზეზი. რა უნდა გაკეთდეს შემდეგ? (ჩვენ უნდა დავისახოთ მიზანი და ავირჩიოთ საშუალება.)

4.პროექტის აგება სირთულისგან თავის დასაღწევად.

სამიზნე:

1) შეუქმნას მოსწავლეებს პირობები მომავალი სასწავლო აქტივობების კონკრეტული მიზნის ჩამოყალიბებისთვის;

2) შეთანხმდნენ გაკვეთილის თემაზე;

3) მოსწავლეთა მიერ ახალი ცოდნის აგების მეთოდისა და საშუალებების არჩევის ორგანიზება;

4) შეუქმნას მოსწავლეებს პირობები მიზნის მისაღწევად შემდგომი ქმედებების გეგმის შედგენისთვის.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება მე-4 ეტაპზე:

Რა არის შენი მიზანი? (შექმენით გზა, რომ ამოხსნათ სამნიშნა რიცხვების დამატების მაგალითები ორ ციფრზე გადასვლით.)

რას დაარქმევთ გაკვეთილს? (სამნიშნა რიცხვების შეკრება ორ ციფრზე გადასვლით.)

გახსენით თემა დაფაზე.

რა ინსტრუმენტები დაგჭირდებათ ახალი გზის შესაქმნელად? (გრაფიკული მოდელები, მაგალითების სვეტში ჩაწერისა და ამოხსნის ხერხი.)

შეადგინეთ გეგმა თქვენი მომავალი მუშაობისთვის. (პირველ რიგში, მოდით გადავჭრათ მაგალითი გრაფიკული მოდელების გამოყენებით.)

მასწავლებელი სათითაოდ წერს გეგმას დაფაზე.

რატომ გჭირდებათ გრაფიკული მოდელების გამოყენება? (რომ ნახოთ როგორ ხდება მოქმედება.)

რას გააკეთებ შემდეგ? (მოდით დავწეროთ და გადავწყვიტოთ ეს მაგალითი სვეტში.)

შეასწორეთ შემდეგი პუნქტი გეგმაში.

Და მერე? (მოდით გამოვიტანოთ დასკვნა, ავაშენოთ სტანდარტი, ...)

შექმნით ახალ სტანდარტს თუ დახვეწავთ ზოგიერთ სტანდარტს? (აუცილებელი იქნება სამნიშნა რიცხვების დამატების სტანდარტების გარკვევა ერთ ციფრზე გადასვლისას - ისინი უნდა გაერთიანდეს.)

დააფიქსირეთ გეგმის ბოლო წერტილი: 3. დახვეწეთ სტანდარტი.

5. აშენებული პროექტის განხორციელება.

სამიზნე:

1) მაგალითების ამოხსნის ახალი ხერხის აგების ორგანიზება ორნიშნა რიცხვში გადასვლისას სამნიშნა რიცხვების მიმატებისთვის, გრაფიკული მოდელების ობიექტური მოქმედებების გამოყენებით;

2) ახალი მეთოდის აგების ორგანიზება იმ მაგალითზე, რამაც გამოიწვია სირთულე;

3) მეტყველებაში მოქმედების ახალი ხერხის დაფიქსირების ორგანიზება და სიმბოლურად დამატების ცნობილი სტანდარტების კომბინაციით ერთ-ერთ კატეგორიაში კატეგორიაში გადასვლასთან ერთად;

4) დააფიქსირეთ ადრე წარმოშობილი სირთულის დაძლევა.

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება მე-5 ეტაპზე:

საიდან იწყებ ამ მაგალითის ამოხსნის გაგებას? (მაგალითის გრაფიკული მოდელის შედგენიდან.)

ადრე არ არის ნათქვამი.

ერთი მოსწავლე მუშაობს დაფაზე, დანარჩენები მერხებთან:

მითხარი, როგორ იკეცება. (ასეულების შეკრება: 1s + 1s = 2s. ათეულების შეკრება:

7 d + 4 d \u003d 11 d. ჩვენ ვამატებთ ერთეულებს: 6 e + 5 e \u003d 11 e. აღმოჩნდა 2 s 11 d 11 e.)

რა ვუყოთ „ზედმეტ“ ათეულებსა და ერთეულებს? (თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ 10 ათეულიდან ასი, 10 ერთეულიდან 1 ათი.)

კარგია, მოდით გავაკეთოთ ეს.

რამდენი ასეული, ათეული, ერთეული დაასრულეთ? (3 წ 2 დ 1 ე.)

წაიკითხეთ ამ მაგალითის სწორი პასუხი. (321.)

როგორ მოვაწესრიგოთ რიცხვები ამონახსნის სვეტში ჩაწერით? რატომ? (ერთეულები ერთეულების ქვეშ, ათეულები ათეულების ქვეშ, ასეულები ასობით, რადგან მოსახერხებელია ბიტის ერთეულების დამატება.)

რა პოზიციის დამატება უნდა დაიწყო? რატომ? (ერთეულების ციფრიდან, რადგან ათეულების და ასეულების რიცხვი შეიძლება შეიცვალოს ციფრზე გადასვლისას.)

ერთი მოსწავლე დაფაზე ახსნა-განმარტებით, დანარჩენები მუშაობენ რვეულებში. მასწავლებელი აწყობს ყველა მოსწავლეს დისკუსიაში დაწყობილი მაგალითის ამოხსნის ახალი გზის შესახებ.

(ერთეულებს ვამატებ: 6 + 5 = 11 ერთეულს, ერთეულებს ვწერ 1 ერთეულს, მახსოვს 1 ათს. ვამატებ ათეულებს: 7 + 4 + 1 = 12 ათეულს, ვწერ 2 ათეულს, მახსოვს 1 ასს. ვამატებ. ასეულები: 1 + 1 + 1 \u003d 3 ასეული. პასუხი: 321.)

სად არის შეცდომა ასეთი მაგალითების ამოხსნაში? (შეიძლება დაგავიწყდეთ ათეულების ან ასეულების რიცხვის 1-ით გაზრდა.)

რა უნდა გაკეთდეს, რომ არ დაივიწყოს? (დაწერეთ რიცხვი 1 ათეულებისა და ასობით ადგილების ზემოთ.)

რა რჩება გასაკეთებელი? (რჩება სტანდარტის დაზუსტება.)

გაერთიანდით ჯგუფებად და მიუთითეთ სტანდარტი.

მასწავლებელი უძღვება ბავშვების დაჯგუფებას და თითოეულ ჯგუფს ურიგებს ბლანკებს A-4 ფურცლებზე.

აირჩიეთ წარმომადგენელი ჯგუფიდან მოხსენებისთვის. ვნახოთ რა გაქვთ.

თითოეული ჯგუფის წარმომადგენელი წარმოადგენს განახლებულ სტანდარტს. ჯგუფების კოორდინაციისა და შესრულების შემდეგ, საუკეთესო ვარიანტი რჩება დაფაზე. შედეგად, სტანდარტმა უნდა მიიღოს მსგავსი რამ:

რა მიზანი დაისახეთ საკუთარ თავს? (შეადგინეთ გზა, რომ დაამატოთ სამნიშნა რიცხვები ორ ციფრზე გადასვლით.)

მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? Დაამტკიცე. (ჩვენ მივაღწიეთ ჩვენს მიზანს, რადგან ჩვენ შევქმენით გზა, რომ დავამატოთ სამნიშნა რიცხვები ორნიშნაზე გადასვლით.)

ეს საკმარისია თუ სხვა მიზნის დასახვა გჭირდებათ? (თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ გამოიყენოთ ეს მეთოდი მაგალითების გადასაჭრელად.)

6. პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში გამოთქმით.

სამიზნე:

შექმენით პირობები სტუდენტებისთვის, რომ შეასრულონ რამდენიმე ტიპიური დავალება მოქმედების შესწავლილი მეთოდის გამოყენებისთვის გარე მეტყველებაში გამოთქმით.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება მე-6 ეტაპზე:

გახსნა № 1 (ბ) ზე გვერდი 56.

წაიკითხეთ დავალება. რა არის განსაკუთრებული ამ მაგალითებში? (ისინი განკუთვნილია სამნიშნა რიცხვების დასამატებლად ორ ციფრის გადასვლით.)

დაამტკიცეთ, რომ ეს არის ზუსტად ასეთი მაგალითები. (ერთეულების დამატება და ათეულების მიმატება იწვევს 10-ზე მეტს.)

ამოხსენით პირველი სამი მაგალითი.

ერთი დაფაზე ახსნა-განმარტებით, დანარჩენი - რვეულებში. (ერთეულებს ვამატებ: 5 + 9 = 14, ერთეულების ქვეშ ვწერ 4, მახსოვს 1 ათეული. ვამატებ ათეულებს: 2 + 9 + 1 = 12, ვწერ 2 ათეულების ქვეშ, მახსოვს 1 ასეული. ვამატებ ასეულებს: 7 + 1 + 1 = 9. პასუხი: 924.)

როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ, რომ გესმით ახალი გზა? (თქვენ უნდა იმუშაოთ საკუთარ თავზე.)

7. სტანდარტის მიხედვით დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით.

სამიზნე:

1) მოსწავლეთა მიერ სტანდარტული ამოცანების დამოუკიდებელი შესრულების ორგანიზება მოქმედების ახალი ხერხისთვის;

2) მოაწყოს მოსწავლეთა მიერ საკუთარი ნაშრომის თვითშემოწმება თვითშემოწმების სტანდარტის მიხედვით;

3) შექმენით (თუ შესაძლებელია) თითოეული ბავშვისთვის წარმატებული სიტუაცია.

Კლასი: 3

გაკვეთილის მიზნები:

• გააცნოს სამნიშნა რიცხვების წერილობითი შეკრების მეთოდი.
• გამოთვლითი უნარების გაუმჯობესება, პრობლემების გადაჭრის უნარი;
• განუვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი, მსჯელობის უნარი

გაკვეთილების დროს

1. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია

- გამარჯობა, ბიჭებო, დღეს მათემატიკის გაკვეთილზე უნდა გავაკეთოთ ძალიან მნიშვნელოვანი საქმე - ახალი თემის შესწავლა.

სწორად დასაკეცი
კარგი მეგობრები უნდა შევიძინოთ.
არის ჩხუბი ან ჩხუბი,
დაკეცვა არ იმუშავებს.
ჩვენ სამნიშნა რიცხვები ვართ
დავკეცავთ.
მჯერა, რომ წარმატებული იქნები!
რადგან ვინც ცდილობს
ისინი ყველაფერს აკეთებენ!

- ოღონდ ჯერ ტვინისთვის ცოტა გახურება უნდა გავაკეთოთ. და ასე მოამზადეს.

2. გონებრივი დათვლა

ბლიცის ტურნირი(ზეპირად).

ა) ვოლოდია ბებიასთან დარჩა ორი კვირა და კიდევ 3 დღე. რამდენი დღე დარჩა ვოლოდია ბებიასთან? (17)
ბ) ვიტიამ 25 მეტრი გაცურა. მან სერიოჟაზე 4 მეტრით ნაკლები გაცურა. რამდენი მეტრი ცურავდა სერიოჟამ?
გ) ბაღში არის 36 ბებერი ვაშლის ხე და 18 ახალგაზრდა ვაშლის ხე, რამდენით ნაკლები ახალგაზრდა ვაშლის ხეა ძველზე?

თამაში "სწრაფი მაგალითები" რომელიც სწრაფად დათვლის ზეპირად და გასცემს სწორ პასუხს.

სლაიდი #1(პასუხები გამოჩნდება დაწკაპუნებაზე და ბავშვები ამოწმებენ)

- კარგი, თქვენ სწორად და სწრაფად გაართვით თავი ამ ამოცანას. ახლა მე და შენ უნდა გვახსოვდეს ქულა ასობით და მოვაგვაროთ რამდენიმე მაგალითი.

და ჩვენი თემის მხარდასაჭერად, ჩვენ უნდა გადავჭრათ მაგალითები. დაალაგეთ პასუხები ზრდადი თანმიმდევრობით და გაიგეთ რას გავაკეთებთ დღეს გაკვეთილზე. რა არის დაშიფრული სიტყვა?

სლაიდი ნომერი 3 თამაში "კრიპტორი"

მაშ, რას ვაპირებთ დღეს კლასში?

3. იმუშავეთ ახალ თემაზე

- მაშ, მე და შენ ვიცით ჩვენი გაკვეთილის თემა "სამნიშნა რიცხვების წერილობითი შეკრება". გირჩევთ დაიმახსოვროთ და ჩაწეროთ ორნიშნა რიცხვების შეკრება.

46 + 33 = 56 + 25 =

ორი მოსწავლე მიდის დაფაზე, იმეორებს და ხსნის მაგალითებს.

- და ვინ დაიკავებს ახლა მასწავლებლის ადგილს და განმარტავს სამნიშნა რიცხვების შეკრებას. როგორ გავაკეთოთ გამოთვლები? ბავშვები მაგალითით ხსნიან:

437
+
125

სლაიდი #4

ბავშვების ყურადღების მიქცევა იმ ფაქტზე, რომ როდესაც რიცხვი გადადის შემდეგ ციფრზე, უმჯობესია ის ფანქრით ჩაიწეროთ, რომ არ დაივიწყოთ. ახსნისას თქვენ უნდა გამოიყენოთ ალგორითმი. ბავშვები წერენ ამ მაგალითს რვეულში და ხსნიან.

4. ფიზიკური აღზრდა:

ერთი, ორი - თავზე ზემოთ,
სამი, ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი, ექვსი - დაჯექი მშვიდად,
შვიდი, რვა - მოდი, თავი დავანებოთ სიზარმაცეს.

5. ახალ მასალაზე მუშაობა, კონსოლიდაცია

- ვთავაზობ, გავხსნათ სახელმძღვანელოები და დამოუკიდებლად შევისწავლოთ და გავაერთიანოთ სამნიშნა რიცხვების შეკრება, შემდეგ კი ვუთხრათ ერთმანეთს (მუშაობა წყვილებში).

ახლა ჩვენ გავაერთიანებთ მიღებულ ცოდნას, ვწერთ მაგალითებს რვეულში.

მივმართავთ სახელმძღვანელოებს და მოვაგვარებთ პრობლემას. მოკლედ გავაკეთოთ ჩანაწერი და მოვაგვაროთ პრობლემა:

სლაიდი #6

- რამდენი ბილეთი იყო?
- რამდენი გაყიდე?
- ზუსტი რიცხვი იცი?
რა უნდა იცოდეთ დავალების შესახებ?
- გააკეთე პროგრამა, ჩაწერე გამოსავალი.

თავად ამოხსენით მაგალითები და დაამტკიცეთ, რომ ყველაფერი გესმით და ისწავლეთ სამნიშნა რიცხვების დამატება:

6. გაკვეთილის შეჯამება

ბიჭებო, რა ვისწავლეთ დღეს კლასში?
რა გაიმეორეთ დღეს კლასში?
- გთხოვთ, აირჩიოთ ბარათი, რომელიც ფიქრობთ, რომ თქვენთვის ახლოსაა.

სლაიდი ნომერი 7

მოსწავლეები აჩვენებენ ბარათებს და გამოთქვამენ თავიანთ აზრს.

- დიდი მადლობა ყველას გაკვეთილზე მუშაობისთვის!

ღია გაკვეთილი მათემატიკაში მე-3 კლასში.

გაკვეთილის თემა: „სამნიშნა რიცხვების წერილობითი შეკრება“.

გაკვეთილის მიზანი: სამნიშნა რიცხვების წერილობითი შეკრების შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.

Დავალებები:

გაიმეორეთ რიცხვების შეკრების ბიტიური გზა;

სამნიშნა რიცხვების დამატების ალგორითმის ფორმულირება;

ჩამოუყალიბდეს მისი გამოყენების უნარი სხვადასხვა შემთხვევაში;

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარება, ლოგიკური აზროვნების გააქტიურება, ყურადღების სტაბილურობის ფორმირება;

სუბიექტისთვის პოზიტიური მოტივაციის, მეგობრობისა და ურთიერთდახმარების გრძნობის განვითარება.

აღჭურვილობა: რვეულები, მათემატიკის სახელმძღვანელო (ბოგდანოვიჩის მიერ), მაგნიტური დაფა, ვარსკვლავები რიცხვებით, ვარსკვლავები რიცხვებით, ბარათები სამი დონის ამოცანებით, ბარათები დავალებებით, დახმარების ბარათები წერილობითი დამატების ალგორითმით, პლაკატები ასტეროიდების, პლანეტების გამოსახულებით.

გაკვეთილების დროს:

ორგანიზების დრო. ფსიქოლოგიური კომფორტის შექმნა.

ბიჭებო, დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს. მე ვხედავ შენს ნათელ სახეებს. მაშინ ეს თქვენს კარგ განწყობაზე მეტყველებს. ჩვენი გაკვეთილი კარგი იქნება.

წავიკითხოთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები:

დაე, ძლიერმა ქარმა დაგვიბეროს სახეში,

ყველა გზა ღიაა ჩვენთვის ბიჭებო,

ვარსკვლავებამდე ავალთ, ზღვებს გავცურავთ

ჩვენ ვართ მაძიებლები, ჩვენ ვართ ტრეკერები.

დაფიქრდით ამ ლექსის სიტყვებზე. რას გავაკეთებთ კლასში? (ჩვენ დავძლევთ სირთულეებს, შევასრულებთ რთულ დავალებებს, ვისწავლით ახალს.)

მართლაც, ბევრს ვისწავლით, აღმოვაჩენთ და ზღაპრულ მოგზაურობას გავაკეთებთ კოსმოსში. გარე სივრცეში, ჩვენ არ დაგვჭირდება გამოგრჩეთ ერთი უბედურების სიგნალი. ჩვენ დავეხმარებით ყველას, ვისაც ეს სჭირდება.

ცოდნის განახლება.

ვნახოთ მზად ხართ თუ არა ამ მოგზაურობისთვის.

Მაგიდაზე:

(ვარსკვლავები წითელია რიცხვებით: 9, 0, 1; ყვითელი რიცხვებით: 2, 6, 7; მწვანე ნომრებით: 4, 8, 3.)

დაასახელეთ რიცხვები, რომლებიც შეიძლება ჩამოყალიბდეს წითელი ვარსკვლავების გამოყენებით. (109, 901, 910, 190)

რას ამბობს რიცხვი "0" ამ ციფრებში?? (რაღაც კატეგორიის არარსებობის შესახებ.)

რა არის ყველაზე პატარა რიცხვი.109)

დაასახელეთ ამ რიცხვის ბიტის შემადგენლობა.(1ასი, 0 ათეული, 9 ერთეული.)

რა არის მისთვის წინა ნომერი? (108) Გაყოლა? (110)

დაასახელეთ ყველაზე დიდი რიცხვი.(910.) რას ნიშნავს რიცხვი 0 ამ რიცხვში?

დაასახელეთ მისთვის წინა ნომერი.(909) შემდგომი. (911)

შეადგინეთ და დაასახელეთ რიცხვები ყვითელი ვარსკვლავების გამოყენებით. (267, 276, 627, 672, 726, 762.)(ნომრები ნაჩვენებია მაგნიტურ დაფაზე.)

დაასახელეთ რიცხვი, რომელიც შეიცავს 26 ათეულს.(267.)

(2წ. 6დეკ. 7 ერთეული)

(2 ასეული და 67 ერთეული.)

(267 ერთეული)

დაასახელეთ რიცხვი, რომელიც შეიცავს 72 ათეულს.(726.)

რამდენი ასეული და ერთია ამ რიცხვში?(7s. და 26 ერთეული.)

რამდენი ერთეულია ამ რიცხვში?(726 ერთეული)

რამდენი ასეული, ათეული და ერთია ამ რიცხვში?(7 ს. 2 დ. 6 ერთეული)

შეადგინეთ და დაასახელეთ რიცხვები მწვანე ვარსკვლავების გამოყენებით. (483, 438, 348, 384, 834, 843.)

დაალაგეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

დაასახელეთ ყველაზე პატარა რიცხვი. (348.)

წარმოადგინეთ იგი ბიტის წევრთა ჯამის სახით. (300+ 40+ 8)

დაასახელეთ ყველაზე დიდი რიცხვი. (843.)

წარმოადგინეთ იგი ბიტის ტერმინების ჯამის სახით. (800+40+3)

მაშ, რა საერთო აქვს თქვენს მიერ შედგენილ ყველა რიცხვს. (ისინი სამი ციფრია.)

რატომ ეძახიან ასე? (ისინი შედგება სამი სიმბოლოსგან (ნომრები).)

რა არის სამნიშნა რიცხვების ციფრები? (ასეულებიდან, ათეულებიდან, ერთეულებიდან.)

ვხედავ, რომ მზად ხარ მოგზაურობისთვის, შეგიძლია გზაზე გახვიდე.(დაფაზე გამოკრულია თვითმფრინავის ამსახველი სურათი.)

თქვენი ნოუთბუქები დღეს გადაიქცევა ფრენის ჟურნალებად.

ჩაწერეთ ნომერი. საკლასო დავალება.

ჩვენს პანელზე წითელი შუქი აინთო. ეს ნიშნავს, რომ დახმარებას გვთხოვენ. სადესანტო. ცნობილი გახდა, რომ ასტეროიდები ჩვენგან უახლოეს პლანეტას უახლოვდებიან. ჩვენ უნდა შევცვალოთ მათი ფრენის ტრაექტორია, ამისთვის უნდა გავარკვიოთ თითოეული ასტეროიდის რაოდენობა და დავალაგოთ ისინი კლებადობით.

დაფაზე იხსნება ჩამოვარდნილი ასტეროიდების პლაკატი.

(300 + 40 + 5) + (200 + 20 + 4)

(400 + 50 + 4) + (300 + 5)

(600 + 30 + 2) + (20 + 4)

(400 + 20 + 3) + (200 + 50 + 6)

იპოვნეთ თითოეული გამონათქვამის მნიშვნელობა მოსახერხებელი გზით. რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის? (ჯერ დაამატეთ ასეულები, შემდეგ ათეულები, შემდეგ ერთეულები და დაამატეთ შედეგები.)

რა რიცხვები დაამატეთ თითოეულ გამოთქმაში.

დაალაგეთ ასტეროიდები კლებადობით (მოშორებით).

კარგად გააკეთე! თქვენ დაეხმარეთ პლანეტის გადარჩენას. ჩვენი გემი აგრძელებს მოგზაურობას. მაგრამ რა არის ეს? უბედურების სიგნალი ისევ ისმის. სადესანტო.

საგანმანათლებლო დავალების განცხადება.

ამ პლანეტაზე არის დედამიწის მეცნიერთა ჯგუფი. ისინი აქ აკეთებენ თავიანთ გამოთვლებს. მაგრამ კოსმოსური მეკობრეები შეიჭრნენ მათ სადგურში და გაანადგურეს გამოთვლები. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ ამ გამოთვლების აღდგენას.

დაფაზე წერია:

6 3 5 9

+ 5 7 + 6 4

6 8 7 1 1 3

მოძებნეთ შეცდომები. (პირველ მაგალითში ტერმინები არასწორად არის დაწერილი, მეორეში კი გამოთვლები შესრულებულია არასწორად.)

სწორად ჩაწერეთ და ამოხსენით ეს მაგალითები თქვენს რვეულებში. (დაფაზე ერთი მოსწავლე დამოუკიდებლად მუშაობს.)

გადამოწმება: სწორი ამოხსნის გამოთქმა.

ახლა აღადგინეთ ეს ჩანაწერი:

5 3 4 2 7 6

+ 1 5 5 + 1 5 2

6 9 9 2 9 1 2

(ნაკლებად მომზადებული მოსწავლე მუშაობს დაფაზე.)

თუ პრობლემაა: თუ პრობლემა არ არის:

რა არის სირთულის მიზეზი? - ვიდრე ბოლო მაგალითი

(არ არის ცნობილი ალგორითმი განსხვავდება წინაგან?

სამნიშნა რიცხვების შეკრება.) ემატება სამნიშნა რიცხვები.)

რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? (სამნიშნა წერილობითი დამატება

ნომრები.

რას ვისწავლით გაკვეთილზე? (ჩვენ ვისწავლით სამნიშნა რიცხვების დამატების ალგორითმის აგებას ან ამ ალგორითმის დახვეწას.)

ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“.

როგორ სთავაზობთ ახალი ალგორითმის შექმნას? (ორნიშნა რიცხვების დამატების ალგორითმის ანალოგიით.)

როგორ ჩავწეროთ სამნიშნა რიცხვები სვეტში? (ისევე როგორც ადრე: ერთეულების ქვეშ, ათეულები ათეულების ქვეშ, ასეულები ასეულების ქვეშ.) ეს არის პირველი ნაბიჯი.

როგორ დავამატოთ? (იგივე რიგებში.)

მე -2 ნაბიჯი - დაამატეთ ერთეულები ...

მე-3 ნაბიჯი - დაამატეთ ათეულები ...

ნაბიჯი 4 - დაამატეთ ასობით ...

მე-5 ნაბიჯი - წაიკითხეთ პასუხი.

კვლავ გაიმეორეთ სამნიშნა რიცხვების დამატების ალგორითმი. (ამავდროულად, დამხმარე ბარათები (ალგორითმის ნაბიჯები) ნაჩვენებია დაფაზე.)

გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო გვ. 59. წაიკითხეთ სახელმძღვანელოში მოცემული დასკვნა. შეადარე ის დასკვნას, რომელიც ჩვენ თვითონ გავაკეთეთ. (Ერთი და იგივეა.)

ასე რომ, ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ გამოვიტანეთ სწორი ალგორითმი.

ფიზკულტმინუტკა.

არ მიმოიხედე გარშემო

დღეს ასტრონავტი ხარ!

ვიწყებთ ვარჯიშს

რომ გახდეს ძლიერი და მოხერხებული.

ხელები გვერდებზე გადაიტანეთ

ავიღოთ მარჯვნივ მარცხნივ

და მერე პირიქით.

ერთი - ტაში, ორი - ტაში,

შემობრუნდი კიდევ ერთხელ.

Ერთი ორი სამი ოთხი,

მხრები მაღლა, ხელები უფრო ფართო...

მოდი ხელები ჩამოვწიოთ

და ისევ დაჯექი მერხებთან!

პირველადი დამაგრება.

რა აღმოჩენა გავაკეთეთ? როგორ შევასრულოთ სამნიშნა რიცხვების წერილობითი შეკრება?

მიღებული ალგორითმის გამოყენებით ჩვენ განვახორციელებთ დანარჩენ გამოთვლებს

მეცნიერები სახელმძღვანელოს No2 დავალებაზე. ჩვენ ვმუშაობთ კომენტარებით.

(ერთი მოსწავლე დაფაზე.)

ბოლო ორი მაგალითი ჩემია. (ორმხრივი შემოწმება.)

6 . დამოუკიდებელი მუშაობა თვითგამოკვლევით.

და ბოლოს, მეცნიერთა ბოლო გამოთვლები. თქვენ გაქვთ სამუშაო ბარათები თქვენს მაგიდებზე. სამი დონის ამოცანები: დონე "A" მარტივია, დონე "B" არის საშუალო სირთულის და დონე "C" რთული. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ რა დონის დავალებები დაასრულებთ. შეგიძლიათ ამოცანების და ორი დონის ამოხსნა.

(ბავშვები ირჩევენ დავალებებს და ასრულებენ მათ.)

Დონე 1

მაგალითების ამოხსნა:

115 338 137 513 264 348

+ 263 + 51 + 622 + 344 + 735 + 231

დონე #2.

ჩაწერეთ მაგალითები სვეტში და ამოხსენით ისინი.

115 + 285 604 + 156 156 + 139

417 + 367 398 + 87 188 + 58

დონე #3.

დაკარგული ნომრების აღდგენა.

2 * 3 2 8 * 3 2 6 * 5 * 3 * 5 * 2 *

+ * 5 * + 3 * 6 + * * * + * 6 + * 1 * + 5 * 3

7 1 2 * 0 2 8 0 7 3 2 9 7 3 9 7 4 1

შეამოწმეთ, სწორად დაიცავით თუ არა ნიმუში. (დავალებების პასუხები მოცემულია.)

გაართვა თავი

ეჭვი ეპარებოდა

ვერ გაართვა თავი

კარგად გააკეთე! თქვენ კარგად გააკეთეთ სამუშაო და მეკობრეების მიერ განადგურებული ღირებული ინფორმაცია აღდგენილია.

7. ახალი ცოდნის ჩართვა ცოდნის სისტემაში.

ჩვენ მთელი გზა გავფრინდით. ჩვენ გვთხოვენ დაჯდომას რობოტების პლანეტაზე, სადაც მთავარი რობოტი ჩავარდა. იმისთვის, რომ ის იმუშაოს, უნდა გავარკვიოთ, აქვს თუ არა საკმარისი ნაწილები მის შესაკეთებლად.

წაიკითხეთ დავალებები ბარათებზე.

დავალება ნომერი 1.

პირველ დღეს რობოტის შესაკეთებლად პლანეტას 250 ნაწილი გადაეცა, მეორე დღეს კი 3-ჯერ მეტი. რამდენი ნაწილის მეტი მიიტანეს მეორე დღეს, ვიდრე პირველზე?

დავალება ნომერი 2.

პირველ დღეს რობოტის შესაკეთებლად პლანეტას 254 ნაწილი გადაეცა, მეორე დღეს კი 167 ნაწილი მეტი. რამდენი ნაწილი მიიტანეს პლანეტაზე ორ დღეში?

ამოირჩიეთ პრობლემა, რომლისთვისაც გამოვიყენებთ ახალ ალგორითმს სამნიშნა რიცხვების დასამატებლად. (ამოცანა ნომერი 2.)

რას ეხება დავალება?

რა არის ცნობილი პრობლემის შესახებ?

Რა კითხვა?

რა სიტყვები უნდა მივიღო მოკლე ჩანაწერისთვის?

რა უნდა იცოდეთ ამისათვის?

ყველაფერი ვიცით ამის შესახებ?

შეგვიძლია გავარკვიოთ?

Როგორ?

როგორ გავარკვიოთ რამდენი ნაწილი იქნა მიტანილი პლანეტაზე?

დაწერეთ საკუთარი გამოსავალი. შეავსეთ დანამატი წერილობით.

(ერთი მოსწავლე მუშაობს დაფაზე.)

254

+ 167

421 (დ.) მეორე დღეს მიიტანეს.

421

+ 254

675 (დ.)

პასუხი: სულ 675 ნაწილი იქნა მიტანილი პლანეტაზე.

გავარკვიეთ, რამდენი ნაწილი იყო ჩამოტანილი, მაგრამ არ ვიცით, რამდენი სჭირდება რობოტს რემონტისთვის. ამ რიცხვის გასარკვევად, მოდით ამოვხსნათ განტოლება:

X - 347 = 272

X \u003d 272 + 347 272

X= 619 + 347

619

საკმარისი იქნება თუ არა მიწოდებული ნაწილები რობოტისთვის?(დიახ.)

საბოლოო ანარეკლი.

რობოტი გავასწორეთ, სახლში წასვლის დროა. ნახეთ, რა მშვენიერი თანავარსკვლავედი დაგვხვდა სახლისკენ მიმავალ გზაზე.

(პლაკატი იხსნება (წარწერა შესრულებულია ვარსკვლავებით):

განწყობა

ავიღოთ ერთი ვარსკვლავი სუვენირად. თუ მოგზაურობის ბოლოს მშვენიერი განწყობა გაქვთ, მაშინ აიღეთ წითელი ვარსკვლავი, თუ კარგია - ყვითელი, არც თუ ისე კარგი - მწვანე.

როგორია თქვენი განწყობა?

რა იყო დავალება?

მოახერხეთ ამოცანის ამოხსნა?

როგორ მიიღეთ ახალი ალგორითმი?

სად შეიძლება ახალი ცოდნის გამოყენება?

რა გააკეთე კარგად კლასში?

კიდევ რაზეა საჭირო მუშაობა?

Საშინაო დავალება: შეადგინეთ და ამოხსენით ერთი მაგალითი ახლისთვის

ალგორითმი.

პრეზენტაცია თემაზე: „მცენარეები ცოცხალი ორგანიზმები არიან. ხეები, ბუჩქები, ბალახოვანი მცენარეები"

მიზნები:

მოსწავლეებს გააცნოს მცენარეთა ჯგუფების სახელები, ამ ჯგუფების კუთვნილი მცენარეები;

მიეცით წარმოდგენა ბუნებაში არსებულ უხილავ ძაფებზე;

განავითარეთ სიყვარული და პატივისცემა ბუნების მიმართ.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი. საშინაო დავალების შემოწმება.

რა ბუნების სიმდიდრე იყო განხილული ბოლო გაკვეთილზე? (წყალი, ჰაერი)

რა არის ჰაერი? (აირების ნარევი: აზოტი - 78%, ჟანგბადი - 21%, ნახშირორჟანგი - 1%)

ჰაერის როლი ყველა ცოცხალი არსებისთვის?

წყალზე რას იტყვით?

რა მდგომარეობებში შეიძლება არსებობდეს წყალი ბუნებაში? (თხევადი, მყარი, აირისებრი)

რა იწვევს წყლის დაბინძურებას?

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ წყლის დაბინძურება დაკავშირებულია მხოლოდ ზრდასრულთა ქმედებებთან? რაც შეეხება ბავშვებს?

როგორ უნდა გამოვიყენოთ წყალი და რატომ?

დასკვნა.წყალი და ჰაერი ბუნების განსაკუთრებული სიმდიდრეა, რომლის გარეშეც ვერც ერთი ცოცხალი არსება ვერ იცოცხლებს. ამიტომ ისინი უნდა იყოს დაფასებული და დაცული.

II. გაკვეთილის თემისა და მიზნების პრეზენტაცია.

1. დღეს ჩვენ გავემგზავრებით. სად? შეიტყვეთ გამოცანის გამოცნობით.

სახლი ღიაა ყველა მხრიდან
გადახურულია მოჩუქურთმებული სახურავით.
შედი მწვანე სახლში
თქვენ ნახავთ მასში სასწაულებს. (Ტყე)

მოდით ვიმოგზაუროთ ტყეში. სასწაულების სანახავად ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ. ტყეში ხდება.

2. მცენარეთა მრავალფეროვნების გაცნობა.

ნახატი "ტყე" (პროექტირებული ეკრანზე).

გახსოვთ, როცა ტყეში წახვედით, რა მცენარეები შეგხვდათ? რა იზრდება ტყეში?

ჩვენი დავალება- დაყავით ყველა ეს მცენარე ჯგუფებად.

როგორ ფიქრობთ, რომელი?
რომელი ჯგუფი იქნება პირველი?
Ხეები.

რით განსხვავდება ხეები სხვა მცენარეებისგან? (ერთი დიდი ღერო დაფარული ქერქით, მისგან ბევრი ტოტი)

ტყეში ყველა ხე ერთნაირია?

რომელ ხეებზე ვსაუბრობთ?
რუსი სილამაზე
მდელოზე დგას.
მწვანე მაისურში
თეთრ კაბაში? (არყი)

გაზაფხულზე მწვანე გახდა
ზაფხულში გარუჯული
ჩაიცვი შემოდგომაზე
წითელი მარჯანი. (როუანი)

არავის აშინებს
და ის კანკალებს (ასპენი)

კულულები ჩავარდა მდინარეში
და რაღაც სამწუხაროზე
რაზეა ნაწყენი?
არავის ეუბნება (ტირიფი)

რა არის ეს გოგო?
არც მკერავი, არც ხელოსანი,
არაფერს კერავს
და ნემსებში მთელი წლის განმავლობაში (ნაძვი)

რით განსხვავდება ნაძვი სხვა ხეებისგან? (ნემსის ფოთლების ნაცვლად)

შედეგი.ხეები არიან

რა ხეები იზრდება ჩვენს ტყეებში? (არყი, ასპენი, ნაძვი, ფიჭვი, კედარი, ცაცხვი)

რა ჰქვია ამ მცენარეებს? (ველური ვარდი, როუანი, ჟოლო, მოცხარი) ბუჩქები.

Და რატომ? (არ არის ერთი სქელი ღერო, მაგრამ რამდენიმე თხელი)

რა სხვა ბუჩქები შეგიძლიათ დაასახელოთ? (აკაცია, ზღვის წიწაკა)

რა სხვა მცენარეები შეიძლება იყოს ხეების და ბუჩქების გარდა?

რა დავარქვათ ამ ჯგუფს? მწვანილი.

რა სახის მწვანილი შეიძლება ვნახოთ ტყეში? ( dandelion, coltsfoot, burdock, chamomile)

მე ვთავაზობ ტყის ბალახების უკეთ გაცნობას ლექსებისა და გამოცანების მოსმენით. (ოთხი მოსწავლე კითხულობს ლექსებს და გამოცანებს)

გაზაფხულის მზიან დღეს
ოქროს აყვავებული ყვავილი
მოკლე, სქელ ფეხზე
მთელ გზაზე იძინებდა,
გავიღვიძე და გავუღიმე!
„აი, მე ფუმფულა ვარ!
ყველას ვაოცებ სილამაზით!
(კოლტსფუტი)

(ყვავილები ყვითელია, პატარა, მზის მსგავსი)
(ხედვა ეკრანზე ვიდეო პროექტორის საშუალებით)

რა იცით ამ მცენარის შესახებ? (ჩაი მზადდება ფოთლებისა და ყვავილებისგან და სვამს ხველის და გაციების დროს)

დენდელიონიცხოვრობს მდელოზე, ზღვარზე და ბაღში და უყვარს ბოსტნები.

ის არღვევს ასფალტის ბზარებს და შეიძლება გაიზარდოს სახლის ძველ სახურავზეც კი.

მისგან მზადდება თაფლი და მურაბა; ფესვები გამოიყენება ყავის მსგავსი სასმელის დასამზადებლად. ახალგაზრდა ფოთლებიდან - სალათის ფოთოლი. Dandelion არის უძილობის, კბილის ტკივილისა და თვალის დაავადებების სამკურნალო საშუალება.

რას ჰგავს დენდელიონი?

და რა არის ბალახოვანი მცენარეები ჩვენს ტყეებში? (მოცვი, ლინგონბერი, ღრუბელი, მოცვი)

შეგვიძლია გავიხსენოთ სიტყვები ნასწავლი სიმღერიდან?

მწვანილს ყველაფრის გაკეთება შეუძლია:
ყელის მკურნალობა, ხველა და ლარინგიტი
ტყეში ბევრი სასარგებლო ბალახეულია,
უბრალოდ იზრუნე მათზე!

ასე რომ, ჩვენი მოგზაურობა ტყეში მთავრდება, მოდით შევაჯამოთ. (დაფაზე იხსნება მაგიდა)

დასკვნა.ტყეშედგება 3 იარუსისაგან.

ტყე"პლანეტის ფილტვებს" უწოდეს, რადგან ტყეარის ჟანგბადის გამოყოფის ქარხანა ადამიანებისა და ცხოველების სიცოცხლისთვის. რაც უფრო მეტს ვრგავთ ხეებს, მით უფრო ნაკლებად ვჭრით ტყეებს გამწმენდიჰაერი იქნება პლანეტაზე.

PHYSMINUTE.

III. დამაგრება

1. ეკოლოგიური ამოცანა.

ბიჭებმა პატარა ნაძვის ტყე გააშენეს. მათ ფრთხილად უვლიდნენ მას: ტყეში ყველა ბილიკი იყო მოასფალტებული, ბალახის ყოველი ღერი ამოიღეს, ჩამოცვენილი ნემსები ამოიღეს და ამოიღეს. მალე ნაძვის ხეებმა ზრდა შეწყვიტეს და მოკვდნენ. რატომ?

ილა ზაფხულში დღეში 35 კილოგრამ ფოთოლს ჭამს. და 10 დღეში? Თვეში?

2. საინტერესო ფაქტები.

* რატომ პლანეტაასე დასახელებული? (იზრდება გზაზე, ვრცელდება, ეწებება ადამიანის ფეხსაცმელს)

* E Shim "ვინ ისვრის?"
- გაჩერდი! ვინ ისროდა? ვინ დამარტყა?
- ᲛᲔ.
- Ვინ ხარ?
- აკაცია.
- რატომ?
- უნებურად.
- უყურებ, რა შესაფერისად... თითქოს თოფიდან.
- რისგან ისვრი?
* რისგან ისვრის აკაცია და რატომ?
(გამრავლებისთვის თესლით გამხმარი წიპწიდან)
* მოსკოვში ტროპიკული წყლის მცენარე ყოველ ზაფხულს ბოტანიკურ ბაღში ყვავის ვიქტორია-კროციანა . მისი ფოთლები იმდენად დიდია, რომ უძლებს სამი წლის ბავშვს და თავისუფლად ცურავს წყალზე.

3. განაგრძეთ ანდაზები.

ტყე და წყალი - ძმა და (და).

ბევრი ტყე - (იზრუნე), პატარა ტყე - (მცენარე).

4. ვიქტორინა.

რა ხისგან მზადდება ასანთი? (ასპენი)

რაც შეეხება თხილამურებს? (არყი). და პიანინო? (ნაძვი)

რომელ ხეებს აქვთ წითელი ფოთლები შემოდგომაზე? (ნეკერჩხალი, ნიჟარა)

რომელი ხეები იძლევა ტკბილ წვენს? (არყი, ნეკერჩხალი)

რა ზიანი შეიძლება მიაყენოს ხეს წვენის შეგროვებას? (ამოშრობა)

როგორ ჰგავს თოფი და ხე? (იქ არის მაგისტრალური)

IV. გაკვეთილის შეჯამება. მოსწავლის შეფასება.

ტყეს ძალიან უყვარს ფეხით მოსიარულეები,
მათთვის ის მათია.
აქ სადღაც გობლინი ტრიალებს
მწვანე წვერით.
ცხოვრება სხვანაირად ჩანს
და გული არ მტკივა
როცა შენს თავზე
მარადისობის მსგავსად, ტყე ხმაურიანია.
(ი. ნიკულინი.)

V. საშინაო დავალება.

დახატეთ ნებისმიერი მცენარის სურათი და აიღეთ გამოცანა ან ლექსი მისთვის.

გმადლობთ გაკვეთილისთვის.

ღია გაკვეთილი რუსულ ენაზე: "სიტყვის შედგენა" (მე-3 კლასი)

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:
წინადადებებისა და პრეფიქსების გარჩევის, სწორად დაწერის უნარის განვითარება;
გააგრძელოს მუშაობა შესწავლილი მართლწერით სიტყვების დაწერის უნარზე;
სიტყვებში პრეფიქსების გამოყოფა;

განვითარებადი:
მოსწავლეებში მართლწერის განსაზღვრაში მთავარი გამოკვეთის, ნასწავლის შეჯამების უნარის განვითარება, დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი, პრობლემური საკითხების გამოყენება, შემოქმედებითი ამოცანები;
მოსწავლეთა აზროვნების, ყურადღებისა და მეტყველების განვითარება;

აღზრდა:
მოსწავლეებში პოზიტიური შეფასების და თვითშეფასების გრძნობის აღძვრას.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

მუშაობის ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური.

სწავლების მეთოდები: ვერბალურ-ვიზუალური პრობლემის ძიება (ევრისტიკული), დამოუკიდებელი მუშაობა, საილუსტრაციო.

მეთოდური მეთოდები:

მასწავლებლის ამბავი

პრობლემური კითხვები,

ახალ კონცეფციებზე მუშაობა

შემოქმედებითი ამოცანები,

პრაქტიკული სავარჯიშოები.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

პრობლემური სწავლის ტექნოლოგიის ელემენტები,

თამაშის ტექნოლოგიის ელემენტები,

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია (გადასვლა ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე).

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

- მიხარია, რომ დღეს გაკვეთილზე არა მარტო თქვენ, არამედ სტუმრებსაც მივესალმები. დღევანდელი დღე ჩვენთვის საინტერესო და საპასუხისმგებლო გაკვეთილია. როგორც სტუმართმოყვარე მასპინძლები, ჩვენ პირველ რიგში მათ ყურადღებას გავამახვილებთ.

მოხარული ვართ მოგესალმოთ კლასში
ალბათ არის კლასები და უკეთესი და ლამაზი.
ოღონდ ჩვენს კლასში იყოს მსუბუქი
დაე ეს იყოს კომფორტული და ძალიან მარტივი,
ჩვენ დავალებული გვაქვს დღეს შეგხვდეთ,
მაგრამ დავიწყოთ გაკვეთილი, დრო ტყუილად არ დავკარგოთ.

- გმადლობთ, ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი სტუმრების განწყობა გაუმჯობესდა და ისინი სიამოვნებით დაისვენებენ ჩვენს კლასში და გაიხარებენ ჩვენი წარმატებებით. ახლა არაჩვეულებრივ მოგზაურობას ვიწყებთ და 43-ე სკოლის სადგურზე ვართ. ასე რომ, დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი. გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ ნომერი.

2. კალიგრაფიის წუთი.

პირველი სადგური "Guess-ka".

- ამ სადგურზე უნდა გამოიცნოთ გამოცანა და ჩაწეროთ გამოცანის პირველი ასო რვეულებში.

ბევრი საქმე მაქვს -
მე ვარ თეთრი საბანი
მე ვფარავ მთელ დედამიწას
ვასუფთავებ მდინარის ყინულს.

- Რა არის ეს? (ზამთარი)

შეხედეთ დაფაზე გამოსახულ ნიმუშს და ჩაწერეთ ასო ლამაზად რვეულში. (Z Z ასოების წერა)

- ახლა კი აიღეთ დაკავშირებული სიტყვები სიტყვა ზამთრისთვის და ჩაწერეთ რვეულში. დალაგება შემადგენლობის მიხედვით. (ზამთარი - ზამთარი, ზამთარი, ზამთარი, ზამთარი, ზამთარი.)

3. გაკვეთილის თემის დაყენება

- ჩვენ ჯერ კიდევ "გამოიცანი" სადგურზე ვართ, კროსვორდის გამოცნობის შემდეგ გავიგებთ, რა ჰქვია ჩვენი გაკვეთილის თემას. მოგიწევთ სიტყვების ერთდროულად ჩაწერა ბლოკნოტში და შემოწმება დაფაზე.

არც თოვლი და არც ყინული
და ხეებს ვერცხლით მოაშორებს. (ყინვა)

დაასახელეთ ბიჭებო
ერთი თვე ამ გამოცანაში:
მისი დღეები ყველა დღეზე მოკლეა,
ყველა ღამე უფრო გრძელია ვიდრე ღამე.
გაზაფხულამდე თოვლი მოდიოდა.
მხოლოდ ჩვენი თვე გავა,
ჩვენ ვზეიმობთ ახალ წელს. (დეკემბერი)

ახალი წლის ღამეს მოვიდა სახლში
ასეთი წითური მსუქანი კაცი.
მაგრამ ყოველდღე იკლებდა წონაში
და ბოლოს, მთლიანად გაქრა. (Კალენდარი)

გარე ტანსაცმელი. (ქურთუკი)

შეთავაზებაშია სერვისში
ის ყოველთვის მეგობრულ ურთიერთობაშია საქმესთან.
აჩვენებს მას
და სიტყვები აკავშირებს ყველაფერს. (საბაბი)

ქოხს ვესტუმრე -
მთელი ფანჯარა მოხატა
დარჩა მდინარესთან -
ხიდი მთელ მდინარეზე გადიოდა. (გაყინვა)

ორი ცხენი მყავს
ორი ცხენი.
წყალზე მატარებენ.
და წყალი რთულია
ქვასავით! (სკეიტები)

იჭერს ყურებს, იჭერს ცხვირს,
ყინვა ჩექმებში იპარება.
წყალს ასხამ - ჩამოვარდება
წყალი აღარ არის. და ყინული.
ჩიტიც კი არ დაფრინავს
ჩიტი სიცივისგან იყინება.
მზე ზაფხულს მიუბრუნდა.
რა, ერთი თვის განმავლობაში თქვა? (იანვარი)

ზამთარში ბუნაგში სძინავს
დიდი ფიჭვის ქვეშ
და როცა გაზაფხული მოვა
იღვიძებს ძილისგან. (დათვი)

დამლაგებლის გვერდით ყოველთვის.
ირგვლივ თოვლს ვყრი.
და მე ვეხმარები ბიჭებს
გააკეთე გორა, ააშენე სახლი. (Ნიჩაბი)

ჩაანაცვლეთ ფესვის წინ
Ეს ნაწილი. რას ვეძახით? (კონსოლი)

4. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა ჰქვია ჩვენი გაკვეთილის თემას? ("წინასწარი და პრეფიქსები"). სამოგზაუროდ მივდივართ „წინდსართა და პრეფიქსების“ ქვეყანაში და, რა თქმა უნდა, დავინტერესდებით პრეფიქსებითა და წინდებული სიტყვებით. რა მიზნებს დავსახავთ?

- ჯერ უნდა გვახსოვდეს, რა არის პრეფიქსი.

– მეორეც, უნდა გვახსოვდეს, რა არის წინათქმა.

- მესამე, აუცილებელია წინათქმებისა და პრეფიქსების მართლწერა.

მასწავლებელი: როგორც ხედავთ, წინ ბევრი სირთულე გველოდება, მაგრამ ეჭვი არ მეპარება, რა გველოდება, დაუვიწყარი მოგზაურობა. ბიჭებო, რა გახსოვთ პრეფიქსებისა და წინადადებების შესახებ?

- რა არის დანართი?

ბავშვები: სიტყვის ნაწილი, არის ძირის წინ და ემსახურება სიტყვების ფორმირებას.

მასწავლებელი: რა არის წინადადება?

ბავშვები: მეტყველების ნაწილი, რომელიც ემსახურება წინადადებაში სიტყვების დაკავშირებას.

მასწავლებელი: რა გახსოვთ წინადადებებისა და პრეფიქსების მართლწერის შესახებ?

ბავშვები: წინადადებასა და სიტყვას შორის შეგიძლიათ ჩასვათ შეკითხვა ან სხვა სიტყვა. პრეფიქსსა და ფუძეს შორის არ შეიძლება შეკითხვის ან სხვა სიტყვის ჩასმა.

მასწავლებელი: შეიძლება თუ არა წინადადების გამოყენება მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვის წინ?

ბავშვები: მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვის წინ წინდებული არ არის.

Სათამაშო სადგური

- ფრაზებს დავასახელებ, შენ კი თითოეულ ფრაზას ჩაანაცვლებ სიტყვით პრეფიქსით. მაგალითად: კედლის საათი არის კედლის საათი.

სახვევი სახელოზე -...

ხმაურიანი ნაბიჯი...

მიწისქვეშა გადასასვლელი...

ქვები წყალქვეშ...

უსარგებლო რჩევა...

ომამდე წლებით ადრე...

მკერდის სამკერდე ნიშანი…

სადგური "Find-ka"

თამაში "ვინ დაგვეხმარება გავარკვიოთ სად არის პრეფიქსი, სად არის საბაბი?" (წყვილებში მუშაობა)

მასწავლებელი: ჩამოწერეთ სიტყვები. მონიშნეთ პრეფიქსები, ხაზი გაუსვით წინადადებებს.

(ზედ) მთაზე

• გაშვებით

  (ქვემოთ) ფიჭვი

  (გა) გაყინვა

  (ყივილი) ყვირის

  თოვლის ქვეშ

• სრიალი ქვემოთ

  (ეზოში

• (თოვლის წვეთი

  (ზე) გადასაფარებლები

• (ფანჯრის გარეთ

  ( მოედანზე

  (გაყინვა

”ახლა, ბიჭებო, გააკეთეთ ჯვარედინი შემოწმება. თუ დავალება სწორად არის შესრულებული, მაშინ ჩაწერეთ + ნიშანი, ხოლო თუ არასწორია, მაშინ - ნიშანი.

5. ფიზიკური აღზრდა.

დასასვენებელი სადგური.

(ტანვარჯიში თვალებისთვის)

აქ ქარბუქი დაიწყო სიარული.
ფიფქი აქ გაიჭედა.
აქ ის დაფრინავს, ფრიალებს,
თვალი ადევნე მას.

სადგური "დასვენება"

ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას. თუ სიტყვას აქვს პრეფიქსი, მაშინ ბიჭები ტაშს უკრავენ. თუ სიტყვა წინადადებით არის - გოგოები.

სრიალე, ციგაზე, გაყინული, ქარბუქთან, ფიფქის მახლობლად, ფეხით, თოვლის კაცთან, აჩქარებული, სრიალებს, ქარში, გაყინული, საციგურაო მოედანზე, გაყინვა, მთიდან, თოვლს.

6. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.

სადგური "იფიქრე"

(ჯგუფური სამუშაო)

ბარათი 1

(დამოწმების სამუშაო ბარათებზე)

ბარათი 1

- დაამტკიცე, რომ შენი პასუხი სწორია.

- რა ფრაზები უსვამს ხაზს ზამთრის ტყის სილამაზეს?

ბარათი 2

- ახსენით გამოტოვებული მართლწერები.

- რა ბეწვის ქურთუკი მოსინჯა კურდღელმა?

რატომ სჭირდება მას ახალი ქურთუკი?

ბარათი 3

- რა აზრი აქვს ამ ტექსტს?

რისთვის არის მიმწოდებელი?

რომელ კლასში ვისაუბრეთ ამაზე?

რომელ თქვენგანს აქვს ჩიტების მკვებავი?

ბარათი 4

როგორ იზამთრებს ციყვი?

-ბიჭებო, ალბათ დაიღალეთ და გირჩევთ ცოტა დაისვენოთ.

7. ფიზიკური აღზრდა

პრეფიქსით - დაჯექი,
პროგრამული პრეფიქსით - აწევა
POD-ით - ხტომა, თვალის დახამხამება,
პროგრამული პრეფიქსით - სიცილი,
თქვენთან ერთად - ჩვენ ხელებს გავწვდით,
O-ით - ისევ გამოვტოვოთ ისინი.
ესე იგი, დრო მოვიდა
პროგრამული უზრუნველყოფით - განმეორებითი დატენვა.
WITH FOR- - სრული დატენვა.

8. შეჯამება.

რა თემას ვსწავლობდით კლასში? როგორ ფიქრობთ, მივაღწიეთ ჩვენს მიზნებს? რა გახსოვთ ან მოგწონთ დღევანდელ გაკვეთილზე?

- ბიჭებო, გამოიცანით შარადი.

ჩემი ფესვი ფასშია,
ესეში იპოვე პრეფიქსი ჩემთვის
ჩემი სუფიქსი ბლოკნოტშია, ყველა ვხვდებით
მე სულ დღიურში და ჟურნალში ვარ (O-price-ka)

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

Კლასი: 3.

დიდაქტიკური მიზანი:შექმნას პირობები ახალი საგანმანათლებლო ინფორმაციის გააზრებისთვის, მისი გამოყენებისთვის ნაცნობ და ახალ საგანმანათლებლო სიტუაციებში.

Დავალებები:

• საგანმანათლებლო: სვეტში გამოთვლის მეთოდით ბიტის ერთეულში გადასვლისას სამნიშნა რიცხვების დამატების წერილობითი მეთოდის გაცნობა; სამნიშნა რიცხვების წაკითხვისა და წერის უნარის კონსოლიდაცია; ნუმერაციის ცოდნის საფუძველზე რიცხვების შეკრების და გამოკლების უნარის კონსოლიდაცია; გააძლიეროს გამოთვლითი უნარები და პრობლემის გადაჭრის უნარები.
• განვითარება:მოსწავლეთა შემეცნებითი პროცესების განვითარება (მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება, წარმოსახვა, აღქმა); მათემატიკური მოქმედებების ფორმირება (განზოგადება, კლასიფიკაცია, მარტივი მოდელირება); ბავშვების ინტელექტისა და შემოქმედების განვითარება.
• საგანმანათლებლო: შემეცნებითი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბება; აღზარდოს ბავშვების ინტერესი სასწავლო მასალის მიმართ, სწავლის სურვილი; ინტერპერსონალური ურთიერთობების კულტურის, დამოუკიდებლობისა და კრიტიკული აზროვნების ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის შესწავლა და პირველადი კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი-მოგზაურობა.

გაკვეთილის სტრუქტურა:

1. ორგანიზაციული მასალა, მოტივაცია;
2. მომზადება გაკვეთილის ძირითადი ეტაპისთვის;
3. პრობლემის ფორმულირება;
4. ხსნარი;
5. გამეორება, ცოდნის ათვისების შემოწმება;
6. შეჯამება;
7. რეფლექსია;
8. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ.

1. სასწავლო მასალის შინაარსი შეესაბამება პროგრამულ მოთხოვნებს და განათლების სტანდარტის მოთხოვნებს.
2. უნარ-ჩვევები და უნარები, რომლებიც გამოიყენეს გაკვეთილზე:
1. მოსწავლეებმა უნდა წაიკითხონ და დაწერონ სამნიშნა რიცხვები;
2. გამოიყენოს სამნიშნა რიცხვის ჩაწერის ტექნიკა ბიტის წევრთა ჯამის სახით;
3. ნუმერაციის ცოდნის საფუძველზე სამნიშნა რიცხვების დამატება და გამოკლება.
3. გაკვეთილის ორგანიზების ფორმა არის თამაში, რომელიც გამოიწვევს მოსწავლეთა აქტივობის გაზრდას და მათ ჩართვას სასწავლო საქმიანობის შემოქმედებით პროცესში.
4. ემოციურ-ღირებული დამოკიდებულება ცხოვრებისადმი თანამშრომლობით მოსწავლეებსა და მასწავლებელს, მოსწავლეებს შორის.

შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:ფრონტალური მუშაობა, ჯგუფური მუშაობა, წყვილებში მუშაობა, დამოუკიდებელი მუშაობა.

გამოყენებული მეთოდები:ახსნა-საილუსტრაციო, რეპროდუქციული, პრობლემური სიტუაცია.

მეთოდის განხორციელების ფორმები:ახსნა, აქტივობა ალგორითმის მიხედვით, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების მოქმედებების რეპროდუცირება.

სწავლის პრინციპები:ხილვადობა, მეცნიერული ხასიათი, ხელმისაწვდომობა, აქტიურობა, თეორიასა და პრაქტიკას შორის კავშირი, საგანმანათლებლო პრობლემების კომპლექსური გადაწყვეტა, აღზრდა და განვითარება.

საბოლოო შედეგი და კონტროლის სისტემა:იმედი მაქვს, გაკვეთილი ჩატარდება მეგობრულ სამუშაო გარემოში. გაკვეთილის თამაშის ფორმა ბავშვებს მომავალში წარმატებას მოუტანს. კლასში არიან ბავშვები, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ მითითებული უნარების დამუშავებაში. ამიტომ დღეს გაკვეთილზე არის მასწავლებლის ინდივიდუალური კონტროლი და თვითშემოწმება, თვითკონტროლი, ურთიერთშემოწმება.

აღჭურვილობა:

1. სახელმძღვანელო "მათემატიკა - 3" მ.ი. მორო;
2. ინდივიდუალური მარშრუტის ფურცლები;
3. დარიგებები კონვერტებში;
4. ცოდნის შეფასების სკალა;
5. „დახმარების ბარათი“ (მსჯელობის გეგმა);
6. კომპიუტერი;
7. მულტიმედიური ინსტალაცია;
8. Power Point პრეზენტაცია;
9. ინტერაქტიული დაფა.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

სლაიდები 1, 2.

- დღეს გაკვეთილზე სტუმრები გვყავს! შემობრუნდით და მიესალმეთ სტუმრებს.

(ბავშვები მიესალმებიან.)

II. მიზნის დასახვა, მოტივაცია.

– ჩვენი გაკვეთილი არ არის საკმაოდ ნორმალური. ჩვენ გავაკეთებთ საინტერესო კოსმოსურ მოგზაურობას. რადგან დღეს უკვე 9 აპრილია და თუ ამ რიცხვს 3-ით გავზრდით მივიღებთ? (12.)

სლაიდი 3.

სლაიდი 4.

– 1961 წლის 12 აპრილს, დილის 9:06 საათზე, ბაიკონურის კოსმოდრომიდან გაუშვა პირველი კოსმოსური ხომალდი, თანამგზავრი ვოსტოკი, ბორტზე კაცით. გემს პილოტირებდა საბჭოთა კოსმონავტი - მაიორი გაგარინი იური ალექსეევიჩი. 108 წუთში ხომალდმა ერთი ორბიტა მოაწყო დედამიწის გარშემო და დაეშვა სსრკ-ს ტერიტორიაზე სარატოვის რეგიონში.

- კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მოვლენა კოსმოსური ძიების ისტორიაში ... .. 1961 წლის გაზრდა 4-ით.

სლაიდი 5.

– 1965 წლის 18 მარტს საბჭოთა მფრინავი-კოსმონავტი ალექსეი ლეონოვი იყო მსოფლიოში პირველი, ვინც კოსმოსში გასეირნება.

– ჩვენი კოსმოსური მოგზაურობა იქნება მათემატიკური, რომლის დროსაც ჩვენ

გავიმეორებთ ცოდნას სამნიშნა რიცხვების შესახებ, გავამყარებთ ამოცანების გადაჭრის უნარს.

III. მომზადება გაკვეთილის ძირითადი ეტაპისთვის.

სლაიდი 6.

– დღეს ასტრონავტები დაფრინავენ სპეციალური თვითმფრინავით - კოსმოსური შატლებით. შატლს შეუძლია 7-მდე ადამიანის განთავსება. დღეს კი გვყავს 3 ეკიპაჟი - რიგების რაოდენობის მიხედვით. თქვენ ხართ კოსმოსური პლანეტათაშორისი გემების წევრები.

- გაშვებისთვის უნდა მოვემზადოთ. მოგზაურობის დასაწყებად საჭიროა კოდის გაშიფვრა. თითოეული ეკიპაჟი იღებს დავალებას. ( განაცხადი)

ეკიპაჟის თითოეულმა წევრმა უნდა გადაჭრას 1 მაგალითი და გადასცეს იგი ჯაჭვის ქვემოთ. ეკიპაჟის წევრი, რომელმაც მიიღო ფურცელი უკვე ამოხსნილი მაგალითებით, უშუალოდ მონაწილეობს გაშიფვრაში. შიფრის გასაღები ცოტა მოგვიანებით გამოჩნდება დაფაზე.

348 + 1 = 349 500 – 1 = 499 305 + 1 = 306 745 – 1 = 744 699 + 1 = 700

320 – 20= 300 108 – 100 = 8 432 + 1 = 433 890 – 90 = 800 750 – 50 = 700

400 + 56 = 456 550 – 50 = 500 70 + 200 =270 600 + 42 = 642 315 – 10 = 305

სლაიდი 6.

306	349	499	700	744	8	300	433	700	800	270	305	456	500	642
მ	დ	ზე	ე	ა	ე	რ	ვ	ე	ა	შესახებ	და	ტ	in	რ

სლაიდი 7.

დაფიქრდი! გადაწყვიტე! Შექმნა!

- ეს არის თქვენი დევიზი და წარმატების გასაღები თქვენი მოგზაურობის დროს. იფიქრე - ძირითადი წესი, აზროვნება - გადაწყვიტე. შექმნა, ე.ი. აქტიურად ფიქრობდა.

- ყურადღება! გამოცხადებულია წინასწარი გაშვების მზადყოფნა. ჩვენ მივდივართ ზღაპრულ პლანეტათაშორის მოგზაურობაზე. თქვენი ამოცანაა აჩვენოთ თქვენი ცოდნა, ნათლად მიჰყვეთ ყველა ინსტრუქციას, ჩაატაროთ კვლევა და გააკეთოთ აღმოჩენა. სლაიდი 8.

სლაიდი 9.

მოდით განვაახლოთ ჩვენი მარშრუტი.

დაფაზე ჩაწერეთ: 172, 145, 164, 156.332, 148.

- რა აწერია დაფაზე? (იწერება სამნიშნა რიცხვი, სულ ექვსია).

იპოვნეთ "დამატებითი" ნომერი.

(332, ვინაიდან მას აქვს სამასი, დანარჩენს კი 1 ასი.)
(145, რადგან ის კენტია, ხოლო დანარჩენი რიცხვები ლუწი.)

– დარჩენილი რიცხვები ჩაწერეთ კლებადობით.

- დაყავით რიცხვები ციფრებად.

(1ას 7 ათეული, 2 ერთეული;
1ასი 6 ათეული 4 ერთეული;
1ასი 5 ათეული 6 ერთეული;
1ას 4 ათეული 8 ერთეული.)

სლაიდი 10.

ჩვენ ვუახლოვდებით „მხიარული ნომრების“ პლანეტას.

ამ პლანეტაზე არის ნომრები, რომლებსაც ძალიან უყვართ მუშაობა. მათ რამდენიმე დავალება მოამზადეს.

სლაიდი 11.

ჩვენ უნდა შევცვალოთ რიცხვები ბიტის წევრთა ჯამით.

(ბავშვების პასუხები ჯაჭვის გასწვრივ მდებარე ადგილიდან.)

ნომერი	ბიტის ტერმინების ჯამი
542	500 + 40 + 2
237	200 + 30 + 7
711	700 + 10 + 1
806	800 + 6
310	300 +10
923	900 + 20 + 3
444	400 + 40 + 4

სლაიდი 12.

შეადარე და ჩასვით ნიშნები: მეტი, ნაკლები, ტოლი.

(ბავშვები სათითაოდ მიდიან დაფასთან და ათავსებენ სასურველ ნიშანს.)

• 589…598
• 246…146
• 504…514
• 311…301
• 607…670
• 438…428
• 847…846

სლაიდი 13.

შეადგინეთ ყველა შესაძლო ტოლობა მოცემული რიცხვებით.

(ბავშვები დამოუკიდებლად მუშაობენ მარშრუტის ფურცლებზე, შემდეგ კი დაფაზე.)

დაფა: 230 122 352

• 230 + 122 = 352
• 122 + 230 = 352
• 352 – 122 =230
• 352 – 230 = 122.

- დაასახელე მთელი (352)

- დაასახელეთ ნაწილები. (122,230)

რა უნდა გაკეთდეს მთლიანის მოსაძებნად? (დააწყვეთ ნაჭრები.)

როგორ ვიპოვოთ ნაწილი? (გამოაკლეთ ცნობილი ნაწილი მთელს.)

როგორ შევამოწმოთ დამატება? (გამოკლება.)

როგორ შევამოწმოთ გამოკლება? (დამატება.)

- კარგი რა!

IV. თვალის დამტენი.

სლაიდი 14 .

V. ახალი ცოდნის მიღება.

მას შემდეგ, რაც ამ პლანეტაზე ძლიერი ელვა დაფიქსირდა, ჩვენ ვერ დავეშვით.

ასე რომ, მოდით გავაკეთოთ გამოთვლები და გამოთვლები ჩვენი მოგზაურობის მარშრუტის გამოსასწორებლად.

- ვთავაზობ სახელმძღვანელოში 59-ე გვერდის აბზაცის დამოუკიდებლად შესწავლას, ვუთხრათ ერთმანეთს.

(იმუშავეთ წყვილებში.)

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა (გვ. 59 No1.)

როგორ იკრიბება სამნიშნა რიცხვები?

(ზეპირი #1, ბავშვების ახსნა ალგორითმის შესახებ.)

სლაიდი 16. სამნიშნა რიცხვების დამატების ალგორითმი.

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. (No. 2 გვ. 59.)

მაგალითების ამოხსნა ალგორითმის გამოყენებით.

1 სტრიქონი კომენტარებით და წერით დაფაზე.

2 ხაზი - დამოუკიდებლად. ურთიერთდამოწმება.

(3 მოსწავლე დაფაზე.)

VI. მუსიკალური ვარჯიში.

სლაიდი 17.

VII. შესწავლილი მასალის გამეორება.

სლაიდი 18.

ჩვენ ვუახლოვდებით პლანეტა Decide. აქ ჩვენ უნდა მოვაგვაროთ პრობლემები.

1. ამ პლანეტას აქვს თავისი ფული, რა თქმა უნდა. გავრიკებს ეძახიან. მაგალითად, ერთი კალამი 20 გავრიკი ღირს. რამდენი კალმის ყიდვა შეიძლება 40 გავრიკზე, 100 გავრიკზე?
2. სლაიდი 19 . შეადგინე პრობლემა ცხრილის მიხედვით და ამოხსენი.

ბავშვები თავად წყვეტენ (3 მოსწავლე დაფაზე):

120: 4= 30 (გრ.) - ფასი
90: 30 = 3 (ლ.)

პასუხი: 3 სტრიქონი.

(გამოკვლევა.)

1. პლანეტის "Decide-ka"-ს ერთ-ერთ ქარხანაში გააკეთეს ბურთები, რომლებიც თავად ხვდებიან კარში.

სლაიდი 20. შეხედეთ ცხრილს და შეადგინეთ დავალება მასზე.

ბავშვები თავად წყვეტენ (2 მოსწავლე დაფაზე):

30 x 8 + 40 x 9 = 600 (მ.)

პასუხი: 600 ბურთი.

(გამოკვლევა.)

1. პლანეტის უზენაეს მმართველს ძალიან უყვარს ბავშვების სახალისო ამოცანების გადაჭრა. ის ნამდვილად გთხოვდა მისთვის სახალისო ამოცანების მოფიქრებას. მათემატიკის შემდეგ გაკვეთილზე გამოვარჩევთ ყველაზე საინტერესო და სახალისო ამოცანებს, ჯერ თავად მოვაგვარებთ და შემდეგ გავუგზავნით პლანეტის მმართველს „გადაჭრით“. Მეთანხმები?

სლაიდი 21.

– ჩვენ გავფრინდებით პლანეტა სმეკაის გვერდით. ამ პლანეტის მაცხოვრებლები დაბნეულები არიან და გთხოვენ დახმარებას რთული სიტუაციის გამოსწორებაში.

- დიდი პლანეტის ჰოლის, ბულისა და შირის სამი კოსმონავტი გამოწყობილია სხვადასხვა ფერის კოსმოსურ კოსტუმებში - ლურჯი, ყვითელი, თეთრი. ჰოლის კოსტუმი თეთრი არ არის. ხარი არც ყვითელია და არც თეთრი. დაწერეთ რა ფერის სამოსი აქვს თითოეულ ასტრონავტს.

ექსპერტიზა.

(ჰოლის კოსტუმი ყვითელია, ბულის - ლურჯი, შირის - თეთრი.)

- დიდი მადლობა დახმარებისთვის!

VIII. შეჯამება. ანარეკლი.

სლაიდი 22.

– ჩვენი მოგზაურობა დასასრულს უახლოვდება. ჩვენს წინაშეა ჩვენი მზის სისტემა. ვინ დაგვეხმარება იმის დადგენაში, თუ სად არის ჩვენი მშობლიური დედამიწა? (1 მოსწავლე მიუთითებს დაფასზე.)

სლაიდი 23.

როდესაც ჩვენ ვუახლოვდებით ჩვენს მშობლიურ პლანეტას დედამიწას, მოდით, მიმოვიხილოთ ჩვენი მოგზაურობა.

რა მნიშვნელოვანი აღმოჩენა გააკეთე დღეს?

რისთვის შეგიძლიათ შეაქოთ საკუთარი თავი?

- რა არ გამოვიდა? (ბავშვების პასუხები.)

– როგორ შეგიძლიათ შეაფასოთ თქვენი ცოდნა და უნარები განხილულ თემაზე? გამოიყენეთ სასწორი.

- სახლში კი პლანეტის მმართველს სახალისო პრობლემა გაუკეთე "გადაწყვიტე".

სლაიდი 24.

– მადლობას ვუხდი ყველას მუშაობისთვის, აქტიურობისთვის, ჭკვიანური პასუხებისთვის.

ბიბლიოგრაფია:

1. T.Yu. ცელუსოვა, ო.ვ. კაზაკოვა მათემატიკა 3 კლასი: გაკვეთილის განვითარება სახელმძღვანელოსთვის M.I. მორო, მ.ა. ბანტოვა და სხვები - მ .: ვაკო, 2003 წ.
2. კრებული „დაწყებით სკოლაში გაკვეთილზე მივდივარ. მათემატიკა "- მ .: შპს" გამომცემლობა "პირველი სექტემბერი", 1999 წ.